民办幼儿园教师职业认同现状及对策研究
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No.4,2021 Sum No.520
2021年第4期总第520期
摘要民办幼儿园教师的职业认同将会影响到教师在工作时的积极性和态度，从而影响教师的教学质量，这将直接关系到幼儿的成长发展。通过调查发现，当前民办幼儿园教师职业认同存在职业自知性较低、职业获益感较弱以及职业动力感不足的问题。针对以上问题，该文提出了相应的对策建议，即提高民办幼儿园教师素质、改善民办幼儿园教师社会声望与工资待遇、缓解教师职业倦怠、建立“传帮带”制度。
关键词民办幼儿园；教师职业认同；现状
冰释前嫌的意思
The Status Quo and Countermeasures of Teachers'Pro-fessional Identity in Private Kindergartens//GUO Yutong, CHEN Lin
Abstract The professional identity of teachers in private kinder-gartens will affect the enthusiasm and attitude of teachers at work, thereby affecting the quality of teaching of teachers,which will directly affect the growth and development of children.Through investigation,it is found that the current professional identity of private kindergarten teachers has the problems of low profession-al self-knowledge,weak professional benefit and insufficient professional motivation.In view of the above situation,corre-sponding countermeasures and suggestions are put forward:im-prove the quality of private kindergarten teachers;improve the social reputation and wages of private kindergarten teachers;al-leviate teachers'job burnout and establish a"passing and help-ing"system.
Key words private kindergarten;teachers'professional identity; status quo
1问题的提出
随着我国社会的迅速发展，人们逐渐意识到学前教育对个体终身发展的重要性，社会对学前教育的需求与日俱增，然而公办幼儿园的数量目前还难以满足人们的需要，必须依赖于民办幼儿园的补充。《2019年全国教育事业发展统计公报》显示，全国共有幼儿园28.12万所，其中民办幼儿园占17.32万
所，约占全国幼儿园总数的61.6%。2018年全国民办幼儿园专任教师总人数为160.89万人，约占全国幼儿园专任教师总数的62.3%[1]。由上述数据可以看出，民办幼儿园数量不断壮大，民办幼儿园教师已然成为我国幼儿教师的中坚力量，民办幼儿园的教育质量越发受到社会各界的关注。教师职业认同是指幼儿教师在工作与生活中，把自己的职业作为自己身份的重要标志，热爱并能全身心地投入学前教育事业中。教师职业认同过低会影响我国学前教育事业的发展，因此，开展相关研究具有一定的现实性和紧迫性。
2民办幼儿园教师职业认同的现状
本研究将民办幼儿园教师职业认同分为三个维度：职业自知性、职业获益感、职业动力感[2]。笔者通过调查发现，当前民办幼儿园教师职业认同存在以下几点问题：
证婚人致辞精选2.1民办幼儿园教师职业自知性较低
职业自知性是指个体对自我职业及自我符合所从事职业角规范程度的认知程度和专业程度。
通过调查发现，部分民办幼儿园教师对自身职业存在严重的认识错误，她们觉得只要自己把幼儿的日常生活照料好，保证幼儿在园的衣食住行，每天把幼儿安全送到家长手中就是一名合格的幼儿教师。因此，对待教学工作，她们往往缺乏热情，在教学过程中存在行为散漫的现象，没有按照教师的标准生命法庭
规范自己，更有甚者为了省事，在上课期间给幼儿播放动画片，对待工作极其不负责，严重缺乏工作积极性。由此可以看出，民办幼儿园教师的职业自知性较低。2.2民办幼儿教师职业获益感较弱
职业获益感是指个体对所从事的职业获得成功的期望以及不调动工作、不离职的意志倾向。
笔者随机访谈了一位老师，她的想法如下：
问：请问您为什么选择在这所幼儿园工作？
答：我只想毕业之后赶快一份工作下来，并不奢望发大财，所以我就来咱们园工作了。
鲨鱼的天敌是什么
问：如果再给您一次机会，还会选择这份工作吗？
答：不会，因为我感觉每天都在干一些琐事，教学上没有任何成就感，长时间这样会有些厌倦，希望可以换一份有成就感的工作。
民办幼儿园教师职业认同现状及对策研究
郭昱彤陈林
（吉林外国语大学教育学院吉林·长春130117）
中图分类号：G615文献标识码：A DOI：10.16871/jki.kjwha.2021.02.070
基金项目：吉林外国语大学2020年度学生科研项目“民办幼儿园教师职业认同调查研究”（编号：JWXSKY2020A176）。
作者简介：郭昱彤（1996—），女，重庆人，吉林外国语大学学前教育专业在读研究生，研究方向为学前教育；陈林（1996—），女，湖北黄冈人，吉林外国语大学学前教育专业在读研究生，研究方向为学前教育。
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基础教育
拥有这样想法的老师并不在少数，
笔者通过访谈发现，许多民办幼儿园教师对自己所从事职业的期望值往往不高，他们没有明确的未来职业规划，遇见问题只会选择逃避，辞职对于民办幼儿园教师而言并不罕见。可见，他们对自身职业获得成功的期望不高，并具有一定的离职倾向，职业获益感较弱。
2.3民办幼儿园教师职业动力感不足
职业动力感是指个体对自己职业的喜欢程度，认为自己的职业有价值，从而获得满足的积极情感状态。动力感是个体工作的内驱力，它指向个体的主观愿望。
笔者随机访谈了一位老师，
她的想法如下：问：请问您为什么选择在这所幼儿园工作？
答：我大专就学的幼教，毕业之后为了赶快有份工作，就来这所幼儿园了。
问：您对您的职业感到自豪吗？
答：我有点不愿意告诉别人我的职业，因为好多人觉得幼教跟保姆没什么区别，我有时会怀疑这份工作到底有意义吗？
综上所述，职业自知性、职业获益感、职业动力感是影响民办幼儿园教师职业认同的关键因素。通过调查可以发现，当前民办幼儿园教师存在职业自知性较低、职业获益感较弱、职业动力感不足的问题，其职业认同水平不高。幼儿教师对自身职业是否认同将影响到其未来职业的发展乃至整个学前教育事业的发展，因此，必须高度重视并且提高民办幼儿园教师的职业认同。
3提升民办幼儿园教师职业认同的对策
民办幼儿园教师的职业认同将会影响到教师工作时的积极性和态度，从而影响教师的教学质量。因此，必须采取相应的对策来提升民办幼儿园教师的职业认同。3.1提高民办幼儿园教师素质
通过调查民办幼儿园教师职业认同的现状可以看出，教师的职业自知性较低，因此，需要尽可能地提高民办幼儿园教师的素质，提升其职业自知性。对于幼儿教师而言，掌握相应的专业知识和专业技能是其未来职业发展的基础。例如：本科学历的幼儿教师与中专学历的幼儿教师相比，前者所掌握的教育知识会比后者更加完备。基于此，可以从以下两个方面来提高教师的职业自知性：
一方面，从幼儿教师自身出发。幼儿教师应该树立正确的教师观，要认识到幼儿教师的职责不仅仅是照顾孩子，还需要促进幼儿身心全面发展。幼儿教师可以通过提升学历等方法来增加自身的知识储备，
树立科学的职业认识，认清自身的职业价值。另一方面，
从幼儿园出发。幼儿园应该加强教师职后培养，例如定期组织教师进修、组织教师进行集体备课等。还要不断提高教师聘任门槛，
选拔出一批具有专业素质的教师，以此不断充实民办幼儿园教师队伍，增强其职业自知性。
3.2改善民办幼儿园教师社会声望与工资待遇
通过调查民办幼儿园教师职业认同的现状可以得出，
教师的职业获益感较弱，因此，可以通过改善民办幼儿园教师社会声望和工资待遇的方式，为其生存提供全方面保障，增强教师的职业获益感。
说说歌词一方面，要改善民办幼儿园教师的社会声望。学前教育在个体一生的发展中有着不可估量的重要意义，政府要大力宣传学前教育的重要性，
改变以往“幼教=看孩子”的错误观念。幼儿园要定期举办专家讲座，
向家长宣传学前教育的重要性，转变家长对幼儿教师工作的错误认识，提升幼儿教师的声望。另一方面，要提升民办幼儿园教师的工资待遇。任何职业的待遇都与其法律地位是密不可分的，法律是确保教师获得合法权益的唯一保障[3]，因此，有关部门需要加强民办幼儿园的相关立法工作，通过法律保
证民办幼儿园教师的合法地位。影响幼儿教育发展的核心因素在于政府的支持投入[4]，所以政府也要加强对民办幼儿园的财政补贴，为其发展提供一定的资金保障，给予民办幼儿园教师与公办幼儿园教师同等的职称晋升机会，改善民办幼儿园教师的工资待遇，增强其职业获益感和职业认同感。3.3缓解教师职业倦怠，
建立“传帮带”制度通过调查民办幼儿园教师职业认同的现状可以得出，教师的职业动力感不足，可以通过缓解教师职业倦怠与建立“传帮带”制度的方式来提高民办幼儿园教师的职业动力感。
首先，对于教龄较大的幼儿教师而言，数十年如一日的工作难免会让他们产生倦怠[5]，降低其工作积极性。因此，幼儿园应该为他们创造更多的提升与学习的机会，送给老师的礼物
例如，组织幼儿园与幼儿园之间的交流学习，让教师们感受不同园所的教育氛围，提高他们对教育工作的新鲜感；邀请教育界的专家学者，传授当前最新的教育理念，更新幼儿教师的教育观，提升他们对工作的兴趣，从而产生职业动力感。其次，对于新入职的教师而言，刚参加工作的他们在工作时可能会存在紧张感，因此，幼儿园可以建立“传帮带”制度，让资历丰富的教师带领新入职的教师们尽早适应工作，帮助新教师尽快从学生的身份转换为教师的身份，提高他们对工作的积极性，提升他们的职业动力感，进而增强职业认同感。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.2019年全国教育事业发展统计公报
[EB/OL].(2020-5-20).v/jyb_sjzl/sj zl_fztjgb/202005/t20200520_456751.html.
[2]丁洁.幼儿教师职业认同及其相关研究[D].上海：上海师范大
学,2009:27.
[3]陈倩.民办园幼儿教师职业认同的现状分析及对策研究[D].武
汉：华中师范大学,2016:39.
[4]虞永平.试论政府在幼儿教育发展中的作用[J].学前教育研
究,2007(1):3-6.
[5]刘陈岑.幼儿教师职业认同的影响因素及其提高策略[J].当代
教育论坛(综合研究),2011(4):75-77.
编辑江嫣萍157

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