笔歌墨舞，写尽校园春
---沙县教育局引进书画等级考试实施“墨香校园”汇报材料
汉字是祖国文化宝库中的灿烂瑰宝。写字教学作为继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程，是学校素质教育的一项重要内容。为贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》推行规范汉字的要求，引导学生养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，提高规范汉字书写水平，培养学生热爱祖国文字和书法艺术，传承、弘扬中华优秀传统文化，丰富学生的文化底蕴，强化学生终身学习的能力基础，促进学生身心健康成长。沙县教育局从08炉火纯青的意思年起开始实施“沙县教育特发展战略”，积极开展书法教育，在全面实施素质教育中走出了一条特之路，形成学生写字课程和书法教育目标培养的完整机制，“墨香校园”特初见端倪，办学效益得到了有效的提升。
一、立足实际，理念先行，营造教师专业发展的特氛围。
（一）、从实际出发，确立发展目标是建设沙县教育特的依据。
本着“端端正正写字、踏踏实实做人”的教育思想，我县在对写字教学与素质教育的整体关
系进行反复研讨论证，正式提出了以“书法教学为载体，创沙县教育特文化”的策略，打造墨香校园，推动沙县教育整体工作的前进步伐。自此，以“翰墨书华厦文明、椽笔写自强人生”为主题的写字特化教学工作全面启动，教师的写字教学能力不断增强，科研理论水平不断提高，师生“动笔必规范，逢笔必不苟”的写字好习惯逐步养成，“端端正正写字，踏踏实实做人”在校园中蔚然成风。
（二）、优化教师队伍是我县墨香特教育建设的基础。
要形成特，必须有一支与之相适应的素质优良的教师队伍。我县在特建设过程中，始终把教师队伍建设当作重点工程，狠抓教师写字水平、指导能力和艺术素养的提高。我们对教师提出练习“三笔字”的具体要求（粉笔字、钢笔字、毛笔字），鼓励教师参加国家书法等级考试，力争三年内全县写字课程教师持证上岗，打造一支能写善书的写字师资队伍。我县通过聘请书法名师开展各类培训活动，推动师生学习书法热潮，打造墨香校园品牌效应。2009年3月27日，中国硬笔书法协会理事、福建省青少年硬笔书法协会会长、中国硬笔书法等级考试高级培训师严祖喜教授应邀来虬举办了沙县中小学教师硬笔书法省级培训讲座，福建省教育厅自学考试办公室中国书画考试福建省承办机构负责人杨挺女士莅
临指导，来自城乡中小学的200多位中小学、进修学校的教师参加了培训学习；2009年8月18日至22日，邀请首都师范大学教授，博士、硕士生导师叶培贵教授及首都师范大学中国书法文化研究院张冰、尹兴两位博士，莅临我县对全县中小学师生进行国家级书法培训；2010年8月环境保护费1日至6日, 沙县教育局再次邀请首都师范大学博导叶培贵教授一行在沙县一中科技馆为我县中小学教师书法开展提高培训，全县中小学校长、园长、从事书法教育教学的教师、社会各界书法知名人士、“春晖杯”中小学学生书法竞赛一等奖获得者等238人参加了培训活动。培训形式丰富多样，既有理论知识的讲解，用投影的方式向学员们介绍我国历代书法家、名家的作品，及其书法的布局位置，又有现场示范一些基本笔法，培训学员边听边练，现场点评等。学员们学习书法的积极性十分高涨，培训取得良好效果。
高层次的书法培训讲座，整体提升了我县中小学教师的书法水平，对全县中小学写字教学起了重要的推动作用。至今年来，已举办3次书法等级考试，报考人数达到1070人，及格率达89%再也回不去了，优秀率达10.7%，其中教师及格率达到几处早莺争暖树下一句95%以上。
为了加强我县书法教师的力量，促进我县书法教育的不断提升，我们还聘请叶培贵、张冰、尹兴、罗辉、许肇敏、童剑敏、黄仁发、张萍、陈自强等国家、省、市、县的书法知
名人士共9人作为我县教育系统校外书法教师，对全县师生进行书法理论和技巧的指导，充分借助名师指导，引领师生走进书法世界，点燃师生学习书法的激情，开拓师生学习书法的视野。
二、以人为本，科学管理，形成墨香艺术目标培养的完善机制。
逐步健全写字组织机构，各校成立了由校长、教导主任、书法专职教师等组成的写字特教育领导小组，分管写字教学，结合本校实际，制定好《学校写字特创建工作实施方案》，定期召开有关创建工作会议，加强检查、指导和研究，保证写字课程计划的落实。科学管理，以多元化写字评价体系来激发学生兴趣，促进写字活动深入持久的开展，形成沙县书法教育的管理文化。
1，明确写字课程的目的、意义及各年段的培养目标，充分重视写字教学特建设。《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“在义务教育阶段的语文、艺术与美术课中要加强写字教学。”规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。汉字书法将汉
字的表意功能和造型艺术融为一体，蕴含着极其丰富的民族智慧，有着悠久的历史，充分体现了美学艺术的博大精深。学习汉字书法可以激发学生的审美情趣，增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，提高他们的文化品位；汉字的书写既可以陶冶学生的情操，磨炼学生的意志，也有利于培养学生良好的做人态度和做事习惯，在提高写字技能的同时，增进学识修养，为他们的终生发展奠定坚实的基础，其功效已远远超出写字本身。因此，各校充分认识开展写字课程的目的和意义，明确写字课程对于提高学生科学文化素质，促进学生身心健康；对于学生意志的磨练，情操的陶冶，非智力因素的培养；对于传承和弘扬中华优秀传统文化，建设人力资源强国，都具有非常重要的意义。
依据《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》和《九年义务教育语文课程标准》，中小学写字教学的要求我们制定了中小学各年段的培养目标：
第一学段（小学1-2年级）：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。学习用铅笔写字，养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，并注意对学生进行使用和保管习字学具的教育。
第二学段（小学3-4年级）：能使用铅笔和钢笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁，行款整齐，有一定的速度，达到一定的水平。四年级开始学习用毛笔临摹正楷字帖。
第二学段（小学5-6年级）：能用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度，能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。使学生毕业时达到中国书法等级初等三级水平。
第四学段（中学7-9年级）：能在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。学习临摹名家书法，体会书法的审美价值。使学生毕业时达到中国书法等级初等四级水平。
景德镇瓷2、加强写字课程教学管理、确保学生写字课时间。建立和完善检查指导制。组织教师认真学习《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》和《九年义务教育语文课程标准》，制订加强写字教学的措施，并纳入到各校教学的常规管理中。（1）确保学生写字课时间。小学阶段每天安排20分钟写字课程时间，确保不被挤占和挪用。中高年级将钢笔字和毛笔字练习交替安排。写字课以教师指导学生练字为主，引导学生自主练习，逐步渗透书写知识和书写规律。根据低、中、高不同年级的实际情况，精选写字教材内容，渗透中国经典文化，如唐诗宋词、对联、名家名句等，丰富学生的文化底蕴。（2）规范书写工具
使用。为切实提高学生的书写质量，在全县小学中控制使用自动铅笔，凡属需要使用铅笔的年级和学科提倡使用木壳铅笔。合理限制使用圆珠笔，规定三年级以上语文课堂作业一律使用钢笔或水笔。适当控制学生使用修正液、橡皮等涂抹工具，从细心入手培养学生认真的书写态度和扎实的写字习惯，引导学生专心书写，最大限度地降低写字的出错率，从而逐步使学生养成良好的写字习惯，进而提高学习效率。（3）加强写字课程教学研究，建立和完善检查指导制。开展书法教学“同题异构”研讨活动。4月份，在全县12所农村小学开展书法教学“同题异构”观摩研讨活动，有130余人次参加；在8所城区小学开展毛笔书法教学“同题异构”观摩研讨活动，有50余名书法骨干教师参加。2年来，各校均把写字课程管理纳入责任目标，定期组织写字课教师集体备课和教研，加强对写字课程的研究与指导。县教师进修学校不定期地对各校的写字教学情况进行指导和检查，不断探索、积累和丰富写字教学经验。每次书法等级考试之后，我们及时组织各学校负责人召开书法等级考试专题分析会，分析考生考试的合格率和优秀率，明确下一阶段书法教学的要求及工作侧重点，促进各学校准薄弱环节，以练促考，以考促赛。
3、改进写字课程评价，分学段确定写字教学评价内容及原则，完善考试评价标准。写字教学的评价要有利于培养学生对写字、书法的兴趣，有利于提高学生写字的基本技能，有利
于培养学生良好的书写习惯和对汉字文化的尊重与热爱。为此，我们改革写字课程评价体系，将教师板书的字迹纳入教学基本功的重要内容参与课堂教学评价。将全体学生的写字习惯和态度，基本的写字技能，书法水平等纳入评价学校教学质量的重要内容。（1）分学段确定写字教学评价内容及原则。小学低年级主要关注认真书写的态度和良好写字习惯的培养，注意学生对汉字基本笔画和基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁。小学中高年级开始既关注上述基本要求，还注意学生训练书写的速度，并尊重他们的个体审美情趣。不仅会使用硬笔熟练地书写正楷字，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度，而且要临摹名家书法，体会书法的审美价值。应该用发展性评价来提高学生的写字兴趣和自信心，杜绝用大量重复抄写的做法来惩罚学生，并且严格控制课外作业量。（2）完善考试评价标准。在小学语文学科考试评分标准中增加书写评价项目，在低年级的汉字书写、中高年级的作文中将学生的书写情况单列评分，以此促进学生在平日的学习中养成良好的写字习惯。小学各学科、中学语文学科设置2分卷面书写分，以督促学生重视硬笔书法，做到真正意义上的把字写好。同时鼓励学生参加中国书法等级考试，通过竞赛及等级认定促进学生书法水平的提高，确保小学生毕业时书法水平能达到中国书法等级初等三级水平，中学生毕业时书法水平能达到中国书法等级初等四级水平。
三、翰墨飘香，立字立人，扮靓沙县教育内涵发展的和谐环境。
致自己一段话霸气高冷的话经过两年的探索与实践，我县已经初步形成了自己的写字教学特，这一特也逐步由低层次向高层次发展。
一是以“翰墨校园”为主题规划布置校园环境。教育局购买6万余册书法历史碑贴系列等作品送到中小学校园，让优秀书法作品走进校园的书法角，把校园布置成书法艺术的殿堂，营造良好的书香校园氛围，唤起学生书法练习的心理共鸣，提高学生书法练习的积极性。现在，校园的围墙上，画廊上，教学楼的楼梯和走廊上，都精心布置着学生的书法作品。一块块充满书香的展版，营造了我县浓厚的文化氛围，展示了我县素质教育的成果，体现了我县精神文明的风貌，深受师生的喜爱，得到社会的好评。每个学生徜徉其间，耳濡目染，在潜移默化中领悟到书法艺术的同时，也获得了美的熏陶、情感的升华，并自然而然地激起了写字的兴趣。
二是开展特活动，营造良好写字氛围。活动是有效的教育途径之一。在写字特教学研究过程中，我们举办了一系列富有特的教育活动， 2009年8月，我县在青少年校外活动中心开展“中国传统文化毛笔书法”讲学暨庆祝国庆60周年“祖国颂”百人现场书法活动，用书
法作品创作来表达对祖国的忠诚和热爱。县人大调研员周升堂，县委常委、宣传部部长、县教工委书记闹，首都师范大学博士生导师叶培贵教授，以及福建省书法协会在沙会员和我县中小学师生100余人参加活动。2010年8月1日，组织市书画家协会、县画家协会书画家在县文联会议室与我县中小学师生开展书画笔会。笔会上，艺术家们与我县中小学教师、学生笔歌墨舞，一幅幅丹青妙作，内容丰富，题材广泛，作品既体现了社会和谐与人文关怀，又弘扬了传统文化与时代精神，在“端端正正写字，堂堂正正做人”的基础上，赋予写字教育崭新理念，丰富了写字教育文化内涵，营造了墨香校园人文氛围，使写字教育又有了新的跨越。 在书法艺术教学活动的基础上，各校还在学生中组织演讲赛、书法家故事赛等，引领学生接受高雅文化的熏陶，在写好字的同时，培养学生“文静、高雅、虚心进取、高风亮节”的独特个性和审美情操。沙县城三小学，城二小学开展教师三笔字竞赛，师生诗文朗诵，沙县六中举办“规范写字课程管理，创建墨香校园”书画展。书画展征集硬笔书法学生作品200多幅。有近千名师生参观书画展。特别是今年5月份，我县在县青少年校外活动中心举行全县首届“春晖杯”中小学生书法、绘画现场比赛，吸引了广大师生的热情参与。全县共有492名学生参加比赛，比赛分小学低年组、高年级组、初中组、高中组，书法与绘画比赛均实行当场命题。同时，我们精心把参加比赛的师生作品编印成《沙县首届“春
晖杯”师生书法赛作品选》，特别邀请叶培贵教授、县委刘振兴副书记和县政府邱华英副县长为获奖学生颁奖，激发了学生学习书法的热情和动力...... 活动中，家长们惊讶喜悦的表情，活跃高涨的气氛，深深印在师生的心中，潜移其品性、培养其情操、塑造其灵魂，文化氛围充满到沙县教育的每个角落。
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