建筑工程技术施工信息化方向专业人才培养方案(高职)
建筑工程技术(施工信息化方向)专业人才培养方案
一、专业名称、专业代码、专业方向
专业名称：建筑工程技术
专业代码：540301
专业方向：施工信息化
二、培养对象、学制和学习形式
培养对象：高中毕业生或同等学力者
学制：三年
学习形式：全日制
三、人才培养定位与培养目标
（一）社会人才需求分析考研究生
住建部在全国建设教育工作会议上提出“科教兴业”战略。随着建设行业改革的不断深入，产业结构的不断调整，建筑工程设计与施工技术中新材料、新设备、新工艺、新技术的不断涌现，以及大型工程的国际化招标、投标的推行，建筑市场逐步趋向规范化、国际化。这一战略性
转移，促使我们必须迅速有针对性地调整教学内容和教学方法适应建筑市场的实际需求，以提高
建设行业技术人员的整体素质和国际竞争能力。目前建筑市场急需一支懂技术、会管理、善经营
的职业化的建筑施工企业项目经理队伍。然而，由于建筑类普通高等教育培养人才的过分专业化、学科化，现在社会上建设类高等职业教育又出现空挡，中职教育层次偏低等原因，这样集专业、管理、经济、法律、计算机等知识为一体的应用型、高素质技术技能人才变得紧俏起来。发达
国家高等职业院校在校生占整个高等教育在校生的比例，大多已达到20%～50%，而我国
尚不足8%，有很大的发展空间。
（二）人才培养定位
本专业学生主要涉及建筑产业集。立足南昌，服务江西，面向于建筑施工单位、房地产开发公司、测绘公司、建筑工程检测单位、勘察单位等，培养建筑行业急需的建筑工程施工技术与施工管理方面的高端技能型人才。具体从事的职业岗位（）如表1：
所属专业大类（代码）
所属专业
类（代码））
对应行业
（代码）
主要职业类别
（代码）
主要岗位类别（或
技术领域）举例
职业资格
（职业技能
等级）证书
举例
土建施工类 5403建筑工程
技术
540301
土木工程
建筑业 E48
建筑工程技术
人员 2021800
土木建筑工程技术
人员 2021803
施工员、质
量员、标准
员、资料员、
安全员
（三）人才培养目标
本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平，
良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力，掌握本专业知识和技术技能，面向土木工程建筑业，房屋建筑业等行业的建筑工程技术人员职业，能够从事建筑工程施工与管理相关工作的高素质技术技能人才。
四、人才培养规格
根据建筑工程技术专业人才培养目标与定位，让学生专业技能和综合职业素养协调发展，以理论教学和实践教学改革为基本内容，以校企合作、产学结合为途径，建立适合专业特人才培养模式和教学保证体系，完成技术技能型人才的培养根本任务。
（一）综合职业素养
1.具有正确的世界观、人生观、价值观。坚定拥护中国共产党领导，树立中国特社会主义共同理想，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感；崇尚宪法、遵守法律、遵规守纪；具有社会责任感和社会参与意识。
2.具有良好的职业道德和职业素养。遵守、履行道德准则和行为规范；崇德向善、诚实守信、尊重劳动、爱岗敬业、知行合一；具有精益求精的工匠精神，具有质量意识、环保意识、安全意识、创新意识和信息素养；具有较强的集体意识和团队合作精神，能够理解企业战略和适应企业文化，保守商业机密；具有职业生涯规划意识。
3.具有良好的身心素质和人文素养。达到《国家学生体质健康标准》，具有健康的体魄、心理和健全的人格，养成良好的健身与卫生习惯；具有良好的行为习惯和自我管理能力；对工作、学习、生活中出现的挫折和压力，能够进行心理调适和情绪管理；具有一定的审美和人文素养。
（二）职业通用能力
1.知识要求：热爱社会主义祖国，拥护党的基本路线，具有创业精神、良好的职业生产道德。
2.技能要求：具备计算机应用的基本知识，熟练计算机辅助绘图软件绘制建筑工程施工图；具有本专
业所必需的数学、力学、信息技术、建设工程法律法规知识；具有进行建筑施工测量的能力；
双手赞成打一成语是什么（三）职业特定能力
1.知识要求：掌握必须的公共文化素质，其中英语应通过高等学校英语应用能力等级考试，计算机通过全国计算机等级(或行业等级证书)，具有与本专业相适应的文化水平和良好的职业素质。
2.技能要求：掌握建筑投影、建筑构造、建筑结构的基本理论和专业知识；掌握建筑施工测量、建筑施工、项目管理、质量检验、施工安全管理等专业技术知识；具有建筑材料与检测、建筑工程计量与计价、建筑水电设备选配与安装等相关专业技能；具有参与编制专项施工方案和一般单位工程施工组织设计的能力；具有参与按工程质量、安全、进度、环保和职业健康要求科学组织建筑施工，指导施工作业的能力；具有对建筑工程进行施工质量和施充电电钻
工安全检查的能力；具有依据有关技术标准的规定分析解决一般施工技术问题的能力；具有初步编制、收集、整理、归档工程技术资料的能力；具有初步计算建筑工程量的能力，能参与工程招投标、竣工结算、施工成本控制的能力。
五、典型工作任务、职业能力分析、课程转换
序号职业（岗位）典型工作任务职业能力转换的课程
1施工员
质量员
施工图识读与绘
制
识读施工图（建筑施工图、结构
施工图、水电施工图）；绘制竣
工图（建筑施工图、结构施工图、
水电施工图）；施工图的审读能
力
建筑工程识图
建筑构造
建筑结构
2施工员
质量员建筑测量与放样
编制控制测量方案，建立施工测
量控制网；进行土石方工程测
量、房屋定位放线、标高传递与
轴线引测；编制变形观测实施方
案，进行建筑物变形观测
工程测量
好听又沙雕的名字建筑工程识图
建筑构造
3施工员
质量员
地基与基础工程
施工
阅读工程地质勘察报告；做常规
土工试验，填写试验报告；组织
一般土方工程开挖、基坑支护、
回填施工；组织浅基础施工
基础工程施工
混凝土结构施
工
工程测量
4施工员
质量员
主体结构施工
组织低层及多层砖混结构工程、
混凝土结构工程、钢结构工程的
主体工程施工；指导砖砌体、砌
块砌体、石砌体的砌筑施工操
作；指导模板工程、钢筋工程、
混凝土工程施工操作；解决主体
工程施工过程中的简单施工问
题
建筑结构
混凝土结构施
工
砌体结构施工
5施工员
质量员
防水工程施工闪光夫妇为什么下车
指导常见类型的屋面防水工程
施工；指导常见类型的地下防
水、楼地面防水、墙面防水工程
的施工
屋面与防水工
程施工
建筑材料
6施工员
质量员
装饰装修工程施
工
指导普通装饰装修分部工程施
工
建筑装饰装修
工程施工
建筑材料
7施工员
质量员
施工质量检查
1)对原材料进行进场验收、取样
送检
建筑材料
分部分项工程
2)对分部分项工程的施工质量
进行检查
3)砌筑砂浆、混凝土、钢筋连接
等试件的取样送检
施工及检验
六、人才培养模式与课程体系
（一）人才培养模式
1.构建理念：以就业为导向、以能力为本位、以岗位为依据
2.模式类型：工学结合
3.指导思想：根据企业工作任务要求确定岗位（），以岗位（）工作过程要求为导向，密切校企合作，职业能力与职业素质并重，实施校企合作、工学结合、产学互哺、行业办学、技能导师、终身服务的人才培养模式。根据企业生产计划和行业特征以及教育部相关文件精神，采用顶岗实习（6个月以内）和跟岗实习相结合的办法，实施柔性教学管理，在保证教学总体目标完成的条件下，相对灵活的安排各学年教学时间，课程学习和专业实训相互结合，不断提升职业能力和职业素质，最终实现人才培养规格与用人单位岗位需求的最大限度符合。
4.总体框架设计
第一学年安排学生对相关企业进行认知实习，了解和体验各岗位工作流程，开设文化基础和部分专业基础课程，培养学生专业基础知识和良好的职业情感与职业态度。
第二学年注重学生校内专业课程的学习与企业实际工作的一致性，通过校内实训和校外跟岗实习等工学交融，提高学生岗位核心能力，使学生初步具有解决工程施工单项问题的能力。同时培养学生创新意识和良好的职业道德，提高学生社会适应能力、沟通协调能力及自我调节能力。
在第三学年进行毕业设计（综合练习、综合实训）与校外顶岗实习，对学生进行实际工作岗位能力训练，安排学生到企业进行为期半年的顶岗实习，重点培养学生解决工程施工综合问题的能力。培养学生良好的职业道德、科学创新精神和熟练的专业技能，提高学生认识问题、分析问题、解决问题的能力和岗位综合能力。
通过三个阶段的学习，使学生的专业技能层层递进，职业素质全面提升，在生产中逐步实
现学生向生产者的转变，实现工学交替、强化生产育人。
（二）课程体系
在综合考虑建筑工程技术专业特情况下，在构建课程体系时，遵循了以下原则：
1.行业职业标准指导的能力本位原则
一是职业院校的课程要体现“职业性”，即把提高学生的职业能力放在突出的位置，围绕职业标准考虑满足企业生产（服务）一线反应的需求，并以此为原则来设计课程，培养企业迫切需要的高素质劳动者。
二是职业教育的课程要体现“人本性”，力求在全面掌握职业标准要求的知识、技能的情
况下，教会学生掌握新知识、新技术、新方法的能力，为学生以后的发展积累“后劲”。
所以，在构建以能力为本位的培养方案时，要从职业分析入手，对职业岗位（）进行能力分解，并明确职业核心能力，并围绕核心能力的培养形成课程体系。
2.行业职业标准指导下的系统化原则
通过构建“培养方案”，实现专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，同时
兼顾学生的其他素质能力培养，实现学历证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接。
3.行业职业标准指导下的先进性原则
建筑行业发展迅速，技术更新快，在制定培养方案的时候，关注相关技术的最新发展，通过校企合作等形式，及时调整课程设置和教学内容，突出本专业领域的新知识、新技术、新流程和新方法，克服专业教学存在的内容陈旧、更新缓慢，不能适应产业发展需要的弊端。
依据以上宗旨，建筑工程技术专业的课程体系将紧紧围绕突显“育人为本，技能为重，实用为要，特为魂”的办学理念，在编制教学安排时，将课程分为“公共基础课程”、“专业基础
课程”、“专业核心课程”等三大模块，并以此为基础构建课程解决方案。公共基础课主要培
养学生的人文科学素养；专业基础课主要是培养学生本专业所必需的数学、力学、制图和识图、测量、建筑工程法律法规等知识，掌握建筑施工图和结构施工图的绘制与识读、工程测量与放样等专业知识和技能；专业技能课让学生掌握建筑构造与建筑结构的基本原理、建筑材料选用
与检测、建筑施工与管理、质量检验、施工安全等的核心知识和专业技能。
4.课程体系构建的主要针对性目标
本专业致力于培养适应社会主义现代化建设需要，德智体全年发展，具备较强的建筑识图信息管理与信息系统就业方向
和建筑施工能力，具备建筑工程中必备的基础理论知识，具有本专业相关领域工作岗位的综合
知识与岗位能力，能熟练从事建筑施工、实地测量、现场管理、质量验收、施工安全、材料
检测及工程造价等工作的技术技能型人才。为了实现此目的专业中开设了建筑工程识图、建
筑构造、工程测量、基础工程施工、混凝土结构施工、砌体结构施工、屋面与防水工程施工、建筑装饰装修工程施工、建筑材料与检测、分部分项工程施工及检验等相关课程。
七、教学进程安排
（一）教学总时间安排
第一学年第二学年第三学年
上学期下学期上学期下学期上学期下学期军训  2 周00000
入学教育  1 周00000
课堂教学16 周14 周14 周14 周7 周0
实习、实训  1 周  4 周  4 周  4 周  2 周0
课程设计000000
毕业设计000010 周0
顶岗实习0000020 周
考试  1 周  1 周  1 周  1 周  1 周0
毕业教育000000
机动000000

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