《秦始皇兵马俑》教学设计之三教学教案
〔秦始皇兵马俑〕教学设计之三－教学教案
〔秦始皇兵马俑〕教学设计之三
佚名
教学目标：
1、学会运用段落大意归并法给课文归纳主要内容。
arctanx的导数2、学会本课8个生字，理解19个词语的意思。能用“也许〞、“似乎〞造句。
3、研读课文，深刻了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。培养学生自主探究与相互合作交流的能力。
4、感受古代劳动人民的伟大，有感情地诵读课文。
课时安排：两课时
教学打算：学生搜集有关秦始皇兵马俑资料、课件
过程设计：
第—课时
一、导入揭题。
1、导入：几年前，比利时的〔列〕，登载了一则消息，用充满激情的言语，向读者呼吁：“亲爱的读者，快去美术宫看看，当我们还在漫长的黑夜里时，中国人在干什么？〞这是指的什么呢？原来指的是秦始皇陵出土的兵马俑。
教师节的祝福短信2、今天，我们就一起去秦始皇兵马俑博物馆走一遭，好吗？〔板书课题〕
3、教学“俑〞。
二、初读课文，整体感知。
1、范读：学生认真听，思考老师向大家介绍了秦始皇兵马俑的哪些方面。
2、自读：学生自读全文，遇到生字、不理解的词、句分别用规定的符号作上记号。尝试着自行解决。
3、检查：a学生接读文章。b看意思写词语“虎视眈眈、久经战地、栩栩如生、浩浩荡荡〞。〔课件出示〕
4、交流：地理位置、建筑物、军阵、兵俑……
三、再读课文，内容归纳。
1、学生再读课文，思考：哪几点又可把他们并为同一方面来说？
2、小结。〔课件出示〕试着归纳文章主要内容。
A、介绍兵马俑博物馆的地理位置。
B、兵马俑博物馆壮丽的建筑物和兵马俑威武雄壮的阵容、栩栩如生的神态。
C、兵马俑的了土在我国考古史上的地位。
主要内容：文章介绍了兵马俑博物馆的〔〕、〔〕和兵马俑的〔〕与〔〕，指出〔〕。
四、学习资料，援助理解。
1、小组内交流课前搜集的资料。
2、提供课外资料，学生阅读。
兵马俑是1974年春于陕西临潼县始皇墓东一点五公里的地方觉察的。一共有三个大坑，总面积达两万多平方米，估量埋有秦俑八千余件。其中一号坑面积最大，达一万四千多平方米，现已挖出两千平方米，出土陶俑一千多件，陶马三十多匹，战车八乘。二号坑面积六千多平方米，出土战车八十九乘，骑兵俑二百多件，步兵俑六百多件。三号坑面积较小，仅五百二十平方米，内有驷马战车一乘，卫士俑六十八件，估量为这支地下大军的军帅指挥部。
秦始皇陵兵马俑生动地反映了秦朝兵强马壮的阵容，可以说是一幅威武雄壮的古代军事画卷。可能由于当时战事分工的不同和军阶的上下，这些武士俑中，有的身穿战袍，有的身穿销甲，有的骑在马上，有的站立马前，有的伫立攀弓，有的单腿跪射。他们的面部神态各不相同。有的头部低垂，假设有所思；有的则忧心忡忡，凝视空茫，反映了远征将士思乡的心情。
3、谈谈学习资料后的收获。
第二课时
一、谈话读文，提炼主线。
羊肉饺子馅1、请同学们再一次自读课文，最吸引你的地方，可以美美的多读几遍。
2、最吸引你的地方是什么？〔建筑、兵俑、军阵、地位。〕
听课评价
二、欣赏课件，引出专题。
1、让我们与兵马俑的距离再近些，请看大屏幕。〔欣赏课件〕你能用自已喜欢的词来赞赞秦始皇兵马俑吗？〔栩栩如生、雄壮、美丽……〕
2、秦始皇兵马俑：伟大、奇异……因此称它为“世界第八大奇迹〞，是当之无愧的。今天我们一起来到这“世界第八大奇迹〞前，我们来研究什么？〔奇在哪里？〕
三、选择研读，交流成果。
1、确定研读内容。
那么我们研究秦始皇兵马俑“奇在哪里？〞可从哪些方面入手？学生逐一答复，板书。〔建筑、军阵、兵俑、历史、地位〕
2、商讨研读方法
你觉得可以用哪些方法进行研究？〔读、看、划、写……〕
3、随机交流。
lol排位赛段位A、建筑：极为壮丽〔场面〕
出描写建筑极为壮丽的句子读一读，感受场面的壮丽，秦俑的多。〔补充：一号坑230x62 武士俑7000 战车100 战马100〕
B、军阵：威武雄壮
军阵怎么个威武雄壮？用什么形式告诉大家？
1、说：a概括说怎么说。〔威武雄壮、严整……〕b具体说怎么说。〔前锋、侧翼、后卫……〕
2、读：a自读。b学生个别配乐读。C集体配乐读。感想“军阵〞的威武雄壮。
3、画：画军阵草图。
4、介绍：看军阵图介绍。
C、兵俑：神态各异栩栩如生
1、感受“栩栩如生〞a读描写“老战士、新兵〞的句子。b看图比照着读〔出示老战士、新兵秦俑图片〕
2、体会“神态各异〞a提供资料看图选择写。〔秦俑体近像〕b交流读。
c选择三位同学连续组段读。d改：用上“似乎、好似、可能〞读。e请同学加总起句读。
D、历史：年代久远
E、地位：最重大之一
四、课后延伸，展示个性。
创设情境：自1979年10月1日，秦始皇兵马俑博物馆正式开馆对外展出，像一块庞大的磁石，吸引无数中外宾客纷至沓来，一睹威武壮丽的秦俑风采。并在参观后纷纷题词留言：〔课件逐一出示，学生诵读。〕
世界的奇迹，民族的骄傲。——李光耀
中华第—帝，世界第八奇。——胡绳
这一冲动人心印象深刻的秦俑，是具有制造性的人民和伟大未来的证明。——基辛格
1、今天我们一起用语文课独有的形式到秦始皇兵马俑走了一遭，你肯定也有许多话要说，请你也试着题词留言。〔交流〕
2、全体起诵读萧克题词结课：〔课件出示〕
古都有先人留艺术珍宝，华夏待来者绘锦绣宏图。——萧克
〔先人：古代劳动人民。来者：炎黄子孙，包含在座的每一位。〕
板书设计：
秦始皇兵马俑
建筑极为壮丽
军阵威武雄壮
兵俑世界第八奇栩栩如生神态各异
历史年代久远
地位重大之一
注：浙江省义务六年制教育第十册第14课
评析：
一、注重发挥学生在课堂教学中的主体作用，让学生自主选择学习内容，学习方法和交流形式，充分鼓舞学生去积极探究，合作交流，提高学生学习的主动性。
2023年五一放假通知来了二、注重学生学习方法的转变，倡导“研究性阅读〞，研读专题切实可行，学生乐于参与，专题辐射全篇，在探究的过程中，充分尊重学生的独特体验，在研读过程中，提高学生探究、阅读能力。
三、注重言语的感想、累积、迁移。语文是人们进行社会交际的工具，此一理念贯穿教案通篇。课始学生学习资料的预先搜索，课中的交流共享，课末学生题词留言。训练面大，操作性强，效果好。
〔秦始皇兵马俑〕教学设计之三

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