交互多媒体环境下的小学数学教学特点
阐述交互多媒体环境下的小学数学教学有什么特点？
答：
1、探究合作性 
火车上能带酒吗
   《小学数学课程标准》指出：“合作交流是学生学习数学的重要方式，在合作交流、与人分享和独立思考的氛围中，倾听、质疑、说服、推广而直至感到豁然开朗，这是数学学习的一个新境界。在合作学习之前，教师首先要有一个估测：提出的问题，有没有合作的必要。对于那些学生能独立解决的问题，就不需安排合作学习。只有那些学生单独不能解决的、并能最大限度发挥学生之间优势互补的问题，才是有价值的合作，才是有效的合作，是为了学生的发展的合作。
2、思维个性化 
   每个学生都有自己的学习风格，外向型的学生开朗、活泼，喜欢请问老师，愿意和同学交谈，发表意见坦率，适合集体学习，便于解决疑难问题。内向型的学生情绪稳定，喜欢独立思考，注意力较集中，一般不喜欢集体学习。不同学生的学习方式存在着很大差异。教学中，
教师要针对学生认知方式的长处、兴趣或学习偏爱的方式进行教学设计，让不同学习风格的学生都有充分发挥自已的才能的空间，以适合自已的学习方式去学习。因此我们在数学教学中也要体现个性化的原则。
3、内容生活化 情人节祝福
   《小学数学课程标准》中指出，义务教育阶段的数学课程，“强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行理解与应用的过程。”是数学教学贴近生活，符合小学生认知特点，能充分激发学生的认知需要，为学生积极主动地学习奠定心理基础。
4、目标预设化除夕朋友圈祝福语>世界十大高智商电影
匀的组词>刘德华黑社会电影    在教学过程中强调课堂的动态生成，要求教师有教学方案的设计，并预先为学生的主动参与留出时间和空间，为教学过程的动态生成创设条件。

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