第二课时 统计（2）
教学内容
冀教版小学数学二年级上册第53页、54页,用不同的方式表示和整理简单数据。
教学提示
本课教材选择了与人们日常生活关系非常密切的天气情况,呈现了一个月的天气变化情况记录单,设计了三个方面的活动。通过这些活动进行简单的数据收集、整理,让学生了解可以用不同的方式整理数据,经历收集数据、整理数据并表示数据的过程。教学活动中,可以先引导学生看图,给他们充分的时间观察、分析、交流,说一说小组同学是怎么合作的。对于学生提出的各种统计方法,即使不是本课时要求掌握的,也要给予鼓励。
教学目标
知识与技能：了解统计的意义,会用自己的方法收集和整理数据,并能把数据用统计表和象形统计图表示出来。
防微杜渐的意思是什么过程与方法：结合一个月的天气情况,经历小组合作进行简单数据整理,并用统计表和象形统计图表示的过程。
情感态度与价值观：体验不同的统计方法,感受统计与生活的密切联系。
重点、难点
重点：了解可以用不同的方式整理数据,经历收集数据、整理数据并表示数据的过程。
难点：经历数据的收集、整理和描述的过程,体验不同的统计方法。
教学准备
教具准备：课件、图片
学具准备：图片
教学过程
一、创设情境,导入新课
师：小朋友们,昨天晚上谁听了天气预报？你知道今天是什么天气吗？明天又会是什么天气呢？
生：我听了天气预报,今天会是晴天,明天多云转阴,有小雨呢！
师：你们能说一说自己喜欢什么天气吗？
才的造句生1：我喜欢晴天,阳光明媚,让人心情都会很好……
生2：我喜欢下雨天,下雨天比较凉快啊！雨水可以让禾苗快快长大……
生3：我喜欢下雪,可以堆雪人玩……
……
【设计意图：通过师生轻松愉悦的谈话,营造一个宽松的学习氛围,让学生放松身心,愉快的学习。】
二、呈现新知,合作探究
师：老师把最近一个月的天气情况记录下来了,小朋友们想不想看一看？
（呈现天气变化情况图表）
师：大家认识这些气象符号吗？这些气象符号表示什么？
（学生说一说气象符号的含义）
师：同学们,如果不用数,你能估计出这个月哪种天气最多吗？
生1：我觉得阴天的天气最多……
生2：我觉得晴天最多……
师：要想知道哪种天气最多,你们就在小组里把每种天气的数据整理出来吧,一会儿大家再说一说,自己是怎么整理的。
（学生小组合作,统计天气情况）
师：哪组同学来说一说,你们是怎么统计的？
生1：我们用圆代表晴天,用三角代表阴天,用正方形代表雨天……
生2：我们用“ ”代表天气,有几个晴天就在晴天那一栏画几个“ ”,有几个阴天就在阴天那一栏画几个“ ”,有几个雨天也在雨天那一栏画几个“ ”……
师：同学们的方法都非常好,不管用哪种方法,都应该细心统计,做到不遗漏、不重复。
师：谁能再来说一说,你们组是怎么分工合作的吗？
生：我负责记录,小明负责读每天的天气情况,他读一个我写一个,小华负责在旁边检查……
师：下面请小朋友们把统计的结果写在教材第53页的统计表中,然后思考蓝灵鼠提出的问题：从上表中,你知道了什么？
生1：从表中,我知道了这个月晴天最多,雨天最少。
生2：我知道了阴天比雨天多4天……
师：你能根据这个统计表提出问题吗？提出问题,大家解答。
师：请同学们用不用的颜表示不同的天气,完成教材54页的统计图。并说一说,你是怎么想的？你是怎么画的？
生1：我用红代表晴天,太阳是火红的；我用灰代表阴天,阴天到处是灰蒙蒙的；我用绿代表雨天,雨水会让树木变得更绿更美……
生2：我用蓝代表晴天,晴天的天空是蔚蓝的；我用黑代表阴天,阴天光线暗,显得很黑；我用黄代表雨天,我喜欢黄……
【设计意图：通过天气情况这个与生活息息相关的教学素材,使学生体会数学与生活的密切联系,并进一步体会统计的必要性及统计的作用。】
三、实践巩固,新知拓展
1. 教材“练一练”第1题。
2. 调查班上同学喜欢吃的水果,完成下面的统计表。
水果 | 苹果 | 香蕉 | 梨 | 橙子 |
人数 | 四年级期末试卷 | |||
3.下面是对几个同学一星期吃早餐情况的统计图。
丽丽
亮亮
小杰
（1）谁每天都吃早餐？
（2）谁最不爱吃早餐？
（3）你还能提出什么问题？
答案：3.（1）小杰 （2）丽丽
四、达标反馈
1. 教材“练一练”第2题。
b型血天蝎座2. 画一画,回答问题。
（1）一共有多少只小动物？
（2）猴子比兔子多几只？
（3）哪种小动物最少？
答案：2. （1）13只 （2）2只 （3）松鼠
五、课堂小结
师：这节课又快要结束了,你学到了什么？有什么感受？
生1：我知道了,统计可以用不同的方法……
生2：我还会用自己喜欢的颜画出漂亮美观的统计图。
生3：我发现统计其实很简单,也很有趣。
六、布置作业
1. 统计班上同学参加课外小组的情况。
2. 二年级各班卫生评比结果如下：
| 统计表怎么做 | |||||
二（1） 二（2） 二（3）
（1）（ ）班是卫生评比第一名。
（2）二（1）班比二（2）班少（ ）颗星。
（3）二（3）班比二（2）班多（ ）颗星。
3. 下面是二（1）班一次体育测验的结果,根据结果给统计图涂上你喜欢的颜。
优 优 良 良 合格 合格 优 优
待合格 优 优 良 良 良 优 合格
待合格 待合格 合格 合格
优
良
合格
待合格
板书设计
啤酒有什么好处统计（2）
教学资料包
一、教学资源
象形统计图和统计表的学习是后面学习统计的基础,主要是通过对数据的收集、整理和分析,了解统计的意义,学会一定的统计方法,并能把收集整理好的数据记录在统计表和象形统计图中。教师在教学过程中,可以通过设置情境,充分的利用身边的数学素材,让学生用各种方法统计,让学生感受统计与日常生活的密切联系。
二、资料链接
对我来说,研究数学就像呼吸一样自然。-----厄多斯
因为宇宙的结构是最完善的而且是最明智的上帝的创造,因此,如果在宇宙里没有某种极大的或极小的法则,那就根本不会发生任何事情。-----欧拉
给我最大快乐的,不是已获得的知识,而是不断地学习。不是已有的东西,而是不断地获已。不是已经达到的高度,而是继续不断地攀登。-------高斯
迟序之数,非出神怪,有形可检,有数可推。------祖冲之
数学是人类知识活动留下来最具威力的知识工具,是一些现象的根源。数学是不变的,是客观存在的,上帝必以数学法则建造宇宙。------笛卡儿
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