多媒体网络教学
多媒体网络教学对大学生
英语学习目标影响研究
摘要：基于网络的多媒体教学是现代科技在教学领域的实践性运用，受到各国教育界广泛推崇。英语教学要求学生从课本习得语言，还要生活的各个方面获取目语的语言知识。多媒体网络可以为教学改革提供先进的技术手段，使学习者便捷地获取目标语的相关知识。通过研究多媒体网络的使用，发现其在提高学生学习兴趣，激发学习动机，改变学习习惯，传播目标语文化的重要价值。
关键词：多媒体网络 英语教学 兴趣习惯 目标语文化
引言：国际互联网、计算机科技的发展，以及智能手机的普及，对英语教学的改革提出了新的要求。“反转课堂”，MOOCs等新的教学理念的出现，极大地冲击和改变传统的教学模式，为英语教学提供了新的思考。借助多媒体、网络，使学生在教师的监控和指导的情况下完成教学内容的学习过程是否能有效提高英语学习成绩，呈现信息、内化知识、提高运用，是一个值得探讨的课题。
1胡萝卜炒鸡蛋．多媒体网络的特点
多媒体(Multimedia)是指一种将文本(Text)、图形(Graphics)、图像 (Images)、 动画(Animation )和声音(Sound)等形式的信息结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制，能支持完成一系列交互式操作的信息技术，是计算机及网络信息技术的综合运用。(郑筱筠，2010)计算机多媒体辅助教学(CAI)则是多媒体技术在教学中的一种重要的应用形式，在英语教学中利用多媒体工具，将教学中的文本、 图形、 图像和声音等媒体资料他用过计算机网络呈现在学生面前，提高形象性。目前大多数人认为，“网络教学”中的“网络”是指“计算机网络”。“在人-机对话的基础上，通过利用计算机国际互联网，可以实现学习者跨越时空的人际交互性”(邓志伟；2002)。根据学生的特点，把计算机网络运用语英语教学的各个环节，有利于实现真正“反转”，改革传统的教学模式。
2．网络教学的实用性探讨
计算机辅助教育包含的范围是很广的，不仅仅是计算机辅助课堂中的集体教学或是计算机辅助的个别化学习，还包含了各类教育部门的计算机辅助管理等等很多内容。(张家全，2005)这项研究只考虑网络在英语教学的课外和课堂环节的使用是否可以改变以英语为公共
外语的大学生的学习状况。为了对计算机网络教学的实用性探讨，在这次研究以贵阳中医学院时珍学院一个自然班级的91名学生作为受试，观察和了解多媒体网络的使用对学生英语学习的影响。
2.1受试的特点
该自然班级的学生有以下几个特点：一、英语基础弱。贵阳中医学院按学生高考入学英语成绩，讲学生分为A歌曲红豆词、B、C三个层次，C层次几个班的学生英语成绩属于较弱的一级。他们几乎没有西方文化的相关知识储备。二、英语学习兴趣不高。由于基础的等各方面原因，学生对于英语的学习很不感兴趣。三、缺乏学习自信心。经过课堂提问和个体访谈，百分之九十以上的学生认为对于自己来说学好英语是不可能的。四、学习动机缺乏。对于大学英语四、六级，考研英语学生没有明确的计划，只是希望能顺利通过每个学期的期末考试。
2.2 研究过程
通过观察法、访谈法、实证研究法，历时7个月，探索学生在多媒体、计算机、网络的辅助
下学习成绩、学习兴趣、学习的自信心是否能有所提高。在教师的引导下，发挥学生的主体地位、培养受试学生的自主学习能力。研究者主要从以下几个方面引导学生用多媒体网络辅助学习：一、预习过程中，学生通过课本配套的光盘，自主通过所给连接，在网络上到各个单元重点知识，完成信息的输入过程。在这个过程中，学生通过网络来预习所学知识时，由于基础的原因，会面临不认识单词、不懂句子结构、不知道语法、不了解目标语言的文化等问题。这些问题在计算机网络的辅助下可以得到快速的解决，现成的查词软件、声音、视频文件，便捷快速、信息量庞大的收索引擎，消除了学生学习过程中的重重障碍，大大减轻焦虑和恐惧感。二、课堂上，一方面由于学生的个体差异大、基础弱，对教师的依赖性强等原因，预习过程不可能让他们完全弄懂新的板块所要掌握的全部知识。将学生对电脑、手机网络的兴趣加积极利用，可以使学习者在对目标语文本中相关概念不了解时可以及时查阅，收索，消除了学习过程中的挫折感。在课堂上无论是让学生自主收索相关信息，还是在教师的引导下共同查阅，都增强了学习的实践性、趣味性。另一方面，将相关概念和内容以声音、图片、影视作品、纪录片、微课等形式呈现，既减轻了教师的教学负担，也能提高教学的形象性、准确性，使学生感觉一目了然。三、学生的课后学习主要包括问题讨论，课本练习，自主听读等。探讨问题方面，小组讨论的话题由教师
给出以后，学生共同查阅相关资料，组织讨论的内容，确定讨论形式，最后得出并发布讨论结果。课本练习方面，学生主要是通过网络查词，确定客观题的标准答案，翻译部分的参考答案。每节课后，研究者都要求学生听读课文，多媒体网络所提供的录音文件对他们的朗读帮助极大，学生可以有计划的听读，跟读，提高听力和口语表达水平。
信用卡怎么用3. 影响英语学习的目标设立的重要因素
经过长时间的引导、观察、记录，研究表明，计算机网络辅助下的英语教学可以从以下几个方面改善学生的英语学习状况。
3.1 提高学习兴趣
兴趣是最好的老师。缺乏对目标语言的兴趣是该自然班级学生的共同特点。多媒体网络的有效运用起到对未来活动的准备作用。许多学生开始树立考过大学英语四六级，克服考研英语等困难的积极目标。
3.2 改变学习习惯
以往的学习过程中，学生总是会面临重重难题，单词不认识、语法上读不懂、英语国家社会文化状况不了解。通过课前课后自主地或者在课堂上教师的引导下，学生可以通过网络辅助自身学习，排除学习中的大部分困难。传统的教学模式，总是教师讲，学生听，网络使用的普及使学生课前就能习得传统课堂中教师将要呈现的部分，“反转”了课堂，使学生可以把问题预先到，带到课堂上来和教师、同学一起讨论，完成知识的内化过程。
3.3 进行文化熏陶
语言知识文化的符号，没有文化，任何语言都是空洞的。通过多媒体网络，学生通过按教师的要求，观看相关的影视作品，访谈节目，纪录片，以及网络上给出介绍，了解目标语中出现的社会文化现象。通过将目标语中的文化与母语文化对比，培养出客观、全面看问题的思维习惯，提高自我文化修养。网络教学“帮助学生夯实语言知识，提高语言技能，加深他们对英语国家的政治、经济、社会、文化等方面的认识和了解，同时增强跨文化意识和人文素养。”（陈谦红；2014）
3.4提高学习自信心
在网络的帮助下，学生有效地进行学习，缓解了由于生单词过多引起的焦虑感，学习气氛的活跃也使学习变得更加轻松。自2014年9月入学到2015年4月，受试学生在英语教师的指导下，认真通过网络查阅课本中的生单词并将其标记在课文之中，不断反复，无意识下轻松习得英语词汇，学习成绩的进步大大增强学习的自信心。
4. 小结
科技的飞速发展，为大学生英语学习带来更大的便利。学生通过网络进行远程的英语学习、微课、电影、音乐、网络词典等可以便捷获取英语知识和文化的方式，提高学习的兴趣和学习目标实现的可预见性。这样的变化对于英语教学者的启发是：紧随潮流变化，打破传统课堂定式，勇于反思和改革，创新英语教学方式。
参考文献
陈谦红；山西省有几个市2014，基于建构主义和网络平台的大学英语教学，外语教育与翻译发展创新研究（第三卷）
邓志伟．咳嗽吃什么好2002．个性化教学论．上海：上海教育出版社，44
武法提，2010，网络教学策略，北京：北京师范大学出版社
张家全，2005，网络与教学， 北京：教育科学出版社 , 7
郑筱筠，2010，多媒体网络教学资源的重要性，计算机光盘软件与应用
作者简介：
姓名：饶娜
校园美女同居txt下载性别：女
出生年月：1983.07
工作单位：贵阳中医学院大学外语教学部
学历：硕士研究生
专业：课程与教学论（英语）

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