水韵文化的教育内涵与探索
            武隆县江口镇中心小学校
        “水韵”文化的教育内涵与探索
（讨论稿）
为全面落实《基础教育课程改革纲要》精神，全面地推进素质教育，铸就校园特和浓郁人文精神，为学生终身发展打下良好基础。按照县教委打造学校特、特学校、注重一校一品的发展思路，走“特立校、文化兴校、特强校”的特发展之路，努力提升学校品位，促进学校特发展。根据本校本地区得天独厚的地域资源优势，武隆县江口镇中心小学校，经过不断探索、创新，在中国传统文化中寻答案，摸索一条适合学校内涵发展的独特路径――周末短信祝福语从中国“水育”文化中寻出路，积极探索“水育”文化为核心内容，作为创建特学校的突破口，培养少年儿童健康向上的公民道德意识、责任意识和使命意识，全面提高未成年人思想道德水平和践行能力，特拟定学校特创建实施方案。
    学校位于乌江、芙蓉江畔，地处自然的遗产，世界的武隆，是镶嵌在奔流的乌江、芙蓉江之滨的一所名校。谈到教育，提及中国的教育史，就不能不谈老子、孔子等大家。他们的语
录中有诸多谈及“水”的论述。水之道，师之道；水之道，人之道。为此，武隆县江口镇中心小学校明确思路，以“水韵文化”为主线，全面构建学校文化建设的体系。
上善若水的精神文化
老子说：“中国十大内衣品牌上善若水”，意思是，拥有最高德行的人就如同水一样。水就是教师的形象写照。教师成就了千千万万各行各业的出人才，奠定了一个国家与民族的脊梁。职业造就了教师的伟大，职业也同时造就了教师的如水品格。“水之品”正是“师之品”的写照，做有利于学生的事情而与世无争、忍辱负重、任劳任怨，滋润学生而不居功自傲。
学校精神是“包容的心、坚强的骨、智慧的脑” 。水没有形态，她是柔软的，但是在水无私地付出中可以感受到水的博大的情怀。心怀善意，面向世界，这是一颗纯净的心，也是一颗无私的心。学校希望江小学子能够怀有澄澈向善的心。水的浩淼成就了水的力量，水也是一位勇士，她一泻千里，充满了改变世界的力量；水滴石穿，充满了坚韧不拔的勇气。江小的师生虽然满怀爱心，却也内心坚强，有气节，有追求，不同流合污。“仁者乐山，智者乐水。”江小师生不仅要有奉献的精神，不屈的气节，更要有智慧的大脑。这样才能站在时代的最前沿，为国家、为民族、为时代做出自己的贡献。
学校的校训是“上善若水” 上善若水就是像水一样付出，上善若水就是像水一样包容，上善若水就是像水一样明净。水存于江河湖海，不管在什么地方，她都能存放。不管遇到石头、树木还是别的什么东西，她都能敞开心胸接纳。即使遇到污物，也还是接纳，然后再去改造。凌厉的石头在她的打磨下圆润了，浑浊的泥浆在她的抚慰下沉静了，无用的脏物在她的荡涤下消融了……水的心胸何其宽大！水的付出与包容不是对世事没有察觉，不是没有是非标准，而是水有着自己的追求。她洞察人间百态，但恪守自己气节，始终默默荡涤污垢。她改变世界的方式是温和的，却是坚韧不拔的。在追求自己理想的过程中，水始终保持着澄澈的态度，以温和的态度改变着世界。
    学校的校风是“海纳百川” 海纳百川，是说江小人要有宽阔的胸襟。对于外界意见和建议采取接纳的态度，这样才能不断地获取前进的力量。海纳百川，是说江小人善于吸收广博的知识。学海无涯，只有不断学习，才能丰富自我，才能够做最好的我。开放是学校对待世界的态度，在开放中认识自我，在开放中悦纳自我，在开放中完善自我。
学校的教风是“润物无声” “润物无声”包含了教师对教育艺术的追求，。学海无涯，教无定法，但是潜移默化、润物无声，这是教育的最高境界。用学生可以接受的方式，在不知不
觉中实现教育的使命，是武隆县江口镇中心小学校教师的追求。我们反对以教育的名义，用儿童不能接受的方式进行精神侵略，因为这是非人道的。武隆县江口镇中心小学校的教师们用自己的方式追求着教育民主与教育文明，他们坚定地相信：“属于学生的，才是教育的”。
学校的学风是“滴水穿石”， “水滴石穿”包含了对学生信念与意志的期盼，希望江小的学子有坚强的毅力，有坚韧不拔的品质。此外，“水滴石穿”还包含着目标专一性的隐喻。成功总是要经受考验的，在挫折面前，一如既往地前进，不为困难所屈服，正如流水一样，百折不回，东流入海。不仅如此，“水滴石穿”还有团结协作的隐喻。“水滴石穿”浓缩了学校对江小学子品德与人格的期盼。
  学校的愿景是“清映芙蓉，泽润万家” 学校首先是一个文化的存在。作为炎黄子孙，传承中华文化是不可推卸的责任。向善是武隆县江口镇中心小学校的核心价值观；善，首先是道德的追求。善良是道德的底线，向善是要求全体师生做一个有道德的人，善，其次是好。学校希望江小的师生今天比昨天好，明天比今天好，天天进步，天天向上，做最好的自己。
刚柔相济的管理文化
出国签证办理流程水可以冲垮堤坝，勇往直前，她是刚性的；水回旋缠绵，变化多姿，她是温柔的。刚柔并济是水所呈现的对立又统一的特质，她也启迪学校的管理者怎样管理学校。
一所好的学校不排斥制度的刚性管理。近些年来，学校建立了一整套的制度，许多教师都是制度的制定者。不论是学校各处室的管理规章，还是各种考核细则，教师在工会的组织下参与制度的建构与执行。同时学校还注重团队的执行力。用愿景凝聚人心，用愿景去指导行为，是提高执行力的关键。只要全校上下有共同的价值追求，制度就不是约束，而是标准、是目标。制度的执行就变成自觉的追求.
管理的柔性体现在以人为本。学校进行民主管理，开放治校。这也是水给予学校的启示――海纳百川，有容乃大。学校一直坚持这样的想法，一所学校不仅是校长的，也应该是教师的；不仅是学生的，也应该是家长的。在管理的实践过程中，努力推进民主的进程。“我是江小一滴水”，教师为学校的发展献计献策，体会着作为建设者的豪情；“我的教育梦想”，教师书写着对教育的憧憬，学校在此基础上开展“圆梦行动”，让教师的教育之梦在学校生根；“值日校长”让教师体验着管理者的心境，发挥教师的潜能，缩短了管理者与被
管理者的距离。在共同建设学校的过程中，校长是策划、是导演，教师才是真正的主角。
涓涓细流的课程文化
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（一）文化类
菁菁校园，水韵天成。文似雨露，似清泉去润泽学生的心田。江小师者应该用如海一般深沉博大的教育之爱，如水般灵动的教育智慧去滋养每一个学生的心灵，培养若水的学子，上善的人。
培养目标。在“水韵”五大战区划分文化的背景下，学校把培养目标形象地概括为：晶莹水滴：做一个心地纯洁的人，完善自我，乐于奉献，达到纯净如水的境界。 活力水滴：做一个充满活力的人，思想活跃，勇于创新，拥有健康强壮的体魄。 快乐水滴：做一个追求快乐的人，自信乐观，亲和友善，建立和谐的人际关系。

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