怎样提高聋生的语言表达能力
怎样提高聋生的语言表达能力
作者：柳晓燕
来源：《读写算》2013年第39期
        【摘要】聋教育培养的是适应社会需要的人才。因此，培养耳聋学生具有口语、书面语能力既是社会的需要，也是耳聋学生切身利益的需要。把发展聋生的语言放在首位，才能为聋哑人各项素质的可持续发展奠定扎实的基础。
        盛唐夜唱 歌词【关键词】聋生语言表达能力
        聋生由于在口语方面的缺陷，表达语言时往往出现词语颠倒，说话东拉西扯，不知所云的混乱情况，使正常人无法理解他们所要表达的意思，严重影响了他们与正常人的交际能力，所以要抓好他们的语言能力。而要提高他们的语言表达能力，笔者认为要从以下几方面进行：
        一、要让聋生掌握一定数量的字。
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        语言是有一个个字构成的，字认得少，自己想说的话往往不能准确地表达出来。聋生是
用视觉来识字，由于汉子本身就难认、难写、难记，特别是形近字较多，眼睛稍不注意就认错了，这就增大了聋生认字的难度。在教学中，我发现有部分聋生容易认错形近字，张冠李戴。所以我就尽量把教学中出现过的形近字组合起来，用彩粉笔标出它们之间的不同，如“腩”和“楠”差别在于偏旁，我就用彩粉笔标出“月”和“木”，这样一对比，聋生也就掌握了这两个字的区别，然后再让聋生查字典，了解字义，组词造句。通过这样的教学，聋生往往就能牢固地掌握这些字，这样日积月累，聋生的识字量就增加了，为语言表达打下了基础。
        二、要丰富聋生的词汇。
如何提高语言表达能力        词汇是语言的建筑材料，建高楼大厦，没有砖瓦灰石不行，表达语言没有丰富的词汇也不行。聋生大部分是借助手势来学习词语，而在汉语中，双音节词比较多，手语只需用一个动作就表示出来，而且一个手势往往可以表示很多意思。如“漂亮”和“好看”“美丽”的手势都一样，只有根据前后情况来判断，这就使得聋生往往只会用一个词。词语量与课文教给他们的词汇量在一定程度上存在脱节现象，特别是遇到一些抽象性或地方性的词语就无法使用，要等别人说出来才知道。所以，在教学中要让聋生留心别人用了哪些生动形象的
词汇，让他们体会不同词汇的表达效果。在教学中，要让聋生收集课文中出现的词语进行归类，体会他们之间的不同。如：同样是表示蓝的，有敦煌旅游景点“马伊俐个人资料浅蓝、深蓝、蔚蓝大学新生自我介绍范文”等，就让聋生了解各自不同的描写对象。久而久之，大量的词汇就会铭刻在脑子里，等到用时，词汇就会源源不断地涌出来。

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