《滴水穿石的启示》（第三稿）
教材分析：
《滴水穿石的启示》是苏教版五年级上册第六单元中的一篇文章。这是一篇说明事理的文章，全文有五个自然段，共分为三部分。第一部分（第一、二自然段），写安徽广德太极洞的滴水穿石的奇观，并由此引出本文的观点：目标专一，持之以恒，就能做成事。第二部分（第三、四自然段），从正反两方面说明这一观点，正面是用中外名人：李时珍、爱迪生、齐白石三个具体事例，说明他们的成功都是靠“滴水穿石”的精神；反面是从“雨水”不能“穿石”说明目标不专一，不能持之以恒，就办不成事。第三部分（第五自然段），揭示“滴水穿石”给予我们的启示文中用了八个字进行概括：目标专一，持之以恒，这是全文的中心。
学情分析：
五年级的学生已经具备了一定的阅读能力，能在阅读中抓住课文的主要内容、联系上下文理解词句。而且学生有着强烈的好奇心，对大自然的一些奇怪的现象充满兴趣。但是透过一些
现象去领悟内在的思想或品质有一定的难度，大部分学生难以体会到位，需要在课文学习中加强培养。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课6个生字，认识3个只识不写的字和1个多音字“给”。理解“给予、日雕月琢、锲而不舍”等词语的意思。
3、通过文中三个名人的事例感悟滴水穿石给予我们的启示，学习这种目标专一，持之以恒的精神。
教学重点：
1、联系上下文理解重点词句的意思。
2、通过文中三个名人的事例感悟滴水穿石给予我们的启示，学习这种目标专一，持之以恒的精神。
教学准备：
1、学生准备：课前预习，利用工具书或联系上下文自学生字词。收集名人资料。
2、教师准备：课件。
教学时间：一课时
梦见丈夫有外遇教学过程：
一、导入新课：
板书： 水 石 ，看老师写出的这两个字，一起读。水，很普通，石头，也很平凡。正是这普普通通的水，平平凡凡的石头，却能演绎出一段不平凡的佳话。并让人从中得到启示，受到教益。这就是我们今天要学习的课文《滴水穿石的启示》。完成板书：滴水穿石的启示。齐读课题。“启示”就是启发、告知的意思。从滴水穿石这一现象中我们能受到什么启发呢？下面我们就来学习这篇课文。
二、检查预习，整体感知：
1、检查词语：
课前同学们已经读了课文，下面我们先看一看对文中词语的掌握情况。
出示词语：
安徽 碳粒 小贩 迷恋 自勉 给予 专利权初中教师述职报告
本草纲目 自谋生计 锲而不舍 日雕月琢 持之以恒
东北旅游
孜孜不倦 坚持不懈
（1）指名读，纠正读错的字音。
师：这里面有一个多音字，是哪一个？在文中读什么？它的另一个读音是什么？
生：“给” 在文中读“jǐ”。它还有另一个读音是“gěi”。
（2）齐读，读准字音。
2、检查课文：
这篇课文的题目是《滴水穿石的启示》。读了课文，滴水穿石给予了我们什么样的启示呢？你能从文中出有关的语句吗？
生：读课文最后一自然段。
师：看来同学们读书很认真，一下子就从文中出了。那么课文中通过哪些现象和具体事例让我们得到这样的启示呢？
（设计意图：五年级学生已经具备了自学生字词，熟读课文，初步了解课文内容的能力。所以此环节对字词进行检查即可，并在读课文后能知道滴水穿石带给我们的启示是什么，直击主题，这是对学生在学习课文时提取关键信息的一种能力的培养和锻炼。）
三、精读感悟：
现在我们就走进课文：
（一）、学习1-2自然段：
师：在安徽广德太极洞内，有一奇特的自然景观，请看图，课件出示图片。
这就是安徽广德太极洞内的一块形状像卧兔的石头，石头正中有一个光滑圆润的小洞。看到这个图片，你一定感到奇怪，这是怎么回事呢？请同学们自由读课文1-2自然段，完成下
列学习目标：
1、这个小洞是怎样形成的？
2、由此现象我们想到了什么？
学生自由读，教师巡视指导。
读后交流：
这个小洞是怎样形成的？指名读文中有关句子。步步惊心 胡歌
出示：
原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在同一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了石块，成为今天太极洞内的一大奇观。
“锲而不舍、日雕月琢”什么意思？（学生根据自己的理解回答）
师：用文中的哪句话也可以解释这两个词的意思？
生：几百年过去了，几千年、几万年过去了……
师：后面是个“……”，还可以是更长的时间。
师：水滴的力量是微不足道的，它怎么能滴穿石块呢？
生：水滴总是滴在同一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了石块。
生：水滴目标专一，能持之以恒。
师：由此我们想到什么？
生：如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？（课件出示）
师：这是个什么句子？
生：这是反问句。
师：把这个句子改成陈述句。
生：如果我们也能像水滴那样，就什么事情都能做成。
师：“像水滴那样”是什么样？
生：水滴总是“滴在同一个地方”，目标专一。而且能持之以恒，“几千年过去了，几千年、几万年过去了……”还是连续不断地滴。
板书：目标专一 持之以恒
是啊，水滴能朝着一个目标，锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了石块。正是有了目标专一、持之以恒的精神，水滴才能滴穿了石块。我们如果有了这种精神，还有什么事情做不成呢？文中就给我们列举了古今中外名人成功的事例，看他们是靠什么取得成功的？
（设计意图：学习这一部分时，设计学习目标，让学生自己读课文，从文中出有关的内容，再引导学生抓住关键词句在读中感悟，培养学生的阅读理解能力。）
（二）、学习3-4自然段：
自由读课文第三自然段，完成下列学习目标：
文中列举了哪几个名人成功的事例？他们是靠什么取得成功的？抓住关键词句谈自己的理解。
读后交流：
师：文中列举了哪几个名人成功的事例？
生：文中列举了三个名人成功的事例。李时珍、爱迪生、齐白石。
师：他们是怎样取得成功的呢？我们先来看第一个事例：
指名读。课件出示：
李时珍：
明代著名医药学家李时珍，从小立志学医。他翻山越岭，走遍了大半个中国，访名医，尝药草，经过二十几年的不懈努力，终于写成了医学巨著《本草纲目》。
师：这个事例想告诉我们什么？
出示填空：
这个事例告诉我们，李时珍之所以取得成功，靠的就是 的精神。
指名填读。
研究方法有哪些生：这个事例告诉我们，李时珍之所以取得成功，靠的就是 “滴水穿石” 的精神。
师：哪些词语体现了他目标专一，持之以恒的精神。
生：翻山越岭 走遍了大半个中国 访名医 尝百草 二十几年 ，这些词体现了他目标专一，持之以恒的精神。
师：看，李时珍为了实现自己的目标，翻山越岭，走遍了大半个中国，经过了二十几年的不懈努力，终于完成了药学巨著《本草纲目》。他的成功靠的正是“滴水穿石”的精神。
现在我们总结一下刚才读这个事例时的学习方法：
1、先看这个事例想告诉我们什么？
2、再说说从哪些词句中体会到的？
从这两个方面谈自己的理解。
现在我们就用这种方法来学习下面的两个事例。
指名读第二个事例：课件出示
爱迪生：
美国发明家爱迪生，没有受过正规教育，幼年就自谋生计，当小贩、报务员等。但他迷恋电学实验研究，毕生孜孜不倦，竟拥有白炽灯、留声机、碳粒电话筒、电影放映机等一千多项发明专利权！
指名说自己的理解。
生：这个事例想告诉我们爱迪生能取得成功靠的就是“滴水穿石”的精神。从迷恋 毕生孜孜不倦 一千多项发明 这些词语能体现出他目标专一，持之以恒的精神。
生：正是他的迷恋，毕生孜孜不倦的研究，终于拥有了一千多项发明专利权，他的成功靠的就是“滴水穿石”的精神。
师：“迷恋”什么意思？
史上最坑爹的游戏6攻略生：因喜欢而舍不得丢弃。
生：很喜欢做某件事，不舍得放弃，一直做下去。
师：爱迪生迷恋电学实验研究，他研究了多长时间？
生：一生。
师：从那个词可以看出。
生：毕生。
师：同学们说得很好，爱迪生用了一生的时间搞电学实验研究，终于有了一千多项发明。他是多么了不起啊！他的成功，靠的就是“滴水穿石”的精神。
那么第三个事例告诉我们什么呢？
课件出示：
齐白石：
现代著名书画家齐白石，在他数十年的艺术生涯中，始终没有停止过挥毫作画。他的画室里，挂着他用以自勉的条幅：“不教一日闲过。”就是到了晚年，也仍然坚持每天作画三幅。正是因为白石老人坚持不懈地创作，他的技艺才达到炉火纯青的境界……
指名读。
指名说自己的理解。
生：这个事例告诉我们，齐白石之所以成功，靠的就是“滴水穿石”的精神。从数十年 始终没有停止 “不教一日闲过。” 坚持每天作画三幅 坚持不懈 炉火纯青 这些词语体现了他目标专一，持之以恒的精神。
师：“不教一日闲过。”什么意思？
生：一天也不闲着。
生：每天都作画，没有空闲的时候。
生：不浪费时间，总是在作画。
师：齐白石老人数十年如一日，坚持不懈地作画，靠的就是“滴水穿石”的精神。
出示：
你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？
师：这又是个什么句子？
生：反问句。
师：这句话什么意思？把这句话改成陈述句。
生：古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“
滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的。
师：“顽石”，如何理解？
生：在前进的道路上遇到的困难和挫折。
师： “滴穿”什么意思？
生：克服，解决。
生：战胜。
师：“滴穿”一块块“顽石”怎么理解？
生：战胜一个个困难和挫折。
师：滴穿一块块顽石，就得有专一的目标，能持之以恒，否则是不能成功的。这三个事例是从正面来告诉我们，要想取得成功，实现自己的目标，就得有“滴水穿石”的精神，就得有专一的目标，能持之以恒。文中除了三个正面的事例，还用了一个反面的事例来说明，这个反面的事例是什么呢？
指名读第四自然段。
师：雨水为什么不能穿石？
生：因为它没有专一的目标，也不能持之以恒，所以不能把石块滴穿。
师：是啊，雨水没有专一的目标，也不能持之以恒，所以不能把石块滴穿。那么我们应该怎么做呢？要想取得成功，就让我们铭记“滴水穿石”给予我们的启示吧：
齐读课文最后一自然段。
师：谁能说说对这段话的理解。
学生谈自己的理解。
（设计意图：这一部分的学习，同样先设计学习目标，引导学生阅读，在学习完第一个事例后，总结学习方法，下面的两个事例让学生按同样的方法学习，说出自己的理解。以此锻炼学生的阅读能力和语言表达能力。）
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