中班幼儿语言表达能力的提升策略研究
中班幼儿语言表达能力的提升策略研究
摘要:幼儿语言教育是幼儿教育的重点工作，对于幼儿教师，要从幼儿语言表达的具体内容出发，多与班级中的其他幼儿展开沟通与交流，就某些幼儿感兴趣的话题进行探讨与延伸，比如中班幼儿对社会上的时政热点展开探讨与交流，另外幼儿教师可以引导幼儿对这些话题展开交流与沟通，利用一些外源性的设备，激发幼儿语言表达的意愿，这样中班幼儿在这一过程之中，能够逐渐提升自己的语言表达能力，而且在表达方面显得更加规范，也有助于中班幼儿语言表达能力的提升策略等的研究。
关键词:中班；幼儿；语言表达；能力；提升策略
前言迅雷总是崩溃: 幼儿阶段是人类语言发展的基础性阶段。结合心理学研究的成果，可以看出每一个人在成长的过程之中，会在特定的环境下，能够形成自己的语言表达的风格，风格的形成与幼儿的发育有着密切的关系，对于幼儿的语言表达能力来说，《幼儿园教育指导纲要》能够彰显出国家对于幼儿语言表达能力的各项要求，可以看出幼儿语言表达能力的提升，主要体现在想说、敢说、喜欢说、并且在日常的交流与沟通过程之中，能够掌握一些简单的语言表达技巧，并将这些技巧应用在今后的语言表达的过程之中。
一、中班幼儿语言表达能力的研究意义
中班幼儿的语言能力和小班幼儿相比已经有了很大的提高，他们说话清楚。有些孩子能够讲简单的故事。在这一时期幼儿已经有了初步的语言运用意识，培养他们的语言表达能力就显得更为重要。结合自身的教学经验，我认为应该从听和说两个方面来对中班幼儿的语言表达能力进行培养。幼儿教师可以尝试多听取其他幼儿的意见以及建议，对语言交流与表达的方式进行及时的调整，突出语言活动区的价值，为幼儿今后语言能力的提升提供合理化的依据，幼儿教师可以对幼儿在语言活动区之中的表现进行观察，并且给予幼儿交流与沟通的平台，幼儿可以对自己在表达方面的问题及时进行调整money is not everything[1]。
二、中班幼儿语言表达能力的提升策略
（一）丰富语言活动区材料，刺激幼儿的语言表达意愿
教师们丰富语言活动区材料，让幼儿在多元化的材料之中，选择一些简单的材料，并运用这些材料结合话题，表达出自己的想法，让幼儿在学习语言的过程之中，能够选择自己喜欢的语言活动区的材料，结合具体的案例进行说明，教师开展对幼儿的语言表达完整性方
决战人工智能密码面的训练，在训练开始之前，幼儿教师抛出一个具体的话题，幼儿教师为幼儿出示了一幅图画，在这幅图画上，幼儿可以看到一个太阳，正在散发着火红的光芒。那么幼儿教师随机可以向幼儿发出提问，就是“大家在这幅图里看到了什么呢?”幼儿齐声说道：“太阳。”幼儿教师可以结合孩子们的发言，表扬说的对的幼儿，并且再度提问说这幅图之中有几个太阳，它们都是什么颜的，那么幼儿可以在观察的同时，回答说“有一个太阳，它是红的。”教师可以鼓励幼儿，比如说在此时幼儿教师可以说出一句赞美幼儿的话，比如“说得真好，你们觉得太阳怎么样啊?”，幼儿可以也可以这样说“太阳最好了，它一出来我就能玩游戏了。可以看出幼儿在对自己感兴趣的材料之中，会呈现出一种与人交流或者沟通的意愿，而且幼儿在语言活动区域之中，充分利用这些现有的材料，来提升幼儿的语言表达能力，为今后中班幼儿语言层次的提升提供合理化的依据[2]。
如何提高语言表达能力（二）让幼儿从体验感官出发，用心体验语言教学情境
幼儿教师为幼儿创设合理的语言教学的情境，让幼儿从体验感官出发，用心体验语言教学情境，比如说幼儿从小班升到中班时，幼儿在面对新的环境时，就会感觉到精神异常兴奋，幼儿教师可以鼓励幼儿，并为幼儿创设一种安静的环境，并且将自己塑造成一个很好
的听众，聆听幼儿内心深处的想法，当然幼儿教师就可以创设出幼儿喜欢的语言教学的情景，比如说在某幼儿园语言教学的过程之中，幼儿教师在课堂教学之中，笑着对幼儿说：“小朋友们，今天老师给你们讲个好听的故事，大家想听吗?”本班的幼儿就会异口同声的回答说，“对!”，可以看出幼儿在语言学习的过程之中，得到了表扬，幼儿的情绪就会显得更加稳定了，当然幼儿也可以认真听讲，并且在参与语言学习的过程之中，对语言教学的情景显得更加关注，可以看出情景对幼儿语言教学活动等各项工作的开展提供合理化的意见以及建议。
（三）教师为幼儿提供语言交流的材料，有助于幼儿掌握简单的语言表达技巧谷歌账户
幼儿教师对幼儿进行细致的观察，并对语言材料进行归纳与整理，让幼儿明确语言表达的简单技巧，比如在某幼儿园中班的幼儿语言表达课上，幼儿教师可以举出这样的一个案例，当秋天到来时，幼儿可以三五个人组成小团体，一同去公园里看落叶。幼儿一起走在堆满落叶的小路上，捡一些漂亮的树叶摆造型。并将这些奇形怪状的树叶带回家里，并且利用这些树叶做成一些自己喜欢的物件，在父母下班回家之后，幼儿可以向父母们讲述自己在外面发生的事情，在语言表述的方面，幼儿的语言可以十分生活，也可以充满童趣，
另外幼儿教师可以仔细聆听幼儿的想法，注意在幼儿表述自己的想法时，能够让幼儿利用所给的材料，并且将这些材料与具体的活动联系在一起，从这一点可以看出，教师为幼儿提供一些素材或者材料，让幼儿对语言交流产生一定的兴趣，就能够在语言区域的交流与沟通之中，展现出自己独特的语言风格[3]。
结束语
综上所述，想要提升幼儿的表述能力，需要幼儿园以及教师的共同努力，还需要幼儿配合家长以及幼儿园，这样才能够顺利开展幼儿园语言区域的创设工作。文章首先立足于中班幼儿语言表达能力的研究意义，进一步提出中班幼儿语言表达能力的提升策略，具体从以下的四个方面展开论述，分别为丰富语言活动区材料，刺激幼儿的语言表达意愿、让幼儿从体验感官出发，用心体验语言教学情境、教师为幼儿提供语言交流的材料，有助于幼儿掌握简单的语言表达技巧，上述的这些举措都在为中班幼儿语言表达能力提升等方面的研究提供合理化的依据以及借鉴。
参考文献
[1]樊郁依. 绘润生活 语溢童年——"日记画"讲述活动对提升中班幼儿语言能力例谈[J]. 山西教育：幼教, 2021(4):24-27.
[2]廖霞. 中班幼儿语言能力培养的浅析[J]. 传奇故事:上旬版, 2021, 000(003):P.163-163.
[3]高一歌. 课程游戏化背景下中班幼儿语言游戏教学活动的实践[J]. 好日子, 2021(29):01-01.

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