浙江省2015年教师招聘考试
语文（高中、初中）
课程代码：101
选择题部分
1、单项选择题（本大题共6小题，每小题3分，共18分）
1.下列词语中加点的字的读音完全相同的一组是（ 风平浪静打一城市名字）
A．清澈 覆辙 撤除 风驰电掣 天寒地坼
B．缜密 箴言 甄别 臻于致治 忠贞不渝
C．饯别 践约 兽韩国洗发水槛个性与发展自我评价 剑拔弩张 前车之鉴
D．蓦然 膜拜 抹杀 漠不关心 秣马厉兵
2.下列各个句中，加点的成语使用恰当的一项是（ ）
A.想起当年，有好事者要为钱钟书先生举办80寿辰庆典，他断然谢绝，批评祝寿是“花一些不明不白的钱，请一些不三不四的人，说一些不痛不痒的话。”此言至今如雷贯耳。
B.在繁忙而紧张的高三学习中，父母见微知著的关怀，老师循循善诱的教导，使同学们备受感动和鼓舞。
C.随着汽车价格逐渐走低，一些大城市私人购车数量不断攀升，而在一些中小城市个人拥有汽车的还是雪泥鸿爪，因此汽车真正进入寻常百姓家尚待时日。
D.他的绘画技法已是炉火纯青了，要模仿他一定要领会其精妙之处，否则极易画虎不成反类犬。
3.下列句意明确，没有语病的一项是（ ）
A.对于在如何使学生具备现代生活所必需的心理健康知识和技能的问题上，该校老师作过深入细致的研究。
B.周五大盘整体呈现止跌企稳并逐渐走高，从盘面看，大盘蓝筹股总体继续保持高位整理的态势，后市有望引领大盘继续向上攀升。
C.中国社会学院昨天上午发布《2011年中国尘世竞争力蓝皮书：中国城市竞争力报告》，2010年最具竞争力城市的前十个，分别是香港、上海、北京、深圳、台北、广州、天津、大连、长沙、杭州。
D.《让子弹飞》这部影片播出后，正在社会上引起qianglde轰动效应，好评如潮，但是正在我看后却并不怎么喜欢。
4.下列各项中关于作家作品与朝代（国籍）对应完全正确的是（ ）
A.意大利 ——塞万提斯 ——《唐吉可德》
B.法国 ——雨果 ——《约翰·克里斯朵夫》
磨合剂C.唐朝 ——王勃 ——《滕王阁序》
D.宋朝 ——马致远 ——《天净沙·秋思》
5.关于现代汉语词汇特征的表述，不正确的一项（ ）
A.现代汉语词汇中， 双音节词占绝大数，其次是单音节词和三个音节以上的复音词。
B.在构词方面，现代汉语主要运用派生的方式来构成新词，轻声和儿化等方式也较普遍。
C.现代汉语里词汇的丰富性，同它构词方式灵活多样特点是分不开的。
D.在吸收外来词方面，汉语直接借用外来词的比重较少，较多采用“”的意译词。
6关于语文课程的结构，《普通高中语文课程标准》有明确的规定，下列表述不正确的一项是（ ）
A.高中语文课程包括必修课程和选修课程两部分，必修课程要突出课程的基础性和均衡性
B.选修课程也应该体现基础性，但更应该致力于让学生有选择地学习，促进学生有个性地发展。
C.必修课程包含“阅读与鉴赏”、“表达与交流”两个方面的目标，组成“语文1”至“语文5”五个模块的学习内容
D.必修课均按模块组织学习内容，每个模块18学时，2学分，每个学期分两段，每两个学段完成一个模块的学习。
非选择部分
注意事项：
用黑字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上，不能答在试卷上
2、填空
7.在下面各句的横线上填上相应的古诗文名句（每空1分，共6分）
（1）“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。”人们不知是因为陶公而爱《桃花源记》，还是因为《桃花源记》而爱了“桃花源”。或是因为爱“桃花源”而爱着陶公与他的《桃花源记》。“阡陌交通，鸡犬相 闻， ， ，”这该是一种如何惬意的生活！
（2）长此以往，谁敢担保这艘所谓的航母无“沉舟”之虞？“ ” （刘禹锡《酬天乐扬州初逢席上见赠》）形象地表达了温总理对当前海峡两岸受阻的焦虑和对台湾当局的提醒，然而焦虑并非绝望，对海峡两岸的未来，温总理充满信心：“ ----------- ” （刘禹锡《酬天乐扬州初逢席上见赠》），这句诗可说是温总理对海峡两岸和平发展前景热切向往和坚定信念的真切表达。
（3）“食无求饱，居无求安”更多的应当是这样一种状态：君子不以饮食与居住为生活的第一要务，做到“宠辱不惊”。条件艰苦是时，能够像颜回一样，“”一箪食，一瓢饮，在陋巷， ， （《论语·雍也》）。环境优渥时，又像《学而》接下来所说的那样，不但做到“富而无骄”，而且还要做到“富而好礼”。
8.汉成帝时，刘向把屈原、宋玉等人的作品，编辑成书，名曰《 》；这是《 》
之后我国的第二部诗歌总集。
9.《普通高中语文课程标准》要求“选修课程”设计五个系列，系列白金龙鱼1：诗歌与散文；系列2：小说与戏剧；系列3：（ ）；系列4语言文字应用；系列5：文化论著研读。每个系列可设计若干（ ）。
3、简答题（本大题共3小题，第10小题6分，第11小题8分，第12小题6分，共20分）
10.简析《雷雨》中的繁漪的形象
11.简述卡夫卡《变形记》所表现的“异化”主题的内涵。
12.请谈谈你对语文课程中“知识教学”问题的认识。
4、鉴赏题（本大题共3小题，第13题6分，第14、15题10分，共26分）
13.阅读下面这首诗，针对第（四）小节的艺术技巧，选择一个角度，写一段赏析文字。
《大堰河——我的保姆》 艾青
(一)大堰河，是我的保姆。/她的名字就是生她的村庄的名字，/她是童养媳，/大堰河，是我的保姆。
(二)我是地主的儿子；/也是吃了大堰河的奶而长大了的/大堰河的儿子。/大堰河以养育我而养育她的家，/而我，是吃了你的奶而被养育了的，/大堰河啊，我的保姆。
（三）大堰河，今天我看到雪使我想起了你：/你的被雪压着的草盖的坟墓，/你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲，/你的被典押了的一丈平方的园地，/你的门前的长了青苔的石椅，/大堰河，今天我看到雪使我想起了你。
（四）你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我；/在你搭好了灶火之后,/在你拍去了围裙上的炭灰之后，/在你尝到饭已煮熟了之后，/在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后，/在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后,/在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后，/在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗地掐死之后，/在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后，/你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。
14.阅读下面一首小诗，回答后面的问题。
《短歌行》其一 曹操
对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心
念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
（1）这首诗抒发了诗人什么样的思想情感？从中可以感受到诗人怎样的形象？（4分）
（2）本诗在艺术手法上有那些特？（6分）
15.赏析下面两篇短文，结合具体语句，简析陶渊明诗文创作的艺术特点。
《饮酒》
结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
《五柳先生传》
先生不知何许人也，亦不详其姓字。宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此1，或置酒而招之。造饮辄尽，期在必醉；既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。
赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”其言兹若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐其志，无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？
5、 案例分析题（本大题共2小题，每小题6分，共12分）
16.阅读下面一则案例及相关说明，请结合该案例，针对课堂教学中教师“理答”的问题谈谈你的见解。
案例
师：有没有想法，大家随便说说，来，你先来说说。
生：应该是，应该是从一个地方去另一个地方。
师：哦，他们应该是从一个地方去另外一个地方
生：要么是旅行要么是回家。
成立公司师：要么是旅行要么是回家，还有吗？
生：这个车的条件应该很艰苦。
师：对，很艰苦，你看这里，是不是，车窗也很破旧，还有吗？
生：呃........没嘞。
师：没了，好，请坐
说明：这是一位实习老师在教学《前方》一课时的课堂片段，所谓“理答”，主要指的是教师对学生回答的应答和反馈。
17.于都下面一则案例（一位中学语文老师王老师的自述），针对案例中出现的现象以及老
师的思考，谈谈你对指导学生写好作文（比如如何提升学生语言表达的品质）的问题谈谈你的见解。
某省作文大赛颁奖仪式之后，评委现场回答选手们的提问。有两个高中女生问作家黄蓓佳：“：“为什么你的作品语言总是不够华丽？”黄蓓佳一时惊讶莫名。
......一句话能不能说得吸引读者，让读者回味？能不能有丰富的内涵？能不能懂点脑筋，让一句话相当于好几句话？——有位学生写他的父亲，开篇是这样的：
上身T恤20元，西装短裤12元，塑料凉鞋8元（注：不穿袜子），内裤价格不详，估计不会超过6元，如果不算那副老花眼镜的话，我的父亲——学科带头人、教授×××，全身上下的衣物价值不超过50元。
这样的描写怎么样？——如果他的文章开头就议论说“我的父亲生活极其俭朴”，也许就没有什么吸引力了。
6、技能应用题（本大题14分）
18.《三峡》是八年级上册第六单元的一篇课文，如果让你给八年级学生执教这篇课文（用一课时），你会怎么做呢？请按照要求完成后面题目：
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”
（1）针对下面画横线的句子的理解，课堂上有学生提出疑问：“乘奔御风”中的“奔”课本注解“指飞奔的马”，不好理解。“奔”不明明是一个动词吗，怎么会是“马”呢？——如果你是他们的老师，你准备怎样给他们作解答呢？（4分）
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也.......
（2）下面划横线的“每至晴初霜旦........”一句历来为后人激赏，请你针对这句话设计一个课堂活动环节（比如朗读、讨论、提问等），并说明设计意图。（5分）
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