条形统计图
第1课时 认识条形统计图课时目标导航
一、教学内容
认识条形统计图。(教材第94页例1)
二、教学目标
1．体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法整理数据。
2．初步认识条形统计图(1格表示1个单位)和统计表，并能根据统计图提出并回答简单的问题。
3．培养观察、分析的能力。
三、重点难点
重点：学会初步收集和整理数据，初步认识条形统计图(1格代表1个单位)。
难点：能用条形统计图表示数据，并能根据统计图回答问题。
一、情境引入
师：同学们，你们知道上个月的天气有几天是晴天，几天是阴天，几天是多云吗？统计表怎么做(学生讨论，并说说自己是怎么得出数据的)
师：要想准确地了解这些信息，就离不开统计知识，今天我们一起来研究有关统计的新知识——条形统计图。(板书课题：认识条形统计图)
二、学习新课
1.数据的表示方法。
(1)出示教材例1情境图。
师：这个月的每种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？(引发学生思考，学生自由回答)
(2)分析问题、解决问题。
师：这是北京市2012年8月的天气情况，从图上你能知道哪些信息？(点名学生回答)
①知道这个月的天气有晴、阴、多云、阵雨、雷阵雨这5种情况。
②但是不容易看出每种天气各有多少天。
……
师：能不能把这些天气情况进行归类，把每种天气各有多少天清楚地表示出来呢？[小组内互相议一议，交流自己的方法，小组代表汇报并展示自己的方法，教师将两种主要的方法(统计表和画图)展示在一起]
全国十大品牌地板(方法一)分类整理数据，用统计表表示出来。
天气 | 晴 | 阴 | 多云 | 阵雨 | 雷阵雨 | 经济学类包括哪些专业
天数 | 9 | 6 | 9 | 5 | 2 |
(方法二)用画图的方式表示出来。先把这5种天气情况都写出来，然后逐一去数一数，哪种天气增加一天，就画一个○。
师：同学们有的用统计表表示，有的画圈表示每种天气各有多少天，这两种方法把数据都表示清楚了吗？(学生自由回答，老师指正)
小结：统计表把数据都表示清楚了；画○的要数一数才知道是多少，但是能看出哪种天气多，哪种天气少。
师：同学们，你们知道吗？我们还可以用条形统计图表示出来。与画图表示的方法很类似，就是不再画圈，而是用一个一个的小格表示出来。
2.认识条形统计图。
出示例1的条形统计图。
师：这就是条形统计图，用涂了的竖条来表示每种天气各有多少天。仔细观察这个统计图，你能知道些什么信息？(引发学生思考，学生自由回答)
操作演示：教师边课件演示制作条形统计图，边讲解条形统计图的制作。
师：首先画一条横轴，表示天气，在横轴上间隔同样的距离，分出宽度相同的5份表示这5种天气情况；然后在左侧画一条纵轴，表示天数，在纵轴上我们要等分好小格，每1小格是1个单元格，表示一天；最后把这些横、竖线画成小格。准备工作就绪之后，开始画条形统
计图的直条了，哪种天气增加一天就在相应的直条上涂1格，这样哪个直条比较长就说明那种天气比较多，能直观地看出谁多谁少了。
3.与统计表和画图法比较。
(1)师：你觉得画图表示和条形统计图相比，哪种表示方法更清楚？为什么？(小组讨论，点名小组回答)
使学生明确：条形统计图表示更清楚。因为条形统计图上的单元格大小一致，又标着数据，这样就很清楚明了。
(2)师：条形统计图和统计表各有什么特点？(点名学生回答)
①统计表中显示的是数据，我们需要比较数据的大小才能知道谁多谁少。
②条形统计图更直观，一看直条的长短就知道谁多谁少了。
……
三、巩固反馈
完成教材第95页“空调出风口滴水怎么回事做一做”。(以小组为单位，统计本班同学出生的月份，完成条形统计图，并指派小组代表汇报信息)
四、课堂小结
这节课我们学习了条形统计图的相关知识，你对条形统计图有了哪些认识？
认识条形统计图
统计表：直接看出数据。
条形统计图：直观形象，直接看出多少。
安装程序无法创建新的系统分区1．本节课是在学生已有统计的知识基础上初步认识统计图——条形统计图。首先让学生经历统计的过程，再介绍条形统计图的制作方法。在教学条形统计图时，重点让学生认识横
轴和纵轴分别表示什么，为学生今后认识横向条形统计图做准备。教学时，让学生知道怎么制作条形统计图，如何直观形象地表示数据，培养学生分析数据、描述数据的能力。
2．我的补充。
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