安徽省高职院校“课内外一体化俱乐部”体育课教学模式创新研究
山东农业工程学院学报2019年第36卷第10期
1.什么是“课内外一体化俱乐部”体育课教学模式
通过对于安徽省高职院校学生进行研究调查我们能够发现，安徽
省高职院校学生的身体素质近些年来呈下降趋势。这充分说明了安徽省高职院校学生的体制健康有待于锻炼和提升。高职院校以往的体育课教学无论是在教学模式上，还是在教学活动和教学项目上，都存在着一定的不足。而对于体育课教学的改革由于缺乏必要的针对性，而没有获得良好的成效。在这种情况下,“课内外一体化俱乐部”教学模式的出现，很好的解决了体育课教学所面临的多项问题，能够帮助高
职院校体育课教学充分实现对于高职院校学生综合素质能力的培养。“课内外一体化俱乐部”的教学模式以预设的教学目标为基础，来对于整个学期的课程分为各时间段，根据不同学生的特点，来分为不同的俱乐部。俱乐部的形式主要包括：兴趣俱乐部、教学俱乐部以及单个项
目俱乐部等等。课余时间主要以兴趣俱乐部为主，单个项目俱乐部负责举办各项体育活动和比赛。这种从学生特点出发，以人为本的教学方法，把培养学生的身体素质、运动习惯和运动意识作为主要目的，为高职院校体育教学的开展打下良好的基础。
2.“课内外一体化俱乐部”教学模式对于体育课教学的作用分析
首先,“课内外一体化俱乐部”教学模式能够有效的增加高职院校体育教学的深度以及覆盖程度,“课内外一体化俱乐部”教学模式在体育教学中的应用，在为体育教学增加更多新型体育项目的同时，也促进了体育课程实用价值的良好体现。通过这种教学模式的创新，来激发学生们对于体育运动的热情，同时也能够让学生们具备体育锻炼的意识和习惯。另外,“课内外一体化俱乐部”教学模式使得高职院校体育教学的目标能够变得更加灵活，充分的围绕着学生身心健康的锻炼和运动技能的学习来进行教育工作，从而使得高职院校的体育教学工作能够更加符合素质教育的基本要求。帮助学生养成好的运动生活方式，提升学生的体质健康。
其次，对于“课内外一体化俱乐部”教学模式的应用，能够有效的提升学生们对于体育运动的兴趣，从而促进高职院校体育教学工作的良好开展。“课内外一体化俱乐部”教学模式的出现，丰富了原有的教学方式，根据学生的爱好来进行教学活动的设置和安排。高职院校方
安徽省高职院校“课内外一体化俱乐部”
体育课教学模式创新研究
何宗红
(铜陵职业技术学院安徽铜陵244000)
【摘要】如何使得高职院校体育课能够具有更高的教学质量和教学效率，是高职院校体育教育工作者们非常关注的问题。课内外一体化俱乐部的这种新型教学模式能够充分而有效的对于教学资源进行结合和利用，从而能够有效的提升体育课堂的趣味性，在帮助提升体育教师教学工作针对性的同时，也能够培养学生对于体育运动的爱好。本文根据安徽省高职院校体育课教学的具体情况，对于安徽省高职院校“课内外一体化俱乐部”体育课教学模式进行研究。
【关键词】课内外一体化；体育课；教学模式
Research on the innovation of physical education teaching mode of"integrated club inside and outside class"in Anhui Higher Vocational Colleges
He Zong-hong
(Tongling Polytechnic Anhui Tongling244000)
【Abstract】how to make the physical education class of higher vocational colleges have higher teaching quality and teaching efficiency is a problem that the physical education workers of higher vocational colleges pay much attention to.The new teaching mode in and out of the class integration club can combine and use the teaching resources fully and effectively,which can effectively improve t
he interest of the sports classroom.It can also help to improve the pertinence of the teaching work of the PE teachers,and can also cultivate the students'interest in sports.Based on the specific situation of physical education in Higher Vocational Colleges in Anhui,this paper studies the teaching mode of"integrated and internal and external clubs"in Anhui higher vocational colleges.
【Key words】Integration inside and outside class;Physical education;Teaching mode
中图分类号:G642.0文献标识码:A文章编号:2095-7327(2019)-10-0161-02
院校类别
基金项目：基金项目类别为2016年安徽省省级质量工程教学研究一般项目，题目为安徽省高职院校体育课程“课内外一体化俱乐部”教学模式创新研究，项目编号为2016JYXM1066。
作者简介：何宗红(1980.10—)，女，汉族，安徽繁昌人，本科学历，铜陵职业技术学院讲师，研究方向为体育教学与训练。
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校尉羽书飞瀚海●
面可以根据自身的实际条件来对于课内外一体化俱乐部进行设置，为学生们尽量提供更加多样化的选择，例如街舞、跆拳道俱乐部等等，这种俱乐部的教学模式能够把具有相同爱好的学生聚集在一起，促进学生之间的沟通，从而营造一个更好的教学氛围。
第三，课内外一体化俱乐部的设置实际上是一种对于体育课堂教学的延伸，使得学生们学习体育知识和进行体育锻炼不再仅仅局限于体育课堂上。在课内外一体化俱乐部的活动中，也能够实现对学生进行运动技能的提升。在俱乐部的活动当中，体育教师可以根据体育项目所需掌握的技能和技术来增设一些活动项目，通过分层次教学的方式来让学生们逐步掌握体育技术技能。
3.对于“课内外一体化俱乐部”体育课教学模式的影响因素探讨
首先，虽然“课内外一体化俱乐部”体育课教学模式对于培养学生身心健康和提升运动技能等方面有着显著的作用，但是由于这种教学模式对于以往教学方式的颠覆，使得很多长时间使用传统教学方式的体育教师无法对于这种新型教学模式进行深入的理解和认知，从而使得“课内外一体化俱乐部”体育课教学模式的开展效果受到一定的影响，对于学生缺乏吸引力，无法起到其应有的教学效果。
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其次，相对于传统体育课的教学方式,“课内外一体化俱乐部”体育课教学模式需要的资金支持更多，对于高职院校来说，资金问题也一直是困扰着的一个问题，由于得不到有效的资金支持，使得“课内外一体化俱乐部”体育课教学模式无法得到有效的开展。
第三，因为高职院校的资金有限，使得“课内外一体化俱乐部”体育课教学模式中各个俱乐部的器材无法得到有效的维护和更新。且一些高职院校的运动场地较小，无法具备俱乐部活动的具体要求。可以说教学设施和资源的不足，对于“课内外一体化俱乐部”体育课教学模式的开展形成了一定的阻碍。
4.“课内外一体化俱乐部”体育课教学模式的使用方法研究
风景名胜区4.1俱乐部结构的合理设置
“课内外一体化俱乐部”体育课教学模式在具体的应用时，需根据
高职院校体育教学的实际特点，来对于俱乐部结构进行科学合理的设置，使得课内课外的体育教学能够兼顾。在对于课内外一体化俱乐部
结构进行设置时，需要根据院系和学校的实际安排来进行，同时也要根据不同特点和年级的学生情况进行划分，确保所有学生都能够在体育课堂上拥有参与的热情，进而符合学生的体育运动需要。
4.2俱乐部管理的合理划分
课内外一体化俱乐部的教学模式在实施时，需要明确俱乐部的管理主体，通过学校体委会的领导并利用分层管理和双轨管理相结合的模式来进行。课堂教学活动进行开展时，可以围绕着班级、体育部以
及单个项目俱乐部来进行分级管理。而课外教学活动的开展可以由学生会、俱乐部联合会以及班级、学校体委等进行共同管理的模式，充分的给予学生更多的自主管理权。在对于高职院校课内外一体化俱乐部教学模式进行落实的过程当中，需要科学合理的做好管理层面的分工，注重激发学生们参与体育运动的热情。高职院校的体育管理部门也要积极的开发各项体育活动，组织各种体育竞赛，在这个过程中也要对
于俱乐部内部的优秀学生进行培养。通过合理有效的改革方式来加强学生们参与体育运动的热情，使得整个体育活动的开展具有更强的吸引力，也能够在一定程度上锻炼学生们的管理能力。
4.3改进实施办法
课内外一体化俱乐部的推行，需要和体育教育的课内、课外教学进行有机的融合，根据学生的需求和教育计划的安排来选择相同或者差异化的教学方式。在体育课内教学中，可以把年级作为单位来进行选修课的选择，根据自主选择的基本原则，来让学生们自己来安排体育课的时间和内容。根据不同的教学内容可以开展多个俱乐部，根据学生的实际情况来对于学生进行体育课程辅导。在这个过程中，体育教师应该明确的区分专项知识和达标内容，从而对其进行相关的调整。一些学生的体育运动能力较差，针对这部分学生，体育教师应该更加注重锻炼他们的基础运动能力。培养学生们的运动意识，养成运动的良好生活习惯，为学生未来走向社会打下良好的基础。在课外，应该以俱乐部为基础来进
行交流，另外也要注意对于俱乐部的活动内容要进行适当的拓展，增加学生的流动性，从而提升体育教学的实际效果。
4.4完善对学生的评价机制
评价机制的完善与合理决定了学生的学习积极性。所以对于评价机制的设置，应该把激发学生们的运动热情作为主要目的。评价机制应该结合日常评价和考试评价。在评价的内容上，应该包括日常锻炼、运动竞技这几个方面，合理的对于定量定性的评价方式进行融合。例如可以根据学生的体育课出勤率来给予一定的分值，如果学生积极参与了俱乐部的活动，也要给予一定的分值。值得注意的是，评价机制的改进和完善，需要建立在具体的制度上，职业高校应该根据自身的实际情况来制定评价标准，根据运动项目的特点来进行合理的调整。
5.结束语
总的来说高职院校的体育教学对于课内外一体化俱乐部教学模式的应用，对于自身的改革和发展有着重要的作用。但是在实际的应用过程中，不可避免的会遇到各种各样的阻碍。需要高职院校的体育
教育工作者们通过研究和探索去解决这些阻碍，实现素质教育的根本目的。本文首先对于什么是“课内外一体化俱乐部”体育课教学模式进行阐述，同时对于“课内外一体化俱乐部”教学模式对于体育课教学
的作用进行分析，从而对于“课内外一体化俱乐部”体育课教学模式的影响因素进行探讨，最后对于“课内外一体化俱乐部”体育课教学模式的使用方法进行研究。希望通过本文，能够为安徽省高职院校体育课教学对于“课内外一体化俱乐部”教学模式的应用和创新提供一些参考和帮助。
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