浅谈信息技术在课堂教学上的应用
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浅谈信息技术在课堂教学上的应用
【摘要】将信息技术融于课堂教学，利用多媒体技术形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的学习兴趣、优化教学过程、增强教学效果，从而提高教学质量。
【关键词】信息技术课堂教学应用;多媒体
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21除味世纪是一个教育革新的新时代，在教育革新的所有推动因素中，信息技术扮演着最主要的支持作用，信息技术、大众化多媒体计算机的普及应用，结合“视听挡风玻璃修复”及”传播通讯”等科技设备，开创了崭新的学习风貌。伴随科技硬件的成熟、功能日益丰富的智能软件及因特网的蓬勃发展，新型的学习形态、学习方式等应运而生。在教学中恰当的运用计算机，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学情境，使抽象的教学具体化、清晰化、使学生兴趣盎然地参与教学活动，重视实践操作，学习记忆知识，有助于学生发挥学习的积极主动性。下面我就中学教学，谈谈信息技术在其教学中的应用。
一、信息技术在课堂教学中的作用
1.提高学生学习兴趣，增强课堂效率。
根据初中生兴趣广泛，思维活跃、好动、求知欲强，善于表现的特点。利用计算机辅助教学可以优化课堂结构，增大教学知识容量，提高教学效率。它以更有力的组织形式向学生提供多种信息，向教师反馈教学信息，便于及时调整教学的广度和深度。在传统的“黑板+粉笔”的教学模式中，教师有时需要较长的时间写出一道例题或画出图形、写题、擦黑板的时间，老师可以将节省的时间讲授更多的内容或将更多的精力用于进行分层教学。我在教学中，把学生进行分层，分别提出不同的要求，设计形式多样的练习，分层达标，由于多媒体教学手段的借入，使不同程度的学生在短暂的45分钟内基本上能够吃饱吃好，特别是差等生，也品尝到了成功的喜悦，大大调动了他们学习的积极性。同时课堂教学内容得到浓缩，教学时间得到充分地利用，教学效果得到了进一步提高。
八年级历史下册期末试卷2.分散难点，提高学生的认知能力。
计算机发展进入到课堂教学中，使数学教学有了质的转变，本来枯燥无味的可叹会因多媒体的作用而使得本身抽象的知识变得生动活泼易懂得多了。在教学中，学生经常出现概念不清、死记硬背、互相混淆的现象，其主要原因是对学过的知识只凭机械识记，理解不透彻。现代多媒体信息技术、多媒体教学软件可以为教学提供强大的情境资源，能展示知识
发生得过程，注重学生思维能力的培养。多媒体课件采用动态图像演示，静态知识动态化，抽象知识具体化，能够充分揭示数学概念的形成与发展，有助于学生理解概念的本质特征。并且能够突出重点，分散难点，具有直观性、形象性等特点，使学生看起来一目了然，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。
3.开阔学生视野，培养学生主动参与的精神。
通过计算机网络，可以有意识地让学生自己查阅资料或进行社会调查，把学习数学由课内延伸到课外，丰富学生的课余知识，使学生获得课本上没有的知识，培养学生自主探究知识的能力，可以开阔学生的视野，拓宽知识面。总之，通过多媒体得多向启发，还能培养学生多角度、多层次、多侧面的立体思维，培养学生主动参与，使学生真正的成为教学活动的主人。
4.呈现方式多样，激发学生学习兴趣。
随着多媒体技术的广泛应用，信息化课堂中教学信息包括了文字、图形、图像、音频、视频、动画等多种形式，对学生产生视听觉等多重感官的刺激作用，大大提高了教学效果。
计算机多媒体、具有强大的信息处理能力，可以制作、存储、管理和传输包括文字、图形、图像、声音、视频、动画等多媒体的信息表现形式。将计算机的多媒体信息表现和处理技术综合运用于课堂教学的讲解、知识学习、技能训练等各个环节，将会改变教学内容只有文字、图表这一枯燥的知识表现形式的局面，而配合以影像、动画等形象生动的多媒体表现形式。同时，学生在课堂上也不只是以被动地看和听这两种方式学习知识，而是可以参与模拟操作，与教学内容、教师、同学进行交互。总之，在信息表现形式、表达方式上，信息技术环境下的教学信息量大、资料更新快和多维演示、模拟生动真实、易于理解掌握的显著特征，这是传统课堂限制时间、限制空间、教师占绝对统治地位的教学方式所无法比拟的。
二、将信息技术融于课堂的几点思考
1.合理的选择制作课件的工具。
目前，教学使用得课件很多都是利用powerpoint幻灯片演示文稿来制作的。powerpoint提供了丰富的绘图工具，它可以使我们得课件做到图文并茂，彩与内容搭配协调。在幻灯片中添加图形、图表及图片、文本等，可以使你得演示达到真正得图文并茂，把学生注意
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2.正确认识多媒体信息技术的作用。
首先，我们应该看到，多媒体仅仅是课堂教学的一个辅助工具。认为课堂上只要运用了计算机辅助教学手段，便是一堂好课，便能切实培养学生的素质和能力，这种观点是错误的。计算机的演示只能是帮助学生思考，并不能代替学生的思考，教师应当恰当的给予提示，结合计算机的演示帮助学生完成思考过程，形成对概念的理解。多媒体课件的使用主要是为了解决在某一个难点上突出它的强大的作用，但很多教师对多媒体的运用只是局限在幻灯片的使用上。这样无疑和传统的板书没有任何区别，唯一不同的是，把原来写在黑板上的板书原封不动的搬到了屏幕上，甚至把原来可能不需要全写出来的东西，也全打在了屏幕上，造成教学内容冗杂，无法体现重点、难点，学生就像在看电影一样，留不下任何深刻的印象。如此多媒体教学，形式上看上去先进了，但效果适得其反，是去了多媒体教学的积极意义。其次，教学活动过程的核心，是师生之间的情感互动交流过程，这个过程信息技术教育也是无法取代的。在师生互动的教与学过程中，信息技术已经成为产生教学问题、促进学生思维扩散的路标。所以，客观合理的将多媒体信息技术用于课堂教学，
积极探索多媒体信息技术与课堂教学整合方法，才是现代教师在教学活动中应转变的观念。教师要合理运用多媒体技术教学，如创设技术丰富的学习情境、采取有效而多元的教学策略、活泼而有趣的教学方式、动态而真实的评估模式，同时编辑或选择技术丰富的具有生活性、教育性、价值性的学习素材等。这样，教学的效果才会彰显，学习效果才会提高，
总之，在教学中我们应该把握时机，注重结合，科学地运用计算机，充分发挥计算机的特长，积极调动学生学习热情，努力提高课堂学习效率。多媒体信息技术的应用，给我们带来了更多的便利，但同时也引发我们进行更多的思考。在实际教学中，必需依据学生的认知规律及教材实际特点，精心设计，才能更好地发挥出计算机在教学中的使用效果，让计算机的课堂变得更精彩，更丰富。

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