浅淡歌唱教学中学生音准感的培养策略婴儿不爱吃饭怎么办
忠烈杨家将豆瓣【摘要】在音乐教学过程中，教师应当发挥其引导作用和主观能动性，充分调动学生的歌唱积极性，以饱满的热情、高昂的情绪投入到歌唱练习之中，使学生充分把握音准感，保持积极的唱歌状态。
【关键词】中学 音乐教学 歌唱教学 音准感 策略厦门景点介绍
【中图分类号】g633.951 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）02-0225-02劳动仲裁流程
实习简历模板《音乐课程标准》要求学生能够用自然的声音、准确的节奏进行独唱、齐唱或合唱。但是音乐课堂中却能够听到学生五音不全，音准达不到要求。这一问题直接影响着学生的音乐表演能力和音乐欣赏能力，所以教师在教学过程中应当积极思考，运用合理的方法改善这一状况，使学生建立起音准感。
1.做好发声准备，为学习的演唱练习做好铺垫。在中学音乐教学过程中，由于一些学生没有打开口腔就急于唱歌，往往只是简单的随便喊喊，就会导致疲劳不适，甚至使声带受到损伤，容易导致唱歌跑调。所以，在中学音乐教学实践过程当中应当在教学唱歌之前，先让学
生进行一段实践的发声训练，帮助学生的口腔能够充分的打开，运用科学合理的歌唱呼吸等技巧，克服发音器官的先天不足，使学生的发声器官能够胜任课堂中的歌唱训练。通过这种方法缓解学生在演唱时的疲劳感，使学生的声音能够连贯柔和。
动漫 推荐2.让学生学会倾听，到音准。在音乐教学实践过程中许多音乐教师只是重视演唱，却对于音乐聆听能力没有进行到位的培养训练。但是实际上，要想演唱音乐首先要学会聆听，具有倾听能力对学生的音乐鉴赏能力和音准感起到了特别重要的作用。在实际中学音乐教学中，教师可以利用一些乐器进行辅助训练。音乐教学过程中应当改革课堂形式，一般教学中都使用钢琴作为教学器具，但这并不是固定的，还可以将别的一些乐器带进课堂，比如为了掌握声音的高低，可能钢琴没有竖笛的发声教学效果好，就能够通过竖笛的吹奏让学生掌握音量的高低。在教学生唱歌时，要先让学生尽可能的多听听歌曲的范唱，在聆听的过程中要分段甚至要对个别句段反复聆听以加深对音量和旋律的记忆。为了避免学生反复聆听产生枯燥感可以采用多种教学方法，设置一些教学活动发动学生的各种感官参与到音准的训练中来，让学生在多次聆听音乐的有趣活动下，为唱准歌曲做好准备工作。
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