人教版五年级上册语文课堂实录
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人教版五年级上册语文课堂实录篇一：人教版小学语文五年级上册《珍珠鸟》课堂实录
人教版五年级上册第16课《珍珠鸟》课堂实录
课堂实录
本课的教学内容：
教学内容为《珍珠鸟》全文，重点体会以下两点：
1.理解体会课文描写动物细腻人微、语言运用准确传神的写作特点。
2.展示人和动物之间充满爱和信赖的理想境界。
导入
师：1、同学们，请静静地聆听！（播放清脆的鸟鸣声）课件出示珍珠鸟的图画。
师：2、这是一只小珍珠鸟，你能给大家介绍介绍它的样子吗？生：美丽\漂亮……
师：3、通过上节课的学习，你认为文章中哪些段落最令你心动?请把它朗读给大家听。
课件出示：有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。不一会儿，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了。他睡得好熟哇！不停地咂嘴，大概在做梦呢！出示文中插图（珍珠鸟趴在作者肩膀上）
师：2、同学们，看着这幅画，你想给它起个什么名字？？生：甜蜜的梦、信赖、爱、依偎、温暖相伴……
师：3、那么“我”从和鸟儿的相处中得到了哪些感受?
课件出示：“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”
中国十大面条（一）整体感知，逐步理解信赖
师：1、喜爱珍珠鸟吗？它是一种胆子特别大的鸟吗？
师板书：胆小
师：2、那么，这原本怕人的鸟，又怎么会大胆起来的呢？说说在“我”的努力下，“我”和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样逐步建立起来的。
(转载自：www.jIaosHIlm.Com 教师联盟网：人教版五年级上册语文课堂实录)生：起先……渐渐地……后来……
3、研读探究
师：文中哪儿重点写的？请自读第四节，小组合作讨论，
⑵如何让小鸟产生信赖？用“~~~~~~”画出描写我行为的句子。
⑵信赖使小鸟产生了什么变化？用“——”画出描写雏儿活动的句子。生回答
4、指名汇报交流：
师：⑴起先怎么样？读，悟，读
生：……
⑵渐渐地呢？读，悟，竟然什么意思？我会有什么反应？生：……
⑶后来？读，悟，感觉？怎样交流？啄，好像在说什么？抚呢？再啄？生：……
5、连起来说，加进想象更好。
指名学生汇报交流，师课件出示。
（二）课堂小练笔
师：生活中你是否也有这样的体验，和哪个人或者自然界的花鸟草虫建立了相互信赖的关系，你认为这种信赖是怎样建立的？
1、一天，我漫步在森林中，突然发现不远处有一只受伤的小白兔。我轻轻地走了过去。
提示：这只小白兔见到我会有什么反应，结果会怎样？展开想象。仿照课文第四自然段的写法，可以用上“起先----随后----渐渐地-----先---然后---后来”等反映过程的词语，并用上“居然、不由自主”这两个词语。
2、四人一组交流。
3、指名说。
生：……
4、学生各自完成小练笔。
生：……
520祝福语最温馨的话（四）完全信赖，美好境界，有爱会爱。
师：1、完全放心还从哪儿看出？再读第六节，深化情感。网王同人bl小说
因为信赖，小家伙美美地睡着了，因为信赖，它做起了甜甜的梦，会梦见什么呢？这不就是因为信赖而创造出的——板书：美
好境界
苹果 以旧换新1、一天，我漫步在森林中，突然发现不远处有一只受伤的小白兔。我轻轻地走了过去。
提示：这只小白兔见到我会有什么反应，结果会怎样？展开想象。仿照课文第四自然段的写法，可以用上“起先----随后----渐渐地-----先---然后---后来”等反映过程的词语，并用上“居然、不由自主”这两个词语。
2、四人一组交流。
3、指名说。同学之间互相补充。
生：……
4、学生各自完成小练笔。
（四）完全信赖，美好境界，有爱会爱。
中华民族有气节的人物
师：1、完全放心还从哪儿看出？再读第六节，深化情感。
因为信赖，小家伙美美地睡着了，因为信赖，它做起了甜甜的梦，会梦见什么呢？
这不就是因为信赖而创造出的——板书：美好境界
2、“我”究竟为什么能获得珍珠鸟的信赖？指名说，板书：有爱。配乐朗读感悟。
生：朗诵……
3、你喜爱这样的小家伙吗？你有过这样的小鸟依你的情景吗？文中的我为什么能够呢？
生自由表达。
师小结：爱的方式有很多种，温暖地抚摸是爱，静静地注视也是爱；逗它玩是爱，让他独自耍也是爱；
为它做这做那是爱，啥也不做，放在心里默默地关注也是爱；给它舒适的家是爱，放飞它，让它自由飞翔也是爱。所以我们不仅要心中有爱，还要学会选择如何去爱。
人教版五年级上册语文课堂实录篇二：人教版小学五年级语文上册《梅花魂》教学实录
《梅花魂》课堂教学实录
教学目标：
1、正确，流利，有感情地朗读课文，学习本课的生字词。
上班路上工伤2、自读探究，领会梅花坚韧高洁的品格，感悟
3、学习梅花的坚贞不屈，培养学生的民族意识及爱国情意。教学重点难点：
通过阅读，感悟梅花精神及外祖父对祖国无限眷恋的深情。教学过程实录：
一、导入
这节课，老师给大家带来一组梅花的图片。一起来欣赏。梅花是中国的名花，历来都被文人墨客所青睐，你能吟诵一些描写梅花的诗句吗？（学生吟诵诗句）这节课，让我们再次走进《梅花魂》，感受
《梅花魂》之所在。
二、引导探索，合作求知。
（一）读题，揭题。

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