部编教材四年级上册第七单元21课古诗三首
《出塞》教学设计
教学目标：
1.知识与能力：学习《出塞》，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。
2.过程与方法：极力营造诗意氛围，激发学生学习兴趣，通过有感情地朗读古诗，品悟字词，联系所学诗歌理解诗意，体会作者思想感情。
3.情感态度与价值观：激发学生对戍边将士的同情、以及建设祖国保卫祖国的豪情壮志。
教学重难点：
有感情的朗读古诗，借助注释理解诗歌大意，读悟结合，体味诗情。
资源与工具：PPT课件、搜集诗人的相关资料
课时安排：一课时
教学过程：
一、图片导入，进入情境。
同学们，这节课我们一起穿越到唐朝，去游历西域。来看看那里的环境（PPT展示图片）与咱们湘西的青山绿水比较一下，请你用一个词来概括图画上的环境。（荒无人烟）是啊，如此荒无人烟的地方在哪里呢？它在阴山的附近。有谁对阴山有了解吗？
阴山：是一条非常重要的地理防线；山南是气候适宜，农业发达的中原地区，山北是靠游牧为生的民族，称为匈奴，西汉时被称为胡马，而阴山刚好是两个民族分界线。
一位年轻的诗人来到了西域游历，写下了一首诗。板书：咱们一起写诗题。21.出塞（齐读诗题，“塞”是什么意思？那“出塞”呢？）
二、 初读古诗，明诗意。
那么让我们就一起走进这首诗，同学们请看学习提示。
谁来读一读学习提示：
1.我要自由朗读古诗，要求读准确，读流利。
2.借助注释，和同桌讨论，用自己的话说说这首诗意。
（明白你们要做什么了吗？先读正确、读流利，再借助注释，说诗意。）
（一）初读古诗。
婚期定在元宵后打一成语（刚刚你们读得非常认真、和同学也交流的很激烈。）试婚是什么意思
1.自由朗读故事，两个人一组读。
师：好,谁愿意读给大家听。。
师：读得很准确、很流利，请坐。
师：（读的真不错，达到了要求）
师：我们全班像他一样，流利地读出来。（生齐读）
安抚奶嘴2.（生齐读）
3.师：诗读得非常流利，那这首诗的内容都理解了吗？谁用自己的话来说说。（有点难度，先和你的同桌说说吧）
4.指名反馈，其他组有不同的意见吗？（你是怎么理解这么难理解的古诗的？）方法总结：看注释、查资料
5.对于这首诗，我是这样理解的。
早安吉祥的图片大全（咱们分男女生，一人读一行，男生起）
三、再读古诗，悟诗情。
1.师：同学们，诗中有画，画中有诗，这幅图，画得是那一句呢？读了这句诗，你的眼前仿佛出现怎样的画面？
（预设：明月，边关，师板书）
师：你觉得这是怎样的边关？（荒凉，冷清，孤独，寂寞）
2.师：夜深了，一轮明月照耀着清冷荒凉的的边关，提起这轮明月，你还会想起哪句诗？
（像这样描写明月的诗，还有很多很多……）
（出示：举头望明月，低头思故乡。——（唐）李白《静夜思》
草 白居易露从今夜白，月是故乡明。——（唐）杜甫《月夜忆舍弟》
春风又绿江南岸，明月何时照我还。——（宋）王安石《泊船瓜洲》 师：诗仙李白这样写明月——
诗圣杜甫这样写明月——
政治家王安石这样写明月——
我们发现诗人笔下的明月和什么有关？
（除了明月和夜晚，那么诗人要通过夜晚想告诉我们怎样的情感？）
（思念家乡，思念亲人）
3.师：是啊，远离家乡和亲人，守卫边关的将士们把思乡之苦，怀人之情都寄托在了这一轮皎皎的明月上。（谁带着这种思念来读一读）他们能回到日思夜想的故乡吗？他们能回家与亲人团聚吗？（不能）
4.古诗学到这儿，你有什么疑问？
师：从秦朝到汉朝再到唐朝，经历了多少年？（八百多年，将近一千年）
秦朝——————汉朝——————唐朝
5.师：将近一千年过去了，明月仍然是秦汉时的明月，边关依旧是秦汉时的边关，时光穿越千年，不变的是什么？（明月，边关）
止于至善在遥远的边塞，还有什么没变？（引导说出，还有战争没变）
6.除了王昌龄的《出塞》，另外还有许多边塞诗：
年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家。－－（唐）李颀《古从军行》
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。——（唐）王翰《凉州词》
黄尘足今古，白骨乱蓬蒿。——（唐）王昌龄《塞下曲》）
师：谁来读一读？（指名读）
师：你读懂了什么？（战争的残酷，守关将士的痛苦）师：千百年来，一批又一批的将士，他们离家万里，长途跋涉来到边关，回得去吗？（指名说，引出“人未还”）
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