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提升教师课堂语言表达能力的应对策略
张雪飞 梁贵春 杜宇鹏
( 齐齐哈尔大学哲法学院，黑龙江 齐齐哈尔 161006 )
【摘 要】教师作为一个特殊的职业，教学语言大多数是运用在课堂教学当中的。所以，教师对教学语言的掌握水平就决定了课堂教学效果的程度。就近几年来看，教师语言表达能力对于课堂教学效果具有重要的意义。虽然对教师的要求越来越高但还是存在着一些问题。要想得到好的教学效果教师就需要在各方面丰富自己的语言能力。如何提升教师语言表达能力就成了一个亟待解决的问题。这就要求教师拥有良好的语言表达能力，特别是对课堂教学语言的整体把握能力。教师在课堂中提升课堂教学语言技能，创造性地使用调动学生的兴趣，好奇心和求知热情，这不仅有利于学生知识的汲取，而且可以启迪学生心灵，对学生形成正确的三观起着重要的作用。 【关键词】课堂教学；语言表达能力；完善
一、当前教师课堂语言存在不足
从古至今，教师都在人的生命中扮演着重要的角，教师的作用就是给学生传授教育道德观念，即我们现在所说的对学生进行思想政治教育。传授思想教育要以“德”为先，无德何以成才。教师还要教会学生学业和技能，使其能够适应社会生活。当学生在社会生活的方方面面中遇到了迷茫困惑时，就需要求助教师。这时语言就在教师和学生之间就具有了重要的传递作用，要想把自己的知识准确无误的传递给学生，就需要一种恰当、得体的语言来表达。然而，由于各种原因，教师在语言表达中存在不足，妨碍了教学效果的提高 。
（一）缺乏教学语言生动性
一方面，因为我们当今的教育制度，我们大多数民众都认为考试成绩好，升学率高，那么这个学校的教育就是好的。所以教师教学目的是让学生考试获高分，从而教师在课堂中一味的给学生画书，忽视了“语言”的作用。也不会想多花时候用活泼的说话方式去让学生更深度的去了解知识的本质。另一方面，思想政治课由于本学科特点，理论和概念相当多，且晦涩难懂。教材的内容既不像美术音乐这些学科既风趣又可以陶冶情操，也不像语文课文那样可以用各种修辞方法去生动形象的描写，给学生广阔的想象空间。作为一名思想政治教师，教学语言既要有本身的准确严谨清晰性，又不能缺乏语言的生动活泼流畅性。活泼形象的语言能最大限度的引起学生的兴趣，使学生在脑海中不断的发挥想象力，这样有趣的课堂就使学生产生想学习的想法，并且能够专心的去学习。
教师说话要赋予自己的感情，这也是在课堂教学中使教学语言生动活泼的方式。新课程标准要求广大教师在教学中不仅要努力实现知识与能力，过程与方法目标的统没有情感的语言是苍白的，是缺乏说服力和感染力的。例如，有一位高校教师在讲到《我国对外政策》的时候，出示了北约轰炸中国驻南联盟大使馆这一事件的图片与视频，她慷慨激昂的说：1999年5月7日，以美国为首的北约用了多枚，野蛮袭击我国驻南联盟大使馆，导致我国多人受伤甚至死亡，造成大使馆建筑完全毁坏。对于美国的这种挑衅行为，虽然我国政府进行了强烈的谴责，并且让美国
及其北约组织对中国政府及其受害者家属进行道歉。但是美国的这种行为严重的伤害到了我们的自尊心，更加破坏了世界的和平稳定，美国的这种行为是可耻的，是别有用心、是居心叵测的！教师用饱含感情的的说话方式对学生形成了强烈的感染力，并且提高了课堂教学效果。教师心情舒畅，热爱生活，学生也会受到老师的影响变得乐观开朗。这就好像当你站在喜马拉雅山上的时候，放眼望去都是高山，占据了你的心里给你一种壮阔的感觉；还像你站在海边，看着天海相连的海水，心情也会像广阔的大海一样变得心胸开阔。所以说，如果教师讲课融入感情，激昂顿催，那么学生接受的更容易，更容易产生心灵上的碰撞。
我们的祖国是花园歌词（二）缺乏教学语言逻辑性
教学语言的逻辑性是指，在课堂教学过程中，教师的语言和学生思维规律相符合，不只是理论和概念
的简单叙述，而是概念明确、推理合理的进行有效的论证。在论证过程中，应有条理、层次分明的运用语言处理好，内容之间的逻辑关系，使其合理过渡、承接自然、顺理成章，合乎学生的思维规律。在讲授政治课时，大多数的概念和原理都要求讲解师要有一定的逻辑性，也要注重内容的科学性。这就要求教师在课堂教学中，说话不可以模棱两可，含糊不清，必须条理清晰，观点明确。在讲课中，无论是解析问题、传递观点还是陈述事实，语言表达都应该做到：简练，清晰，准确。在课堂中，由于概念性的理论深奥抽象并且晦涩难懂，这时就需要教师用准确的通俗易懂的语言，浅显的表达出来。但在实际教学中，很多教师都很难做到语言表达条理清晰、语言简练精确。往往由于对教材理解不深或是备课不充分导致课堂中教师思维混乱，言语含混不清。还会出现很多口头语例如：是不是、嗯、对吧。这些有可能会给学生造成思维衔接不顺畅，知识理解不透彻的问题。还有一些教师语言组织能力差，在讲解问题时，言不达意，无法用准确的语言表达自己的思想，语无伦次，翻来覆去。在知识与知识之间的过渡比较生硬，就会让学生产生困惑，甚至是抵触心理。
所以，针对这一问题，教师在上课之前应该充分备课，了解每个问题之间的关联性，精心设计教学知识的语言，过渡自然，使知识之间有条有理，层序分明，运用逻辑推理，把的知识有条
基金项目：齐齐哈尔大学本科课程教学方法和考核方式改革项目《马克思主义哲学1》课程的教学方法和考核方式改革；齐齐哈尔大学教育科学研究青年项目《“公授课”模式在西方哲学课程教学中的应用研究》（项目编号：2016105）。
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不紊的传授给学生。思想政治教师还要时刻注意自己的教态和语言表达，尽量避免口头语和不恰当语言的出现，以便达到良好的课堂效果。
（三）缺乏教学内容的时政性
思想政治课是一个综合道德和智力的教育课程，具有鲜明的时代彩，但教学滞后的现实性决定了教师的教学重点要与政治相结合。时代需要教师在政治课堂的在教学过程中，理论与实际相结合的原则，突出教学内容的时代要求，突出当前的政治观念。思想政治课作为影响青少年人生观、价值观的重要科目，在教学过程中主要是为了让学生贴近生活，增强教学内容的时政性以便达到有效的课堂效果。
教学内容渗透时政，培养学生长期关注时政的习惯和对时政敏锐分析的能力，使时政贯彻政治内容的始终。就现在我们的教材来说，虽然一直在改革，但还是有很多过时的事例，与学生有一定代沟。这
样的教材无论教师用什么样的语言去讲，对于学生来说都有些“对牛弹琴”，语言也会显得苍白无力。思想政治课是一个特别的学科，一味的照本宣科，不渗透政治，不与党的现行国家政策相结合，思想政治课就会变得空洞和无聊，更别说吸引学生的兴趣。所以，教师要把书本内容与生活的实际情况相连接。要教导学生不能死记硬背，还要到大自然中去发现，虽然我们习惯于从书本中获取知识，但是只有到了生活中，才能辨别知识的科学性。所以，教师要注重在生活中收集与课程相关的素材，留心观察身边发生的事，及时对自己的教案进行变动更新。也可运用多媒体手段给学生传达最新的政治消息。这是为了让学生快乐学习，也可以拉近和学生之间的关系，以更好地反映时代的政治要求，开拓创新，突出时代气息和活力。
二、提升教师语言表达能力的方法分析
教师在讲授时，能把枯燥晦涩难懂的的道理趣味化、浅显化，甚至通俗易懂化，且能启到开阔学生思维，或启到对学生思路的指导作用。这样的语言要经过对内容的“取其精华、去其糟粕”，对语言词汇的锤炼和筛选，需要对语言逻辑的严密组织和严谨思考。
徐良歌词（一）大力提升教师的科学文化素养
教师在组织教学活动时，足够的知识量和教师的行为体现了教师睿智的思想。在教学中教师应当了解学生思想、本学科内容、教学目标及教学价值，而且必须对教学过程做到掌控全局、合理评价、课后
如何提高语言表达能力监督，还要给学生提供必要的教学内容的相关知识，这些都要求教师具有“电脑”一样的大脑，上知天文，下知地理。没有丰富的知识，教师很难应对课堂的突发事件，很难对教学过程做到运筹帷幄，进而对教学设计和实施就做不到新颖顺畅。教师不仅要对自己所教学科的课本内容做到研究要透彻，清晰明了，还要多学习其他领域的知识，做到不仅在学术知识方面专业，其他知识了解还广泛。因为，课本之外的任何东西对于学生来说都充满了诱惑，随之产生想要深入探究的心里。上至天文，下至地理，前至五百年，后到五千年，他们都想知道，并且认为老师教书育人，肯定什么都知道，就没有不会的。所以，教师应该合理利用学生的这种想要答疑解惑的心里，用正当的途径引导学生自主探究，发展学生智力。这就要求教师要跟随时代的
寿司料理店脚步，及时更新自己的教学内容不断把生活中的素材加入到自己的课堂教学中去。
（二）有效提高教师的思维应变能力
教学效果的好坏也受到教师的思路方式和逻辑方式的影响。首先，教师思路明确、条理清晰。教师通过语言呈现给学生时，就是得整堂课的教学目标明确，有层次，重难点易于突破。从教师的说话授课方式可以了解到教师思维能力的快慢。教师思维敏捷，就能快速组织语言，用准确的词语表达自己所思所想。正是由于这个原因，教师应该从多方面提升自己的思维应变能力。在思想政治课课堂中，深奥的概念理论怎样说的浅显易懂，语言精练，就需要老师迅速的思考，快速组织语言，思路清晰的讲
授给学生。学生通过教师有层次、逻辑清晰的语言，就可以知道教师的思维方式，并学习这种思维方式为己所用。在思考的过程中产生求知的乐趣，快乐思考学习。教师通过语言展示的自出机杼的思维结果，顺其自然的在政治课中教会了学生独立的辩证的看待问题。这有利于师生在课堂中和谐的互动，也充分的展现了“以生为本”的思想，让学生自主思考、自主学习提升课堂教学效果。
（三）着力提高教师的课堂语言艺术
俗话说：“茶壶煮饺子，有货倒不出来”。如果想给学生开阔眼界，讲一些趣闻，然而语言却是结结巴巴、生硬、死板，表情僵硬，怎么能引起学生求知的欲望，进而也就达不到好的课堂教学效果。我认为一个好老师首先应该是一个会灵活运用语言的教师。他会在生活中竭尽全力的去提升本身的讲授说话的应用本领。丰富自己的头脑，锻炼自己的思维，使自己做到教学内容有重难点、有理论依据支撑、有层次有条理、还要使自己的语言优美、言简意赅、有文采。这就要求教师在讲课时要把高昂的热情和饱满的感情融入到自己的语言当中，使自己的语言文采卓越，美不胜收。
首先，教师要做到表述的清晰性、流畅性和准确性。好的教学语言影响着整堂课进程。其次，教师语言抑扬顿挫，音优美可以给学生带来听觉的享受，使他们形成一个良好的心态去接受。不仅可以提升课堂教学效果还可以使学生的文化底蕴得到提升，学生受到美好的、文采斐然、美不胜收话语的持久陶冶，也会被美熏染，使学生从中获得审美感受、发生审美联想，增加审美观念，拓展审美眼界。
参考文献：防止衣服掉
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作者简介：张雪飞（1980—），女，黑龙江人，法学硕士，齐齐哈尔大学哲法学院讲师，研究方向：教育学理论。
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