戈字旁 三撇儿书法教案反思
中国书法，被誉为“无言的诗，无行的舞，无图的画，无声的乐……”，作为中国特有的传统艺术，承载着中国历史文化。规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。
在日常的教学工作中，首先著重鼓励学生对字体的观测，尤其就是字的整体形态、字的间架结构、字的偏旁女团、字的战略重点与特征等，字形观测就是重新认识事物的基础，培育学生较好的观测习惯。
在教授书写的过程中，引导他们在观察的基础上尝试书写，注重突出笔画的特征表现，引导学生理解下刻意练习。当然必要的示范还是很重要的，我会结合书法多媒体教学软件，示范笔画和行笔的技巧等，一般会向学生展示写字的全过程边演示边讲述，指导学生认真观察，仔细领会，模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的造型美，刻意展示书写细节问题，答疑解惑，这样能使书法教学的效率提高。
国庆去哪里旅游 在课堂时间精心安排的分配上，以学生认知基础书写居多，挑选出主要的问题分散传授，因为书法课只有四十分钟的时间，学生们物品准备工作尽量放到听课铃声之前，这就要提早三至五分钟回去班级领有学生带回书法教室，安顿书法用品须要十分钟，讲授5~10分钟，书写20~25分钟，评价展现作品五分钟，整个课堂精心安排还是非常有序而紧绷的。假面骑士古迦
书法教学是学校日常教学的一部分，课堂上的理解与书写是比较浅显的，课后的不间断的练习是让自己书法不断进步的很重要的一部分。
中国书法就是中国汉字特有的一种传统艺术，为汉族独有的整体表现艺术，被誉为无言的诗，奸邪的舞，无图的画，无声的乐等。规范、端正、整洁地书写汉字，就是学生终身自学能力的基础。经过将近半个学期的书法教学工作，思考存有搞得比较不好的方面，也存有很多今后须要强化的方面。
一、观察。
我时常说学生必须想要把字写下不好先得学会看看字，也就是所谓的观测。字形观测就
是重新认识事物的基础。我首先可以把字规范地写下在黑板上写的米字格中，然后指导其仔细观察每个字的构字特点及在米字格中的边线，增进学生对字的认知及印象，培育他们培养一种较好的观测习惯。
二、示范演示。
示范点就是写字教学的先导。在指导学生整体心智之后，我在黑板上示范点，向学生展现写字的全过程，边模拟边讲诉，指导学生深入细致观测，认真领会，悉心恶搞笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的造型美。
三、训练。
训练就是写字教学的关键，也就是写字课堂教学的重点。我示范点模拟之后，学生对字的字形、笔画、运笔、笔顺，从整体至部分，存有了初步的感性认识，在此基础上，我指导学生已经开始写字。我首先指导学生的坐姿、写字的姿势及方法，并时时告诫学生。对不能恰当的姿势和方法，随时制止。然后使学生按描红――绘画――练写的步骤展开书写。学生书写时，我巡回演出指导，随时告诫学生每个字每一笔在米字格中的边线、运笔
方法。对于部分学生我手把手地教，手把手地写下。辨认出存有共性的问题，例如笔画不妥当，结构不合理，笔顺不恰当，都必须及时矫正，再次示范点。
写字教学中存在的不足之处及在今后的教学中需要加强的有：
一、培育学生浓郁的写字兴趣。
在写字教学中，尤其是在写字的起始阶段，教师要采用多种手段去激发学生的写字兴趣。我想今后要从以下几方面培养学生的写字兴趣。
1、经常谈一些古今知名书法家勤奋练的小故事，以此唤起学生的写字兴趣。
2、随时展示或传阅学生写得好的习字本，给予表扬和奖励。
3、积极开展杰出作业展出，非政府写字比赛等等。
二、渗透美育，指导学生把字写得更美。
必须不懈努力指导学生把写字延展为体会美和缔造美的过程。学生对审美存有了一定的
重新认识，培上美中就可以赢得写下不好字的强悍推动力，并使整个书写过程真正努力做到眼至、心至、手至，每练习一遍都能够崇尚一个更高的标准。久而久之，学生就能够写下恰当、端正、干净、具备一定美感的字。
书法，它能陶冶人的性情，给人以美的享受。学习书法并非一朝一夕的事，而是需要经过长时期的艰苦练习方才可能有所收获。古人云：“书者玄妙之技也。”所以，要让这些以前几乎没有接触过书法或刚接触书法的小学生对书法产生兴趣、在学习中有所领悟、有所进步，那就更困难了。我认为困难主要体现在：
一、兴趣严重不足：
真正的书法兴趣并非凭空而来，而是需要经过一段时间的书法实践，并对书法的基本理论有所了解后，才会逐渐产生。书法学习最初往往要从最简单的基本笔画开始临习，这样的临习是很枯燥、很乏味和很艰苦的。但学习书法就必须要经过这段时期的临习，就像婴儿学走路，首先学会站起来是最简单的，也是最重要的。由于许多同学对一笔一画都有严格要求的基础笔法兴味索然，有的同学甚至干脆放弃，或是借口经常请假，交作业时随便应付或干脆不交，在学书法的第一阶段败下阵来。
二、积习难改：
有很多小学生在以前的写字过程中，执笔、姿势、认真程度等方面都无形中形成自己的一套写字的特性，并且还有些学生未受到规范的写字教育，正处于不良的写字习惯中。俗话说：“习惯成自然”，一旦不良的习惯形成，就很难改正。就如：有些学生临习碑帖时，在老师的叮嘱下，刚提起笔来练习时，姿势还是规范的。但过一会儿后毛病都出来了，有的学生在不注意中就把毛笔当硬笔来执，或是整个身子都扒在写字台上……要纠正这些不良的习惯，对刚刚接触书法的小学生来说非常困难。
三、比较专心，不敢吃苦耐劳：
老九门什么时候播出 学书法如同学做人，要求诚恳、严谨、认真、一丝不苟，不能马虎，不能草率，对任何一个细小的笔画或一个动作，都要认真处理。然而，对于练习时喜欢讲话，精神不集中，姿势不规范的学生，需要改正这些坏习惯时，就有些人不愿意吃苦下功夫了，随便翻开碑帖就随意临写，浅尝辄止，甚至有些学生连碑帖都没有打开就乱图乱画了。这样的学习效果当然不好。
四、缺少观测：
小学生在临习过程中常出现这样的情况：临写前不读帖，临写时不认真看贴，有的看一笔写一笔，写得生硬做作，有的甚至纯粹抄字。他所看到的，只是一个什么字，至于笔画、结构如何，他都视而不见。这便是缺乏观察的主动性所造成的。这种学习方法是事倍功半的，长此以往，学生还会丧失对书法学习的信心，从而对此失去兴趣。
基于以上几点在书法教学中存有的主要困难，融合我校“五步六动教学模式，我的对策如下：
1、激发兴趣：
我国教育学家程颐明确提出，“教导人未见其趣，必不乐学”。可知，兴趣就是最出的老师。在小学生书法艺术的教学过程中，唤起兴趣就是头等大事。由于学生的年龄特点，我们的教学目标不应定得过低，应当以学生的长期发展为目标，培育学生的学书兴趣，使学生乐在其中。那么，我们教师如何培育学生的兴趣，使其感受到快感呢？我指出可以在以下几个环节展开尝试：
（1）课堂激趣，在书法教学中间经常给学生讲一些通俗，生动，有趣的小故事。如书法
家勤学苦练的故事及学习书法的重要意义等。虽然有的学生并不完全理解，但是可以让学生知道书法艺术可以陶冶美的心灵，给人以美的享受；学好书法，将给自己以后的学习、生活、工作带来极大的方便和乐趣。与此同时再适当插入一些理论知识，等等，使学生在轻松愉快的气氛中不知不觉的学到知识。
（2）环境熏陶，在书法教学环境中布置影印压缩的所学碑帖，创设浓郁书法古典氛围。适度地把学生杰出的作品或练展现出，平添学生的自信心与自豪感。把一些比赛通告粘贴出，引导学生热情高涨出席。
（3）融洽关系，与学生交朋友，不居高临下，让学生结对拜师，共同进步。
（4）举行展出，给学生布置诸如绘画展览会、创作展等小型系列展出，并给学书成绩优秀者及时的表彰。
（5）组织活动，组织学生经常参赛，因为赛前学生的训练兴趣特别浓厚。
2、培育自学能力：
古人讲“授人以鱼，不如授人以渔”。任何学习都是从一点一滴学起，日积月累，积少成多。学习书法更是如此，所以，在书法教学中不应该求快、多，而要力争少而精。只有让学生养成每天临帖的习惯，持之以恒地学习，日后才能学有所成。三天打鱼，两天晒网，是学不好书法的，最终只能半途而废。同时教师要努力帮助学生克服急于求成、骄傲自满的情绪，摆脱急功近利的心理。因为这些不良习惯都是学生习书过程中的拦路虎。另外因为书法的范帖很多，在学习的时候应该博采众长。但是在学生的临帖过程中，不可朝三暮四，见异思迁，一帖没学好就改换其他字帖，这样只能学一帖，扔一帖，最后哪一帖也没有学好。在教学中教师应该坚持按照选帖、读帖、临帖、出帖的教学方法，要求学生持之以恒，专攻一帖，使学生掌握正确的学习方法，保证学生学书过程中不走弯路。从中不断提高学生的临帖能力和自学能力。
蓝板 3、培育审美能力：
书法的审美特点主要体现在形式的变化中。书法无论在点画上，还是结构上，章法上都是变化着的。如果失去了变化，千篇一律，就失去了书法艺术的美感。如音乐中的节奏变化等其实都是类似的道理。书法教学不但要使学生认识点线各处形态及其变化之美，而且要让学生领会点线在书写动态中所显示的节奏韵律美。
对于没书法功底的我来说，在书法课上真的不敢“大显身手”，于是在书法课前收集了大量的资料，冥思苦想的怎样把书法课上的精彩而又不真的自己的功底不浅。羞愧的就是课堂气氛还是偶尔变得乏味、无趣，而令我深感十分头痛。如何创设特定的情境唤起学生的兴趣，并使学生在听到、想要、说道、写下等“多元化”活动中开心主动的赢得科学知识，提升审美能力呢？我在这半年的工作中，尝试的使用了以下“五点”教学法，在实际工作中获得了些许的`效果，愿和大家互动。
我觉得应该从三个方面去抓好写字教学：
一、高度关注每位学生都必须写下不好字。
农村做什么挣钱 写字是每一个人的基本需要，写字是不可能用电脑代替的。这得益于他们平时的训练，课程表、通知等皆出自师生的亲笔手写。若是这样的话全校就会形成浓厚的书法氛围，更有益于学生的书法兴致的提高。云南白药牙膏真假
二、积极主动出席教师的培训，因为荆竹还得自身软。
这半年给我最大的启示就是：要练好字，决非一朝一夕就能奏效的，需要长期的钻研和
磨练，需要“铁棒磨成针”和“滴水穿石”之功，特别是老师的写字对学生有着深远的影响。这是因为老师的书体和书写风格对学生的影响最大，老师的示范写字对同学们的影响最强，每一次的写字竞赛也证明了这一点。哪一个班的语文教师的字写得好，比较重视写字，学生的字就写得好。所以教师的书写水平有待提高。然而，要在整个学校搞好写字教学，除了领导要重视外，作为每一位教师也必须要重视，写字不是靠语文老师一个人就能够完成的，同时必须建设一支高素质的教师队伍。所以把参加教师的培训列为重中之重。向有经验的书法专职老师请教。同时也和学校有一定书法功底，热爱书法的老师作为“师徒”结对。互相督促，共同提高，这样我们的学生整体书写水平就能得到提高了。
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