美术兵马俑的教学反思
美术兵马俑的教学反思
秦陵兵马俑教学反思
《秦兵马俑》教学反思
今天，上了《秦兵马俑》的第二课时，本课时的重点就是联系课文内容，体会兵马俑的类型众多，形象鲜明。
从而感受中华民族悠久灿烂的文化和古代劳动人民无穷的智慧，激发学生的民族自豪感。
所以，本课时的教学，我还是以过渡段为中心，由复习秦兵马俑的规模宏大入手，然后自然过渡到重点段落（4—9），引导学生体会秦兵马俑类型众多、形象鲜明的特点。
针对这一教学重点为，我主要设计了三个大问题：课文主要向我们介绍了哪几种类型的兵马俑
他们有着怎样的鲜明形象
仔细读读课文，选择你喜欢的一个兵马俑介绍给大家，并说说你喜欢的原因
然后由学生带着问题读课文，在保证一定阅读时间的基础上，全班进行交流。
这一部分的教学，学生的兴趣倒是比较浓厚，课堂气氛比较活跃。
可由于交流汇报占了许多时间，学生阅读感悟的时间倒是少了，给人的感觉像是在做表面文章。
我想，造成这种现象的原因主要问题设计得不够合理，而且教学没有抓住重点。
每个自然段的教学时间几乎是平均分配，教学节奏没有变化。
或许，在教学中，我可以先以“将军俑”为例，具体分析一下他的鲜明形象，并指导学生朗读，然后再让学生照样子来介绍分析其它的兵马俑。
这样做才是真正“授之以渔”，而且也不至于让学生的阅读停留在泛泛而谈的层面。
另外，秦兵马俑的出土震惊了世界，被誉为“世界第八大奇迹”。
它是秦文化的缩影，有着极高的历史价值。
我想，仅仅凭书上的介绍和几张图片要激发学生的民族自豪感，肯定是不够的。
还应该利用一些教学资源，让学生对秦兵马俑有更多的了解。
而在这点上，我做的也不理想，因为课前没有让学生收集更多的关于秦兵马俑的一首超好听的英文歌资料，只是教教材，而没有做到“用教材”，没有开发和利用更多的教学资源。
《秦始皇兵马俑》这篇课文写的是古代文物，介绍了秦始皇兵马俑博物馆的地理位置，壮观的建筑物和请输入顺丰快递单号兵马俑的军阵、神态，指出秦始皇兵马俑的出土是我国考古史上最大的发现之一。
这篇课文语言精练、词语丰富、段落清楚，从本单元阅读训练重点来讲是训练学生丰富语言和运用段落大意归纳课文主要内容的好教材。
但这篇课文写的是古代文物，对于我们农村小学的学生来说，其见识少，缺少主观性认识，对教材的理解又是一个难点。
我在教学《秦始皇兵马俑》这篇课文是采取了这样的教学过程：第一课时：1、审清题意，读通课文，给课文分段。中元节前后几天可以烧纸
2、初步学会本课生字、新词。
3、学习第1、2、3自然段，完成作业本上的第1、2题。
第二课时：1、了解兵马俑的神态和它的出土在考古史上的价值。
2、归纳课文主要内容。
3、能用“也许”“似乎”造句。
本课的重点是给课文分段，写出段落大意，用段落大意归并法归纳课文主要内容。
难点是课文第二段，秦始皇兵马俑军阵这一段的课文理解。
所以，我在突破这个难点是作以下尝试，先让学生报名参加：①军事家、②文学家、③美术家、④导游哪个组，并给每个组出了题目：①军事家：你认为秦始皇是怎样安排军阵的
②文学家：作者在观察军阵时是怎样观察的
又是按照怎样的顺序写下来的
③美术家：你能把这幅军阵图画下来吗
④导游：你能给来兵马俑博物馆参观的游客写几句导游词吗
然后分组进行活动，最后各组交流。
由于是大家自己喜欢的题目，讨论时大家非常热烈，交流时也特别认真，其效果也比较好。
通过这一课时的教学，我有以下几点体会：
1、学生喜欢学的，有兴趣的参与其表现也比较积极，受到的效果也比较好。
因为，我安排了四个小组，让学生参与到自己喜欢的、感兴趣的小组中进行学习，所以，学生们学得快乐，收到的效果也比较好的。
2、培养了学生的动脑、动手、动口的能力，让学生在活动中学习课文，培养了学生的动脑、动手、动口的能力。
3、培养了学生的创造能力，让学生参与当军事家、文学家、美术家、导游的活动，让他们参与了活动，让他们尽自己的能力去发挥，去创造，既培养了学生的想象能力，又培养了学生的创造能力。
通过本课教学，我体会到语文教学本身是训练学生语言文字，培养学生想象，创造，表达的能力，从而提高学生的整体素质，但如何进行这一方面的训练和培养，还有待于今后进一步尝试和探索，使自己的教学水平进一步提高，使学生的整体素质进一步得到培养。
我决心今后不断努力，不断进取，不断尝试，是自己的教学业务水平跟上形势发展的需要。
秦兵马俑的主要艺术特
兵马俑的塑造，基本上以现实生活为基础，手法细e799bee5baa6e4b893e5b19e31333431343634腻、明快。
每个陶俑的装束、神态都不一样。
人物的发式就有许多种，手势也各不相同，面部的表情更是各有差异。
从他们的装束、神情和手势就可以判断出是官还是兵，是步兵还是骑兵。
七喜客服总体而言，所有的秦俑面容中都流露出秦人独有的威严与从容，具有鲜明的个性和强烈的时代特征。团日活动总结书
兵马俑雕塑采用绘塑结合的方式，虽然年代久远，但在刚刚发掘出来的时候还依稀可见人物面部和衣服上绘饰的彩。
在手法上注重传神，构图巧妙，技法灵活，既有真实性也富装饰性。
正因为如此，秦兵马俑在中国的雕塑史上占有重要的地位。
从已整理出土的一千多个陶俑、陶马来看，几乎无一雷同。
扩展资料
兵马俑阵容强大，分为步兵、弩兵、车兵、骑兵四个兵种。
各兵种既各自独立，又相互配合，组成了不同的战斗方阵，利用重复有序的排列，营造出了排山倒海的气势。
根据估算，秦始皇陵兵马俑坑中的兵俑数量将近7000件，陶马超过1000匹，陶俑分不同的种类，形态各异，有将军俑、铠甲俑、跪射俑、骑兵俑、武士俑、跪射俑、驾车俑等。
陶马分驾车的辕马和骑兵的鞍马两种。
仔细观察，兵俑的脸型、发型、体态、身高均有差异，说明秦兵来自不同的地区和民族，是一支由不同民族组成的军队。
陶俑的装束也有差别。
不同兵种装束不同，将领和士兵装束不同，将领之间因级别不同装束也不尽相同，形象地再现了当年秦军军容整肃、等级分明的风貌。
俑是古代陪葬用的人偶，一般都用陶土烧制，也有的用木头、石材雕刻。
东周时期，墓葬中就出现了陶俑，秦汉到隋唐是陶俑最盛行的时期，宋代以后，陶俑才逐渐减少。
参考资料来源：百度百科-秦兵马俑
美术作品秦始皇兵马俑评述
兵马俑，俑是古代墓葬雕塑的一个类别。
古代实行人殉，奴隶是奴隶主生前的附属品，奴隶主死后奴隶要为奴隶主陪葬，是殉葬品。
兵马俑即制成兵马（战车、战马、士兵）形状的殉葬品。
另有电影以此为名。
秦始皇陵兵马俑兵马俑多用陶冶结合的方法制成，先用陶模作出初胎，再覆盖一层细泥进行加工刻划加彩，有的先烧后接，有的先接再烧。
其实当年的兵马俑各个都有鲜艳和谐的彩绘。
我们发掘过程中发现有的陶俑刚出土时局部还保留着鲜艳的颜，出土后由于空气干燥，颜就慢慢地脱落了。
现在能看到的只是残留的彩绘痕迹。
兵马俑的车兵、步兵、骑兵列成各种阵势。
整体风格浑厚、健美、洗练。
如果仔细观察，脸型、发型、体态、神韵均有差异：陶马有的双耳竖立，有的张嘴嘶鸣，有的闭嘴静立。
所有这些秦始皇兵马俑都富有感染人的艺术魅力。
秦始皇兵马俑(一说为宣太后)陪葬坑，是世界最大的地下军事博物馆。
俑坑布局合理，结构奇特，在深5米左右的坑底，每隔3米架起一道东向西的承重墙，兵马俑排列在墙间空档的过洞中。
秦陵内共有3个兵马俑坑，呈品字形排列。
海竿钓鱼技巧秦始皇一号俑坑，呈长方形，东西长230米，南北宽62米，深约5米，总面积14260平方米，四面有斜坡门道。
俑坑中最多的是武士俑，身高1.7米左右，最高的1.9米。
陶马高1.5米左右，身长2米左右，战车与实用车的大小一样。
人、马车和军阵是通过写实手法的艺术再现。
秦俑大部分手执青铜兵器，有弓、弩、箭镞、铍、矛、戈、殳、剑、弯刀和钺。
青铜兵器因经过防锈处理，埋在地下两千多年，至今仍然光亮锋利如新，它们是当时的实战武器，身穿甲片细密的铠甲，胸前有彩线挽成的结穗。
军吏头戴长冠，数量比武将多。
秦俑的脸型、胖瘦、表情、眉毛、眼睛和年龄有差异。
统一六国之后秦国实行全国征兵制，兵源来自全国各地，这恐怕是他们在脸型、表情、年龄上有差别的主要原因。
工匠们用写实的艺术手法把它们表现得十分逼真，在这个庞大的秦俑体中包容着许多显然不同的个体，使整个体更显得活跃、真实、富有生气。
纵观这千百个将士俑，其雕塑艺术成就完全达到了一种艺术美的高度。
无论是千百个形神兼备的官兵形象，还是那一匹匹跃跃欲试的战马塑造都不是机械的模仿，而是着力显现它们“内在的生气、情感灵魂、风骨和精神。

版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。