分数四则混合运算教学设计
分数四则混合运算教学设计
分数四则混合运算教学设计篇1
  教学目标：
  1．掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能正确地计算分数四则混合运算式题。
  2．提高学生的自学能力、逻辑推理能力及计算能力。
  3．培养学生良好的学习习惯。
  教学重点和难点：
  掌握分数四则混合运算的运算顺序，养成良好的学习习惯，提高做题的正确率。
  教学过程设计
  (一)复习准备
  1．板演练习：
  (1)88÷2×10＋1(2)88÷[2×(10＋1)]
  2．口算：
2寸照片是多少厘米  3．填空：
  4．订正板演题。
  提问：这两道题是我们以前学过的整数四则混合运算式题，那么运算顺序是什么？(同级运算从左往右依次演算；有两级运算的四则混合运算，应该先算乘除法即二级运算，再算加减法即一级运算；在含有括号的算式中，应该先脱掉小括号，再脱掉中括号。)
  (二)学习新课
  1．引出课题。
  提问：这两道题与板演题有什么相同之处？有什么不同之处？(相同点：都是四则混合运算；不同之处：板演题是整数四则混合运算，这两道题是分数四则混合运算。)
  今天，我们就一起来学习分数四则混合运算。(板书课题：分数四则混合运算。)
  2．讲授新课。
  (1)小组讨论：想一想，分数四则混合运算的运算顺序是什么？
  (2)汇报讨论结果：分数四则混合运算的运算顺序与整数四则混合运算的运算顺序相同。
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  (3)讨论例题。
  ①对例1提出问题：这个算式里含有几级运算？应该先算什么？再算什么？(这个算式含有两级运算，应该先算除法，再算加法。)
  试做例1。
  用投影仪进行订正，并请有错误的同学出错误的原因，防止再出现类似的错误。
  ②对例2提问：这个算式里既有小括号又有中括号，应该怎样计算？(应该先脱掉小括号，再脱掉中括号。)
  试做例2。
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  用投影仪进行订正，出错误原因，并加以改正。
  (4)提醒教师注意，学生计算时，要加强巡视，随时发现问题，随时给予辅导和纠正。
  (三)巩固反馈
  1．全体齐练基本练习。先说出运算顺序，再计算。
  同组的两位同学互相说说这两道题的运算顺序，在练习本上完成，比赛看谁做得又对又快。
  用投影仪进行订正。
  2．游戏练习，提高学生做题兴趣。
  游戏方法：一、三、五组同学完成第(1)题，二、四、六组同学完成第(2)题，做完后两人交换检查。如果同组同学做对了，请你画上“√”，如同组同学做错了，你们一起出错误原因，并且改正过来，看看哪些组完成得快。
  3．变式练习。
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  ②看谁做得快？(很显然，如果用简便方法计算，则会做得又对又快。)所以，应大力表扬用简便方法做得对的同学。周涛个人资料及简介
  (2)按照下图的顺序进行计算，然后列出综合算式：
  让学生根据框图列式计算，可以先分步列式计算，再列成一个综合算式计算。这样不仅可以渗透一些程序的思想，也可以培养学生列综合算式的能力。
  (3)说出下面图形的名称，并计算出表面积。
  复习长方体和正方体的表面积，可以先让学生识别图中表示的是什么形状，再想表面积应该怎样计算。由于已知数据都是分数，所以要让学生注意检查列式计算，避免错误。
  (四)课堂总结
  今天，我们一起学习了分数四则混合运算(用投影出示)，请熟记下列口诀：
  看到四则混合题，括号有没有，
  先小后中脱掉它，步步认真要仔细。
  要是没有括号的，先算乘除再加减，
  逐步验算要及时，巧妙灵活一定对。
  (五)布置作业
  第70页第1题，第70页第2题(后两题)，3题。
  课堂教学设计说明：
  学生已通过第七册的学习，对整数、小数四则混合运算的运算顺序较熟悉了，本册教学分数加、减法和分数乘、除法时，又出现过一些两步计算的混合运算式题，所以，本教案没有再详细地说明运算顺序，而是强调分数四则混合运算的运算顺序和整数四则混合运算的运算顺序相同。
  学习新课的过程，着重是教师引导，学生通过小组讨论获取了新知，掌握了运算顺序和计算方法。

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