五年级生命安全上册
2、你能对“平安歌谣”进行补充吗（如：风筝断翅要避开，挂上树梢切莫取。带好手套护手指，大人陪伴方安全。）3、师生拍手共诵《平安歌谣》。
七、演练设计1、演一演：
（1）分小组选一种情景演一演。
（2）各小组推荐三名学生上台表演。
2、说一说：
（1）让学生认真看图。
（2）在图下方填写可能产生的安全隐患，对课文的知识点进行回顾。
3、查一查：
（1）学生自由发言。
（2）师生共同评议。
八、课堂小结通过本课的学习，我们了解到放风筝也有这多我们原来并不知道的知识，身边处处有科学，只要我们把安全时时记在心中，美丽的风筝一定会带给我们更多的快乐。
九、板书设计22.断翅的风筝风筝线细触碰电线风筝飞得高安全隐患↓↓↓割伤身体酿成火灾影响飞机起降安全放飞→远离电线远离危险地区大人陪伴五年级第23课化解矛盾有智慧教参一、三维目标（一）情感态度培养1、知道要和同学友好相处。
2、知道心胸狭窄、妒嫉猜疑、恶语伤人、乱开玩笑等容易伤害同学，要改正。
（二）行为技能训练1、能化解同学之间产生的纠纷。
2、能反省自身不利于与人相处的缺点，能尽量预防与同学之间纠纷的发生。
（三）知识经验积累1、了解同学之间出现纠纷的几种常见原因。
2、掌握出现纠纷后几种有效的化解方法。
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二、教学重难点同学之间出现纠纷非常正常，在纠纷面前态度不一样：一种态度是不反省，不改正，我行我素；
一种态度是全是别人的错，一味责怪别人；
还有一种态度是反思自己，想办法主动化解。因此，本课的重点应该是让学生认识到在同学之间出现纠纷后要主动想办法解决，并且能掌握基础的解决办法。难点是如何在具体的事例中灵活运用化解纠纷的方法。
三、内容说明及教学建议1、平安故事平安故事本故事是根据真实的案例改编。案例想要说明的是生活中有很多情况是不能乱开玩笑的，再好的同学也要注意分寸。本故事与学生生活比较贴近，应该能引起学生的共鸣，由此导入课文，探讨同学相处时产生纠纷的原因和应对的办法学习“平安故事”时，掌握要点：无心害人有可能造成严重的后果。
2、平安指南平安指南先介绍化解纠纷的方法：冷静处理、学会道歉、学会宽容、换位思考、加强沟通，然后配三幅图列举同学之间可能引起纠纷的几种主要情况：恶言伤人、恶作剧伤感情、起绰号侮辱人等，给学生留下较深的印象。学习“平安指南”时，教师对其中的
三幅图要逐一启发学生讨论，对照本班情况进行自我批评或自我申诉，让大家都明白日常生活中一句话、一种表情、一个肢体动作、一个不小心都能伤害到别人，以此加强学生对同学相处有技巧的认知。在讲到化解同学之间的方法时可以请班上同学现身说法，也可以准备一些古今中外伟人名人的处世之道适当引用。
3、平安歌谣平安歌谣强调同学相处要禁止过分的玩笑和猜疑妒嫉，出现纠纷后要做到：冷静、沟通、宽容、真诚。
四、平安演练及建议“平安演练”通过按体验相处的技巧、换位思考、对号入座主动道歉等形式演练化解同学纠纷的办法及增强同学之间相处的技巧，达到提高学生处事能力的目标。
“平安演练”板块给出了三个内容：
1、“演一演”通过表演不同的参考办法体验一下同学相处的技巧，以达到尽量减少同学纠纷发生的目的。
2、“说一说”是针对解决同学之间纠纷的办法中的换位思考来设计的，让学生明白凡事站
在对方角度想想能减少许多烦恼，也更容易理解对方。
桂花泡水喝的9大禁忌 3、“做一做”是想通过曾经有意或无意的言语行动给他人严重的伤害来促学生反省：同学相处什么该做，什么坚决不能做，并且错了要能大胆地认错，这才是化解同学纠纷的关键。
如何文明上网 五、教学资源链接宽容的力量马辛利是美国历史上少有的对政敌宽容的总统。一次，在关于用人的问题上，议会中有位议员对他不满，在会议上大骂马辛利。马辛利不动声，安静的听他骂完，站起身说：“按你的身份，是没有资格那样对我的。不过，我不会对你怎么样，我想我有必要告诉你我的理由。”马辛利将自己的理由讲述出来，那位议员羞得脸红耳赤，议会中也不再有反对的声音了。这就是宽容的力量。假如马辛利凭借总统的权利在议会上与那位议员争辩，结果肯定不会如此顺利。马辛利的宽容，可以说是退让，更是他的策略和智慧。
河南游 五年级《消防通道要留意》教案一、学习目标(一)情感态度培养1、学会到大型商场、电影院、露天演出等人员聚集的地方要提高安全意识。
2、从小增强安全意识，遇到危险情况时会保护自己。
(二)行为技能训练1、会注意查看安全门、消防通道的位置。
羽球规则 2、当遇到危险时能从安全门、消防通道有序撤离。
(三)知识经验积累1、知道到大型商场、电影院、露天演出等人员聚集的地方要记住安全门及消防通道。
2、知道遇到危险时盲目撤离会带来危险的后果。
二、学习重点注意查看安全门、消防通道的位置。
三、学习难点当紧急情况发生时，学生真正能否有序地从安全门、消防通道撤离。
四、学习方法讲授法讨论法演示法练习法五、教学准备多媒体课件；
消防通道、安全门的图片。
六、学习过程(一)激趣导入教师谈话：2014年，万利大厦A座的108户居民要求楼下的某企业赔偿他们的损失。原来，楼下的这家企业将小区的消防通道占用了7年，并且用作商业
目的。居民为什么有如此强烈的反响消防通道有什么作用呢（学生们展开议论）教师指出：消防通道是生命通道，保持消防通道的畅通是迅速扑救火灾、抢救人民众生命财产、减少火灾损失的重要前提，如果消防通道被占，将给小区业主生命财产带来重大隐患。（揭示并板书课题：消防通道要留意）(二)探究新知1、听平安故事教师用ppt展示课文故事内容：
“队长，快来，消防通道里有人爬出来了。”消防武警战士小李大声地呼喊，队长带领战士们过来七手八脚将几个匍匐爬行的人抢救出来，几个人用日语不停地说：“谢谢……”一天夜晚，在某市一个宾馆入住了几名外国游客。旅客中有1名美国人和4名日本人，服务员将他们都安排在11楼。
外国游客一起来到了11楼，美国人因为喝了酒，踉踉跄跄地进屋睡觉了，而4名日本人并不急着进房。他们在走廊里仔细观察，了解周围环境，来回走了几趟后，对安全门及疏散出口便了如指掌。
半夜时分，美国人因抽烟导致宾馆突然起火，火势迅速蔓延。宾馆里的旅客被浓烟呛醒后个个慌不择路，有的跳楼，有的乱冲。而这几名日本人却表现得异常镇静，他们在黑暗中
爬行至安全出口，最后安全脱险。
这是一起高层建筑火灾事故，有10名旅客死亡，其中9名是由于不熟悉疏散出口而盲目跳楼摔死的。
师：同学们，听完刚才的故事，你知道留意消防通道的重要性了吧！那么我们再来了解一下什么是消防通道，它又有哪些特征呢？2、学平安导航（1）观察、阅读ppt出示老师贴出的图片，让学生边阅读边思考。
请学生说一说什么是消防通道。教师根据学生回答归纳：消防通道分为两种：第一种供消防车用的，叫做消防车通道。一般设在建筑物周围、市政设施周围，是净宽度大于4米的车道。第二种指供人员疏散的楼梯、道路、走廊等疏散通道，直通室外地面。
教师小结：我们通常说的消防通道是指供人员疏散的通道。人员消防通道一般有安全出口指示牌、安全门、应急照明灯、消防栓、喷淋烟感器、灭火器等设施。安全门具有一定耐火性，它能在一定时间内阻止火势蔓延和烟气扩散，确保人员疏散。
（2）指导、识记。
师：消防通道到底有哪些功用呢我们记住消防通道有什么好处吗课件出示图片：（学生边观察边识记）宿舍楼的人行楼梯就是消防通道，有的人喜欢将杂物堆在楼梯间，造成堵塞，对于疏散逃生很不利。
教师小结：当我们到大型商场、电影院、餐厅、医院等公共场所时，首先熟悉所在场所的消防通道及其周围的环境，记住安全出口位置，留意消防通道是否畅通和安全。其次要认真阅读安全疏散示意图，最好亲自沿着路线走一遍，当一旦遇到火灾或灾难事故发生时，能清楚地想起消防通道的准确位置，并能在最短的时间内到安全出口，在有限的时间里得以（3）交流、互动。
你还知道消防通道有哪些功用？让学生自由补充。
3、诵平安童谣，归纳记忆所学知识。
教师板书或贴出“平安歌谣”，让学生读一读，背一背。
消防通道请留意，疏散标识要牢记。
遇到灾难出口，有序撤离莫拥挤。
（三）实践操练，提升能力引导学生完成“平安演练”中的三道练习题。
1、认一认2、画一画为学校设计绘制一份火灾来临时疏散示意图或家庭疏散示意图。
3、做一做浩浩放学回家，电梯因停电停用了。当他走消防通道（人行楼梯）时，发现很多楼层的消防通道里堆满了杂物，甚至有几层消防通道的安全门被锁上了，有的疏散标识有破损，有的消防水带遗失。如果你是浩浩，你会怎么做？七、平安演练小调查在班上做一次调查，看看班上同学每次到超市、剧院、或露天剧场有多少同学事先留意过消防通道。然后针对本班的情况展开讨论，并提出正确的做法。
五年级《远离网络暴力游戏》教案一、学习目标(一)情感态度培养1、树立网络安全意识，自觉抵制网络暴力游戏。
2、养成健康的网络环境下的生活习惯。
(二)行为技能训练学会合理安排学习和生活时间，控制自己的上网行为，不玩网络暴力游戏。
(三)知识经验积累1、知道什么是网络暴力游戏。
2、知道玩网络暴力游戏带来哪些危害。
二、学习重点让学生充分认识到暴力游戏的危害。
三、学习难点拒绝充满刺激、诱惑的暴力游戏。
四、学习方法自主学习法讲授法讨论法调查法实践演练法五、教学准备课前教师要调查学生玩的游戏情况。暴力游戏引发的暴力犯罪视频。
六、学习过程(一)谈话导入课题随着社会的发展，网络与我们生活的关系越来越密切。尤其是网络游戏很多同学都爱玩。可是，你们知道吗？网络暴力游戏会给我们的生活带来危害。（板书课题）。首先，让我们读一个关于玩网络暴力游戏的故事。
(二)读“平安故事”学生自由阅读后思考并充分发表自己的看法：四个少年为什么犯罪暴力游戏是如何影响青少年的行为的(三)学习“平安指南”1、自由阅读课文，说一说：
（1）什么是网络暴力游戏（2）网络暴力游戏是怎样影响青少年的（3）玩网络暴力游戏有哪些危害以上几个问题学生从阅读中不难了解。教学时，针对学生的理解，教师要随机
点拨强调，提高学生的认识。如：第（1）个问题可以结合学生的实际举出一、两个例子。第（2）个问题很多学生没引起重视，认为玩一会没关系，教师也可以举出生活中的事例。如：有事觉得没意思，或作业遇到难题时，往往想通过暴力游戏寻刺激，结果不知不觉地就上瘾了。
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