一个数的几倍是多少教案
教学内容：青岛版二年级上册第46-49页，一个数的几倍是多少。
教学目标：
1、理解“倍”的含义，探索求一个数的几倍是多少的计算方法。
2、通过合作探究和小组交流，培养学生观察、迁移、抽象理解的能力及有条理的口头表达能力。
3、感受数学在日常生活中的广泛应用，增强学习数学的积极情感。
教学重点：理解“倍”的含义，建立“倍”的概念。
教学难点：求一个数的几倍用乘法计算。
教学突破：引导学生将“倍”和学过的“几个几”联系起来，结合具体情境理解“倍”的含义，在此基础上，让学生通过举例、反复摆学具等方式来充分理解“倍”的意义，明确求一个数的几倍是多少用乘法计算。
教具、学具：
多媒体课件、展台、小棒
教学过程：
教学过程：
一、创设情境，提出问题
课前拍手游戏
师：上课之前，咱们一起玩个拍手游戏，谁愿意到前面来和老师一起玩?(一学生)
1、我先拍，认真听我拍了几下？（让学生说出是2下）
（1）请你重复一次我的动作，（学生很容易做到）
请你拍3个2下，其他同学听他拍得是不是3个2下？
（2）你是怎么拍的？（生连续拍6下）
谁有好办法让我们一听就知道是3个2下？（每两下空一次）
就用他教我们的好方法试试看
预备：（师做好示范的动作）开始！（师边拍边数1、2；空一小会儿，再1、2；再空一小会儿， 1、2）二年级语文期中试卷
2、再听老师拍了几下？（3下）
请你们拍2个3下 。预备，心里数，开始！（老师带全班学生共同拍，师口型数数，不出声音）
师：课下同学们两人一组，可以继续玩，现在我们开始上课，看谁最精神！上课。
3、出示信息窗3情境图，学生观看。
菲菲和小朋友们正在高高兴兴做中国节，你发现了哪些数学信息？
(菲菲做的个数是凯蒂的3倍)
引导学生提出问题：根据信息，你想提出什么数学问题？(3倍是什么意思，2的3倍是什么意思)
生活中你们对“倍”有哪些认识？能举例说一说吗？
同学们真棒啊！对倍已经有了一定的了解，今天我们就一起来研究倍的知识。
（板书课题：一个数的几倍是多少）
二、自主学习，小组探究
1、摆小棒
(1)凯蒂做了几个中国结用小棒表示出了（参照课本46页）
(2)菲菲做了多少个中国结?与凯蒂的数量有什么关系?用小棒在凯蒂数量的下面表示出来，小组内交流如何摆放能和凯蒂的数量形成对比。
2、求菲菲做了多少个，根据摆的小棒你知道该列什么算式解答吗？列出自己的算式。
（可以用加法算式，也可以用乘法算式）
3、开动脑筋，想一想2的3倍是什么意思，用算式怎样计算，然后把你的想法跟同桌说一说
小组说一说。
小组内展示汇报，大家分享，相互评价，质疑对话，教师了解学生做的情况，对个别同学给予帮助和指导）
三、汇报交流，评价质疑
1、班内交流。哪个小组愿意将你们组的研究与大家分享？
（1）你能试着用小棒摆出凯蒂和菲菲做的中国结数吗？谁能到展台上来上给大家演示？
师：凯蒂的中国结你摆了几个小棒？菲菲的呢？是几个几？
生：菲菲的我摆了6个，两个两摆的，是3个2。
师：为什么就说是3个2？
生：因为凯蒂的用了2根小棒，摆2组就是2个2根，摆3组就是3个2根，也就是3个2。
师：把2根小棒看成一份，有3个2根，就有这样的3份。像这样3个2根，还有一种说法，你
知道怎么说吗？.
单位鉴定评语生：3个4还可以说成4的3倍。（学生有可能不知道，教师可直接说）
师：因为每份是2个，有这样的3份，所以3个2也可以说是2的3倍。谁能像老师这样说？（指名说）
生：“3个2也可以说是2的3倍”。
（2）你是怎么样列算式计算菲菲的中国结。
生：2×3 =6（个）或3×2 =6（个）
师：为什么这样做呢？
生：求2的3倍是多少，就是求3个2是多少。3个2的和就是6，我们可以用乘法算式表示:2×3 =6（个）
师：你能说说算式中各数字表示的意思吗？
生：2表示凯蒂做的个数，3表示3倍，6表示菲菲做到个数。
刚才同过大家的共同努力我们一起解决了菲菲做了多少个中国结，我们知道了求2的3倍是多少，也就是求3个2是多少
2、解决问题：如果凯蒂做了2个中国结，菲菲做的个数是她的4倍。可以怎么表示？又该如何用算式计算？
学生小组内用小棒表示，教师对有困难的学生进行指导和帮助，然后请同学上来说一说自己是怎么想的，为什么用乘法计算，引导学生说出求一个数的几倍，就用这个数乘以倍数。
四、抽象概括，总结提升
同学们，通过菲菲的中国结我们知道:2的3倍就3个2，2的4倍就是4个2，那么2的5倍呢？6倍呢？
如果要求2的3倍是多少，可以转化成3个2相加，用到我们现在学的乘法来计算，2×3 =6或
3×2=6。那么2的4倍可以转化成几个几相加，乘法计算是什么？2的5倍呢？求一个数的几倍，就用这个数乘以倍数，这就是我们今天认识的新朋友——倍。
你能用“倍”说几句话吗？说说“倍”在生活中的用处。
五、巩固应用，拓展提高
自主练习第6题：画一画，填一填
中国结是什么要求学生先列出算式算一算该画多少个，再动笔画一画。
学生完成后指名汇报，如第一题：红五角星是3个，黄五角星是红五角星的3倍，个数就是3个3，就是3乘以3得9个。
自主练习第7题：连一连。
(1)指名说题意。
(2)集体订正，分别指名说一说自己是怎样想的。
自主练习第8题：比身高。
(1)从图中你知道了什么?
学生汇报：乐乐的身高是4厘米，贝贝的身高是乐乐的2倍。
向白衣天使致敬的话(2)贝贝的身高是多少厘米？你是怎么想的？
集体订正：4×2 =8（厘米）或2×4=8（厘米）。
自主练习第12题：买食品。
学生独立完成，指名交流，说说算式表示的意义
买3盒果汁: 4×3 =12（元）或3×4=12（元）。
蛋糕的价格: 2×8 =16（元）或8×2=16（元）。
六、新年见闻作文板书设计：
求一个数的几倍是多少
菲菲做了多少个中国结？
3个2相加 2×3 =6（个）
菲菲做的个数是她的4倍
4个2相加 2×4 =8（个）
求一个数的几倍就用这个数乘以倍数
七、教学反思
本节课是通过认识“倍”加深对乘法意义的理解。对学生来说，“倍”是一个比较抽象的概念，而学生对于比较抽象的概念一般需要通过直观形象或具体操作来获得认识，教学中通过直观图形演示，或让学生用学具动手摆一摆，帮助学生获得感性认识，理解求一个数的几倍是多少用乘法计算，丰富学生对乘法意义的认识。
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