西南财大会计学精品课程
《会计学》课程介绍
西南财经大学自20世纪80年代初开设《会计学》课程以来，已有近30多年的历史，是我国较早从事本科会计教学的高校之一，并列为学校重点建设的课程。2000年，本课程被列入西南财经大学首批重点建设的精品课程（2003年通过验收）；同年，建立了会计模拟实验室（2007年评为四川省示范性实验中心）；2004年，本课程被评为四川省精品课程。2009年，本课程被评为国家级精品课程。
目录
一、课程目标 (1)
二、课程性质与定位 (1)
张晨光个人资料及简历三、专业要求 (1)
什么叫一带一路四、人才培养目标 (2)
五、课程设计思路 (2)
六、与前后课程的关系 (7)
七、课程特 (7)
八、教学条件 (7)
九、教学方法及组织形式 (18)
十、课程考核形式 (21)
一、课程目标
《会计学》是西南财经大学为经济学和管理学非会计专业学生所开设的一门历史悠久，受益面广，实践性强的学科基础课程，融合了学生将来从事经济工作必须掌握的基本会计知识。开设本课程的目的是让学生全面掌握会计的基本理论与基本方法。非会计专业学生将来不一定从事会计信息的收集和整理工作，但是他们却是会计信息的使用者，培养这些学生分析和利用会计信息的能力远比生产会计信息的能力重要，因此，在会计学的教学中，除了传授会计基础知识外，还要让学生了解会计所生产的信息所代表的经济含义，通过各种形式的讨论和案例分析，培养学生分析问题、解决问题的能力，培养学生分工合作的团队精神。
qq网名大全男生1．通过向学生全面传授会计学的基本知识、基本方法和基本技能，为各经管类专业学生后续的专业课程学习奠定良好的基础。
2．以会计学手工模拟、软件应用和综合实验等专业实验室为基础，将传统教学手段和现代教育技术协调应用，强调理论教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。
3．依据会计改革的新进展，适时更新课程教学内容，培养学生独立思考和自我学习的能力，以及能够根据经济环境的具体情景灵活应用所学知识的能力。
二、课程性质与定位
《会计学》课程是我校面向经济学、管理学非会计专业开设的专业基础必修课，是为夯实基础、拓宽口径，按照“基础课设臵打通经济学和管理学门类各专业”的要求开设的。本课程在专业培养目标中的定位为：
国家反诈app有多牛1．会计能力培养和会计人格培养教育相结合，通过职业教育，使学生既具备实践能力，又具备角意识。
2．会计原理阐释与会计案例分析相结合，对实践性较强的教学内容，以案例为教材，在课堂上进行分析，并组织学生讨论。目的在于：一方面提高学生融会贯通能力，拓宽学生分析问题的思路；另一方面，案例中不断出现的新业务也引导学生将考虑问题的思路不拘泥于课本和现行的会计准则和制度，而是独立思考解决方案。
3．会计知识传授和会计法规传播相结合，向学生传播会计知识的同时，随时向学生补充性地介绍一些会计法规，目的在于让学生了解和熟悉会计法规，能够得心应手地从事会计工作。
三、专业要求
本课程是经济学专业、管理学专业的专业基础课。
四、人才培养目标
本课程的人才培养目标为：
1．形成结构合理、人员相对稳定、教学效果好的课程教师梯队；
2．编写规范的课程教学文件；
3．更新课程教学内容，使学生掌握学科基础理论和跟踪学科前沿发展，提高学生的科研能力；
4．改革教学方式和教学方法，充分调动学生参与教学过程的积极性，做到理论与实践相结合，课堂内师生的互动，课堂内与课堂外互动；
第一人称的好处
5．强化实践教学，提高学生的感性认识与动手能力。
五、课程设计思路
1．培养目标体现“基础理论够用、理论教学内容实用，注重实践教学内容”的特点《会计学》是经济学专业、管理学专业的专业基础课，为了让没有任何实践经验的学习者转换角，满足应用性人才培养的要求，我们在教学内容的组织与安排上有以下三个特点：一是突出“一个主线”，即以对外报告的会计信息生成为主线。《基础会计学》课程的第一章要求教师以会计理论、会计要素、特别是财务报告为讲解起点，引导学生先从感性上认识“对外报告的会计信息”是会计的“最终产品”。整个课程从第二章开始是讲解“最终产品”各个组成部分的“加工制造”，用以说明本章学习的会计要素的确认、计量、记录与“最终产品”的有机联系，从而搞清楚会计报表中与本章相关的指标信息是怎样生成的，每章结束都重申该章所讲会计要素项目“在财务报告中的列示”，从而突出会计“以对外报告的会计信息的生成为主线”这一原则。二是坚持“两个统一”，即理论教学与实践教学的统一，知识传授与能力培养的统一。在矛盾统一体中突出矛盾的主要方面：在《会计学》的教学中，理论教学课时分配2/3，实践教学课课时分配1/3。在理论和实践教学的统一中，课堂上介绍会计循环的流程，让学生从理论上了解会计循环的内容和程序，同时注意突出实践教学课程的建设与完善，借助于教学软件和多媒体，对财务会计的各项职业技能进行示范与演示；在知识传授与能力培养的统一中注意突出专业能力的培养，强调把专业知识转化为能力。在课程考核方案中，理论教学考核注重考核学生分析问题和解决问题的能力，防止引导学生死记硬背，而实践教学考核更是以实践技能的考核为主，从而充分发挥课程考核在能力培养
中的指挥棒作用。三是强调“三个优先”，即在组织教学内容时，内容的实用性优先于系统性，以“必需、够用”为原则，重点抓住基础会计学最实用的内容，而不片面追求知识体系的系统性，有的内容可以舍弃，有的可以调整顺序（因为后续课程还会系统性讲解）。在选择确
定具有实用性的内容时，优先选择实务性、可操作性强的内容，对于理论性内容的选择则服务于、服从于实务性内容，避免将一些不成熟的、探讨性理论问题引入课堂。在坚持知识与能力统一的前提下，诸多能力的培养训练中，专业技能的培养训练尤其放在优先位臵，从师资力量、教学时间、教学经费和硬件投入上给技能培训以优先保证。
2．课程设计体现“理论与实践相结合”教学理念
会计学是一门操作性很强的学科，这就要求学生不能仅局限于书本，要把理论与实际应用相结合，要有过硬的动手能力，因此，在教学体系中，应体现和加强实践性教学环节。为此，学校和会计学院十分重视实践性教学工作，投入大量资金建设了会计学研究实验室和会计仿真模拟实验室，学生可以利用实验室进行模拟操作会计核算和审计工作。另外，学院与四川华信（集团）会计师事务所有限责任公司、四川君和会计师事务所有限责任公司、四川公诚信会计师事务所有限责任公司、中审四川华西会计师事务所、岳华会计师事务所四川分所等10多家大中型会计师事务所建立了长期实习基地。这些会计师事务所在每年会计学专业方向学生入所实习之前，都要对学生进行岗前的实习培训。然后将学
生分成几组，由具有注册会计师和丰富实践经验的人员担任校外实习指导教师，分别带领各组学生上岗操作。学生直接跟随注册会计师外出从事审计鉴证，运用所学的理论知识解决实际问题，增强实际动手能力，大大缩短了自己“所学”与职业“所需”之间的距离。学生通过顶岗实习，取得会计实战经验，毕业工作时上手快，适应性强。通过集中实习，会计师事务所也培养、发现和挖掘了学生中的潜在人才，许多会计学专业方向的学生实习后就与这些事务所签订了就业合同，毕业后来到会计师事务所工作。会计学专业方向学生还成立了不少科研兴趣小组，在专业课导师指导下进行论文写作、心得交流。学生科研项目主要有内部会计控制存在问题调查及解决方法研究、会计市场研究、成都市房地产市场楼盘类比分析等。学院每年定期组织学生参加社会实践，如在杜甫草堂博物馆开展的义务导游活动、在成都SOS儿童村开展的公益活动、与青羊区草市街街道办事处共建活动、成都市旅游专线义务讲解、荣军院共建文明活动等。通过这些活动，取得了良好的社会效益，同时使学生深刻地认识国情，锻炼并提高学生的实践能力。
3．教学内容体现“时代变化”
在教学内容上，紧密结合企业会计准则（包括基本准则和具体准则）的出台，将新内容及时贯穿到课堂教学中去，让学生学到最新的知识。教师在授课中注重给学生介绍国内外会计学界的最新动态，以使学生及时了解会计学界的前沿信息，为他们进行科研活动和撰写科研论文提供指导。
4．积极开展教学方法的探索和改革
在傅代国教授担任《会计学》课程团队负责人时，他就高度重视不断探寻适合该课程的教学方法，经过多年实践后总结出课堂讲授（Lecture）、案例分析（Case Analyze）、课堂讨论（Seminar）以及撰写案例论文（Paper）相结合的交互式教学法（称“LCSP教学法”），该方法在学院内得到积极推广。继承该传统，本课程团队教师不断探索和总结各类教学方法的特点，对“案例教学法”、“问题讨论教学法”、“角扮演教学法”等教学方法进行有益的探索，总结了一些教学心得。
在毛洪涛教授担任《会计学》课程团队负责人时，除了教学方法的探讨，更加重视教学队伍建设，资助青年教师接受高水平的出国留学培训和各种专业教学技能培训，培养高水平的教学队伍；积极进行教材建设和及时总结会计学最新研究成果，形成科学合理的教学内容，更新教材；充分利用现代教育技术以及《会计学》课程网站丰富的课程资源和灵活的平台，使用高水平的教学方法和教学手段，不断提高教学效果；积极参加学校的教学范式改革，《会计学》课程是我校首批教学范式改革课程，通过教学范式改革，促进教学水平的提高；同时，以现有的教学队伍、教学内容、教学方法、教学手段和教学管理机制为基础不断创新，资助教学改革的研究和实施，不断提高教学质量。
针对本科生实践知识缺乏的问题，毛洪涛和唐国琼等老师提出专项训练的教学方法：每次课程指定5-8名学生一组组成专项训练团队，研究项目来自上市公司的真实案例；围绕课程进度要求学生对问题进行分析，并通过邀请企业嘉宾和二手资料整理等方式不断补充背景资料，课程结束时团队提交分析报告并进行演讲总结，提出解决问题的思路和具体方案。该方法拉近了本科生与企业的距离，提高了他
们解决企业实际问题的分析能力，团队意识以及表达能力。
足球俱乐部世界排名5．建立符合课程特的教学评价机制
教学评价采用了针对教师教学和学生学习进行双向考核的措施，全面监测和评估教与学两个方面的教学效果，以促进和保障教学质量不断提高。在教师教学考核环节中，采取校督导组巡查听课、学院教学质量小组听课、设臵随堂学生通讯员、期中组织召开学生评议会、期末课程班学生网上评教等办法，进行教师教学的评价。课程团队根据上述各个环节取得的教师教学评价信息，通过安排教学教研活动，及时总结和交流教学效果好的教学方法和经验，促进课程团队教师共同不断提高教学能力、丰富教学经验。在学生学习考核的环节中，采用堂内学习、堂外实验、平时作业、半期考试和期末考试相结合的学生成绩综合评定方法。例如，为了体现激励机制的公平性，我们规定案例分析或课程讨论时随机确定并限定了严格的

版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。