践行小学语文核心价值观
践行小学语文核心价值观
作者：杨连仲
来源：《师道·教研》2015年第04期
        语文课程是一门学习语言文字运用的课程，培养和发展学生语言文字运用能力是语文课程的根本核心任务。作为小学语文教师，在日常教学中务必践行小学语文核心价值观。
        一、妙抓关键词句，以读促写
        一篇课文往往有重点段，重点段中的关键词，经常有提纲挈领的作用。教学中，教师紧扣关键词来品读、感悟，可以以点带面、辐射全文，在引导学生深刻理解文本的基础上落实语言文字运用，实现教学效果的突破。
        例如：宝瑶小学李转红老师执教《梅花魂》一课，她根据课文第十三自然段介绍外祖父喜爱梅花的原因，是课文的重点段。段中“秉性”毕业生档案怎么查询一词提要钩弦，既概括了梅花的精神，照应前文，点明课题，又为本段以梅喻人做出诠释。因此，她在学生初步理解课文的基础上，直奔重点段，扣住“秉性”一词展开学习。教学片段如下：
怎么去脸上的青春痘
中华民族有气节的人物        1. 请欣赏梅花在风雪中傲然开发的画面，说说你的感受？
        2. 电动卷闸门遥控器配对文中哪一段赞颂了梅花在这种不畏严寒的精神？段中的哪个词最能说明？理解“秉性”，说说梅花的“秉性”表现在哪里？
        3. 深入探究：生活中还有谁像梅花一样“最有品格、有灵魂、有骨气？”请你运用拟人手法，用“……愈……仓鼠怎么养愈……愈……愈”赞颂小草、菊花、仙人掌等的秉性。
        4. “中华民族出了许多有气节的人物。”你知道那些“有气节的人物”荣耀mate8？请举例说明。他们与梅花的共性是什么？
        5. 引读：旁的花春暖才开，她却是——
        有些人受不了磨难与欺凌，而中华民族有气节的人物，却是——
        他们都是最有。
        6. 小结本段的写法：（1）先赞梅，后喻人；（2）运用拟人、比喻等修辞手法。
        7. 请你学着本文作者借物喻人的写法，赞颂你喜欢的植物和人。

版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。