20、漫画与动漫欣赏 | ||||
一、教材分析： | 《珍爱国宝——秦始皇兵马俑》一课是集欣赏性、合作性、互动性等特点为一体的美术课。在这一课主要是让学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特，引导学生感受兵马俑写实的艺术风格，唤起学生对祖国珍贵文物的爱护之心，培养学生的爱国主义情操。鼓励学生搜集有关资料，自主学习。秦始皇陵兵马俑虽然是“世界第八大奇迹”，但是，它毕竟离学生遥远，怎样才能引起学生们的兴趣，让学生认真欣赏呢？ | |||
二、教学领域： | 欣赏﹒评述领域 | |||
三、教学目标： | 1、鼓励学生搜集有关秦始皇兵马俑的资料，培养学生自主学习能力。 2、引导学生感受兵马俑写实的艺术风格，初步了解雕塑艺术的一些特征。 3、以学生的自主学习为主线，为了使学生对兵马俑写实艺术风格理解，通过学生观察图片和模型，并以小组进行讨论交流,设计多种学习方法，在自主和谐的氛围中突破重、难点教学。 4、通过感受古代劳动人民辛苦及外国友人的评价，唤起学生对我们祖国拥有的珍贵文物重视与爱护之心。 5、使学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特，以唤起学生对我们祖国拥有的珍贵文物重视与爱护之心，培养学生的爱国主义情操。 | |||
爱的回归线 陈韵若四、教学重、难点： | 1、了解秦始皇陵兵马俑的艺术特和历史文化价值。 2、指导学生欣赏秦始皇陵兵马俑雕刻手法写实，注重细部刻画的艺术风格。 | |||
五、教学准备： | 课件、让学生们课前搜集作品及相关的资料、准备铅笔、蜡笔、水彩笔等绘画工具。 | |||
六、课 时 | 一课时 | |||
七、教学过程 | ||||
教学环节 | 教师活动 | 学生 活动 | 设计意图 | |
一、 影音导入，激发审美期待 | 同学们，09年的10月1日，为了庆祝国庆节，咱们国家举行了一场盛大的阅兵式。 播放录像【09年阅兵式】 师：这样的场面给你什么样的感受？ 生：威武，雄壮 师：这充分展现了我们中国的强盛，是咱们国家的骄傲。 不仅如此，我们的祖先早在两千多年前就打造了一支“威武之师、雄壮之师”同学们请看！ 欣赏图片【秦始皇陵兵马俑一号坑】 师：大家知道这张图片描述的什么吗？ 生：秦始皇陵兵马俑坑 【板书：秦始皇陵兵马俑】 | 欣赏、谈感受。 | 播放09年国庆阅兵式的画面，以威武雄壮的阅兵式画面让学生感受到士兵的壮观和威武，让学生感受兵马俑的威武 | |
二、发展阶段： | 二、初步欣赏，整体感知秦俑魅力。 （一）谈话解决：兵马俑在哪里？它是为谁而建立的呢？他有什么作为呀？（老师见同学们课下搜集了兵马俑的资料，现在分享给你的伙伴们吧。）一会儿我请小组代表来说。 师总结：西安，秦始皇，他是中国历史上第一位皇帝， 政治上：统一六国 文化上：统一文字 经济上：统一度量衡，统一钱币。 师：这位皇帝真了不起呀。正是这位一生雄图霸业、叱诧风云的始皇帝。为了显示自己的声威。希望在他死后仍然拥有千军万马，所以为自己建造了一个庞大的地下军事王国——秦始皇陵兵马俑 （二）谈话解决：什么是俑？ 师：同学们，你们知道什么是俑吗？ 俑是古代陪葬的偶人，秦陵兵马俑是秦始皇陵随葬的陶兵、陶马。 师：大家想想陶兵马是怎么制作成的？ 用土制作而成。古代劳动人民先用黄土制成一个的大体的模样，再一件一件的单独塑造，精雕细刻之后，经高温烧制而成。 这是雕塑作品的一种表现手法。 雕塑的形式一般分圆雕与浮雕二种。大家看老师手中的模型。 【圆雕和浮雕各一件】 师：大家猜猜它们那个是圆雕那个是浮雕？ 师总结：圆雕：不附在任何背景上，可从四面八方观赏的立体雕塑。浮雕：在平面上雕出凹凸起伏形象地一种雕塑，是一种介于圆雕和绘画之间的艺术表现形式。 【黑板上张贴一副兵俑肖像】 介绍绘画与雕塑的区别：绘画是在画面上用线条、明暗、彩以及透视关系等手段来描绘形象，使观众造成幻觉，产生立体感和空间感的一种艺术。而雕塑是一种用坚硬的物质为材料，用雕、塑、刻等手段，制作出具有实在体积的艺术形象。因此它是一种有可触感觉的艺术。 【欣赏课件春心动矣 绘画、浮雕、圆雕】 师：大家在日常生活中还见到过哪些圆雕和浮雕？ 生：达活泉公园的郭守敬像是圆雕，家里床头上的修饰物是浮雕 师：大家说兵马俑雕塑属于圆雕还是浮雕？ 生：圆雕 这个庞大的雕塑，本来已经随秦始皇的入葬尘封于地下，但在1974年春天，它不甘于寂寞。几个农民在打井时无意中挖掘出一个陶制武士头。这才最终发现了秦陵兵马俑。秦始皇兵马俑是中国雕塑的重要代表，其地位代表中国。法国前总理希拉克参观完说：世界上有7大奇迹，现在要加上秦俑。不看金字塔，不算真正到过埃及；不看秦俑坑，不算真正到过中国。 大家愿意和老师一块欣赏这举世无双的秦兵马俑吗？ 【录像：中国的遗产——秦始皇陵及兵马俑坑】 （三）初步欣赏： 1．初探感受。 全球酒店同学们看到这些一定想说点什么吧！ 傍的组词【规模宏大】【数量众多】【写实】 （根据学生说的板书） 唐宋八大家分别是谁【欣赏视频解说资料】 抓住重点词语：开口讲话，与真马大小相同，按照军队原样制作等语句让学生感受兵马俑的真实感。 师：这就是秦始皇兵马俑雕塑的艺术风格──写实手法 | 小组到台上汇报 师生共同欣赏 | 通过互相交流兵马俑相关的资料调动学生的学习热情。通过视觉和听觉的感知，初步认识离学生遥远的兵马俑。 通过谈话解决“什么是俑？”引出秦始皇陵兵马俑是陶制的，让学生感受到古代劳动人民的辛苦，培养学生的爱国情操。 兵马俑离学生的生活很远，视频展示并带有解说词让他们能够有个总体印象。 | |
三、拓展阶段： | 师：同学们，兵马俑雕塑的写实手法不仅表现在整体的把握上，而且在细部方面也体现了一丝不苟、形象逼真的特点。 发展中国家和发达国家的区别 【欣赏图片和兵马模型】 （老师边巡视边指点）要注意发式、胡须、脸部表情、姿势、装束、陶马。 学生汇报：兵俑： 头发：发丝清晰可见。细致入微。 五官：眉目清晰，表情丰富细腻。 衣服：铠甲一块块的，甲丁历历可数，皱褶生动。 马俑： 两耳竖立、双眼炯炯有神、喘着粗气的鼻孔、马嘴象发出嘶鸣一般。 你们的观察真细致，令老师也佩服。老师也由衷的佩服创造兵马俑的劳动人民是他们给我们留下了如此写实和精美绝伦的艺术品。 板书【精美绝伦】 3、师：兵俑他们都一样吗？ 生：不一样 兵俑之间有三个方面的不同。 （1）发式：【欣赏课件图片】 帽子与帽子不同，发髻与发髻。军队中的军官都带着帽子，一般的士兵，只是挽成圆形的发髻。发式是区分兵马俑身份的重要标志。 （2）表情：【欣赏课件千人千面】 他们有的年轻稚嫩、有的老练沉稳、有的开朗机警，有的威严凝重，可谓千人千面，各不雷同。 看两张图片（目光炯炯，神态庄重好像暗下决心，誓为秦国的统一作殊死拼搏。） （凝视远方，好像在思念家乡的亲人。） 能说出这两位人物在想什么吗？ 学生谈。 （3）服装和动作： （1）兵俑分类。 师：不同的人物着装自然不同，兵俑大致分为三类【欣赏课件】 士卒俑 军吏俑 将军俑 学生辨认课件中的人物身份，你是怎样看出来的，说明理由。 （2）体验动作。兵马俑动作个个神武，让我们来体验一下。 【教师组织模仿】 四、探索评述，激发爱国情感。 各界人士的评价【课件】 秦始皇兵马俑是以现实生活为题材而塑造的，具有鲜明的个性和强烈的时代特征，为中华民族灿烂的文化增添光彩，给世界艺术史补充了光辉的一页。在1987年，被世界教科文组织录入《世界文化遗产名录》。使得外国人都这样高度评价我们的兵马俑“世界的奇迹，民族的骄傲。” “秦俑的发现，可以说是世界第八大奇迹” 作为中国人，我们更应该——珍爱国宝。 板书：【珍爱国宝】 五、课外拓展，感受祖国文化博大精深。 师：这不愧是一个宏大而又精美的地下珍宝库，今天对秦陵兵马俑的欣赏只是一个开始，在这个地下珍宝库还蕴藏着更多值得我们去欣赏的。 【观看课件课本铜车马】 课本中的铜车马是1980年在秦陵两侧出土的，是用金、银、青铜制造的，显示了精湛的金属加工技艺。被誉为青铜之冠，国之魂宝。 这不由的让我们再次呼唤“珍爱国宝——秦始皇陵兵马俑” 大家学完此课有什么感受？还想知道哪些知识？可以写在纸上，下课交给老师。咱们一起来探讨。 | 认真 观察 | ||
板书设计： | 珍爱国宝——秦始皇陵兵马俑 圆雕 规模宏大 写 雕塑 数量众多 浮雕 精美绝伦 实 绘画 教学反思： 要想使学生学会欣赏，必须从学生的兴趣出发，所以了解其艺术特点，是我认为的本节课的重点所在。而多角度欣赏、评述作品则是本节课的难点所在。 俗话说得好，巧妇难为无米之炊，所以充分的课前准备是上好课的必要条件，为此我准备了多媒体课件，同时让学生课前搜集资料、准备了铅笔、蜡笔、水彩笔等绘画工具，以便更好的完成这一次有趣的互动。 根据美术新课标的要求和本节课的特点，我主要采用情景创设法、启发引导法、讲述交流法、并充分运用多媒体课件，不断采取欣赏、讨论相结合的教学方法来引导学生通过交流讨论、欣赏观察，表演练习等方式自主学习和掌握本课的内容。 学生选择自己其中喜欢的形象进行模仿表演，还不够到位；创作作品时还比较吃力。这都需要在以后的教学中加以改进。 | |||
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