6梅花魂 教学框架
东营市胜利振兴小学有效教学框架
课题：6.梅花魂 qq暗恋
语文
五年级
梁德颖
课时数：2
教材文本解读：
《梅花魂》是人教版九年义务教育小学语文第九册第二单元第二篇课文。该单元虽然体裁不同，但都表达了古今中外不同人物的爱国之情。
《梅花魂》是一篇叙事散文，课文讲述了身在异国的老华侨对梅花的喜爱，反映了他对祖国深深的眷恋，表露了一位华侨老人的中国心。文章以梅花为线索，开头由故乡梅花的开放，引出了对外祖父的回忆，接着回忆了几件具体的事情，结尾又借梅花点明了外祖父的爱国心。首尾呼应，结构十分严谨。
课文重点表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。一共写了五件小事，有的直接表达这种感情，如，教“我”读唐诗宋词时，读到思乡诗时会落泪；因年龄大不能回国时，竟像小孩子一样呜呜地哭。有的间接地表达这种感情，如，因为“我”弄脏墨梅图而发脾气，临走送我墨梅图，到船上送我带着梅花的手绢等。一个个小故事，为我们勾勒出了一位挚恋祖国的海外游子形象，梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。
学
习
目
标
A类：
1.有感情的朗读课文。
2. 认识“魂、幽”等12个生字，会写“魂，缕”等14个生字，能正确读写“幽芳、漂泊”等词语。
    3.读懂“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草年年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁“的意思。
4.积累文中令你感动的语句。
B类：软件测试原理
5. 培养学生概括文意的能力，能够比较准确的把握文章写了哪几件事。中华民族有气节的人物
6.在有感情的朗读中，体会出外祖父三次哭泣的原因，并作批注。
7. 理解外祖父“这梅花，是我们中国最有名的花……一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好。”话中的含义，充分领悟“魂”。
8.学习作者借物抒情、首尾呼应的写作方法。
C类：
9. 感悟外祖父对祖国的眷恋之情。
预
习
作
业
以温暖为话题作文
1.读准字音，读通课文，做到正确、流利。
2.画出文中带有生字的词语，并写一写。
3.想一想课文写了关于外祖父的几件事？
4.边读边，外祖父哭了几次？并画出相关语句。
5.仔细读读“这梅花，是我们中国最有名的花……一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好。”这几句话，试着说说其中的几层含义。
学  习  板  块
（注明各板块解决目标序号及所用时间）
学 生 学 习 清 单
（一个假想学生的课堂上所有学习行为）
第一课时    授课日期：
板块一：复习导入新课【目标1\5分钟】                       
1.同学们，昨天我们学习了第五课《古诗词三首》，了解到三位诗人借由不同的景、事来表达了相同的主题—思乡怀亲。今天就让我们一起学习《梅花魂》，去感受一个侨居在异乡的老人对祖国深切热爱和眷恋之情。
2.板书课题：理解“魂”是什么意思？
生背诵《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》
借助字典，讨论后回答
板块二：检查预习情况【目标1.2.5\15分钟】
1.检查生字词。
认读生字词，并理解下列词语的意思：
朵朵冷眼，缕缕幽芳  古玩  不甚在意  玷污 
骨气  秉性  低头折节  眷恋
2.指名分段读课文，边读边指导。
3. 小组读读课文，并讨论课文写了祖父的哪五件小事。
4.交流外祖父哭泣的语句。
认读生字词
交流重点词语的意思
读课文
小组读书并讨论交流。
举手回答。
板块三：品“三哭”，悟真情【目标3.5.6.9\20分钟】                       
1．同学们通过自学发现了外祖父的三次哭泣，这样一位漂泊他乡的老人三次哭泣的原因是什么呢？请你深入默读课文，并进行批注。
（1）第一次哭泣
a．了解外祖父教我吟诵的三句诗的出处，读懂它们的意思.
    b．体会外祖父教我读唐诗宋词的用意所在.
    c．说说“外祖父哭了”的原因.
（2）第二次哭泣
a．教师朗读这部分内容，学生闭上眼睛想象：你看见了什么?用自己的话说一说.
    b．你能理解这位老人此刻的心情吗?
    久居异乡的外祖父日夜思念着自己的家乡，然而由于种种原因，他无法回到故里，于是他将这种思乡之情寄托在某种事物之上，请大家再认真读读课文，想一想
    (1)从哪些词句中可以看出外祖父对梅花的珍爱?到有关的句子读一读，读出体会和感受.
    “唯独书房里那一幅墨梅画，他分外爱惜，家人碰也碰不得.”
    ◆比较：句子进行 “书房里那一幅墨梅画，他很爱惜.”
  ◆说说这两个句子的异同，哪个句子更好?为什么?
  “有生以来，我第一次听到他训斥我妈：‘孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗?’训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净.”
    ◆从外祖父的话中你感受到了什么?从外祖父的动作中你看出了什么?你能读好这句话吗?
    (2)品读外祖父送画时的话。 
◆这句话中哪个词用得最多?
  ◆再读一读这句话，说说有怎样的感受?
  ◆此刻，在你的心目中，梅花具有怎样品格呢?用外祖父的话来回答。
    ◆作为一个中国人，你怎样理解外祖父的这句话? 
    ◆在外祖父的眼里，梅花代表着什么?
（3） 第三次哭泣
a．哪个词使我们感受到了老人的“哭”?
b．外祖父把珍爱的梅花图及手绢送给“我”，是不是不再思念家乡了?你如何理解外祖父的这一举动?
板块四：合作交流【目标8\20分钟】
    1.讨论交流：比较课文中首尾两段，你发现了什么?
    2.过渡：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，会让作者忆起已葬身异国的外祖父，外祖父留下的一方梅花图与手绢，让作者永远感受到外祖父那颗眷恋祖国的心。
板块五：品语句，升华情感【目标9\20分钟】
    1. 从外祖父的一言一行中，我们不仅深深体会到了他对梅花的爱，对具有梅花秉性的中华儿女的爱，更体会到了他的爱是对中华民族精神的爱，是对祖国的深深的眷恋。请你有感情地朗读外祖父说的话和外祖父为作者送行的有关语句。
    2.面对这样一位身居异乡的老人，我们的心中能不对他产生敬意吗?让我们饱含敬意朗读课文中首尾两段。
默读，作批注
读诗句思考
交流：这三句诗都表达了游子对家乡的思念之情，外祖父教“我”的目的在于借诗句表达他对家乡的思念。
因为这些诗句触动了他思乡的情感，教“我”读着诗句，他心里涌动的是对家乡、对家乡亲人的怀念，泪水就不知不觉流了下来。
学生到有关的句子读，并读出体会和感受.
讨论交流
学生思考回答
“旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。”
小组交流后举手回答
她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!
泪眼朦胧
有关风的古诗
外祖父把梅花看做是中华民族精神的象征，是千千万万华夏子孙的“魂”.他珍爱梅花，赞美梅花，实则是在表现他那颗拳拳爱国之心。
第一自然段作者由梅花想到了外祖父，最后一个自然段作者又由梅花图想到了外祖父那颗眷恋祖国的心。在写法上这是首尾呼应。
学生有感情地朗读外祖父说的话和外祖父为作者送行的有关语句。
学生朗读课文中首尾两段。
第二课时    授课日期：
板块四：情寄梅花，领悟“梅花魂”【目标7\20分钟】
我们知道，身处异国他乡的外祖父始终把梅花当成信物，是出于他对祖国强烈的热爱，哪段话揭示了外公爱梅的本质？
（出示“这梅花，是我们中国最有名的花……一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好。”）
1.品梅的骨气 理解“梅魂”
①从哪你看出了梅花的一身傲骨？
  ②描写严冬天气寒冷的词语还有哪些？
冰天雪地 北风呼啸 天寒地冻 寒风刺骨
寒风凛冽 大雪纷飞
③你能用上这些词语来歌颂梅花吗？
她却不一样，愈是(        )，愈是(        )，花开得愈(    ) 、愈 (    )。
④听了他们的朗读，你又有什么体会？
⑤这正是梅花的秉性（板书：梅魂），梅花的灵魂所在，不为凌寒，傲然怒放，难怪外公如此珍爱她。
⑥外公是如何赞美梅花的呢，请你读一读。
2.品民族气节，理解“民族魂”
①外公不仅在赞美梅花，更是在赞美（有气节的人），这种写法叫借物喻人。（板书：有气节）
②什么叫气节？带着你对气节的理解读一读
③说说你知道中华民族有哪些有气节的人吗？
④师：这些有气节的人物不屈不挠是因为他们心中有着坚定的信念，外公的信念是什么?
⑤此时，你明白外公当初为什么不让莺儿玷污墨梅图了吗？
a民族气节不可玷污 板书：民族魂
b墨梅图饱含着外公的爱国之深，思国之切。
3.情感升华，领悟“赤子魂”
①这样一个终身守护者梅魂，铭记着民族魂的老人，却在风烛残年的岁月里，不能回到祖国母亲的怀抱，但他的心中有一个坚定的信念：人不能归，心也要归。请你想象着当时的画面完成填空：
（出示）
回国当天，外祖父泪眼蒙眬地将梅花手绢递给我，再叮嘱我：_________________________ ”
船快开动时，外祖父对着那幅墨梅图，再三嘱托：“_____________________________________ ”
船启航了，外祖父不断挥泪摆手，我听到了他心里的声音：_____________________________。
②我带走的，不仅是梅花图、梅花绢，更是（外祖父那一颗眷恋祖国的心）。
我们把这种眷恋祖国、心系故土的情感成为外祖父的赤子魂。（板书：赤子魂眷恋祖国）
读句子
这梅花，是我们中国最有名的花……一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好。
指导朗读
思考后回答
a 与其他花的对比
b 她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。
感情朗读
思考汇报，积累词
学生练习填写
谈体会
理解朗读
回顾历史有气节人物，讲述重点
江、吉鸿昌、民族英雄岳飞、革命进步人士秋瑾、谭嗣同、狼牙山五壮士等
朗读理解，交流感悟
无证驾驶怎么处罚想象回答
感情朗读最后一段
板块五：总结点题，学习写法【目标7.8\15分钟】
1.祖父对梅花情有独钟，是因为梅花有着代表着中华民族的品格，寄托着祖父对祖国无尽的思念，同时也表现他拳拳爱国之心。我们把这一段齐读一遍，好好感受感受外祖父的这种心情。
2.说说对课题的理解。
3. 文章表面上写梅花，其实是通过梅花魂表现外祖父的思乡之情，爱国之心。借梅花寄托思乡之情，这叫借物抒情。（板书：借物抒情）情到深处，一草一物都能沟起人的相思。
板块六：积累拓展【目标4.8\5分钟】
1. 从文中出让自己感动的语句或段落，抄写下来。
2. 小练笔
本文采用了借物抒情的手法，外祖父爱梅花，抒发了他热爱、眷恋祖国之情。请你仿照本文，借一种事物来抒发自己的真实情感。
【板书设计】：
                6、梅花魂
梅魂    有骨气
民族魂  有气节
赤子魂  眷恋祖国
读课文
小组交流后发言
魂：指精神，梅花的精神就是中华民族的精神，是不管经历多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节的精神。
教学反思：
   

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