[痛并快乐着]“痛并快乐着”是什么意思啊?
[痛并快乐着]“痛并快乐着”是什么意思啊？篇一: “痛并快乐着”是什么意思啊？
“痛并快乐着”是什么意思啊？
首先我们要明白，痛和快乐是两个心理上的反映。作为一对反义词，他们是相生相客，又相互依存的，这是哲学的基础理论——辩证法；
从能量守恒来解释，那就是当你快乐的时候，这种快乐不会凭空产生，他必然是建立在他的对立面——痛苦之上的，只是这种痛苦的对象可能是你自己也可能是别人；
从经济学的角度解释，当你获得快乐的时候，你必然要为快乐埋单，当然也可能是别人为你埋单，当然是用痛苦来埋单，这样才能做到物质守恒；就好象你想买东西的话，必然会损失你的钞票，这里我们可以把“快乐”和“痛苦”具体到物质来理解。
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堆组词“痛并快乐着”是一句只可意会不可言传的至理名言，当你回头来看你经历的一些事情，就会明白，当你精神上感到快乐的时候，必然肉体上会承受一定程度的痛苦，当你肉体上快乐的时候，你的身体一定会遭到损伤，这就是我们说的为快乐埋单。
青年大学习怎么登录篇二: 痛并快乐着雅名
大千世界，芸芸众生，总有这样一些地方如清香的茗，苦涩而甘甜，心的旅途是每个人都无法替代的漫漫长路，每一天，每一分钟
都有心的感触。
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——题记
现在看来，能在旅途中留下记录，是一件多好的事情，照片、文字，还有感情，这些都是时光曾经存在的印记，我们的生命亦是一段看不到终点也无法有归途的长路。
从童年开始，我就在幻想通向远方的路途，这种追寻，对我来说代价甚为巨大，它使我的生活因为和其他人不同，而一直沉浸在孤独之中，这也是所以对生活的真相产生怀疑，不愿意屈服的人的孤独，如同宿命。
我总认为生活是一杯咖啡，看起了泽纯正，闻起了香浓滋润，乍一喝起来，感觉苦丝丝的，但细细品味，又有一股香甜在齿间围绕，生活就应该这样，苦中有甜。我不知道今生命运如何，已迈出三分之一的旅程，实在不可估算。我不知前行的路上有几多挫折，尽管不再年少，但陷进泥泞遭风袭雨的经历，已让我领教世间变幻。
总是在时光的洪流中感慨万千，岁月会流逝，世事会变迁，然而我们要学会忘记，忘记流泪的昨天，
忘记羁旅苦闷的孤独，忘记漂泊的酸楚无助，学会忘记，就是学会正确面对人生。失败和挫折算不了什么，有谁不会遇到它们呢？但是保持一颗快乐的平常心，直面挫折，笑迎失败，痛苦就根本算不了什么，快乐的好心情，其实掌握在自己手中。
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心里有了不顺心的事情，可是身边没有听众，这时候如果将这些事情都锁在心中，只能徒添自己的烦恼，不如选择一种现代的方式
诗意的生活，用文字将自己的烦心琐事，就像对花草倾吐自己的愁思一般，花草不能言语，但是这些“花草”却能替自己排忧解难，让心中的不愉快更快的消逝......
我也向往朱自清的荷塘，羡慕他可以在美丽的月中，面对着那些暗夜中的精灵，让心灵有了轻松的理由，对于我们这个年龄，或许这有一些“为赋新词强说愁”，但那些隐形的压力也确在我的生命中抹上了一丝淡淡的忧伤。
给灵魂一个纯净的空间，细观尘世间的一切寻常之物，给生命一次蝴蝶般的飞翔，寻有限中的无限。安宁意味着淡泊，在经历人生种种磨难后归于的平静和淡远，更能真正[）的体会，享受到安宁的幽美和快乐。保持心灵湖泊的纯净，也就会拥有那一方蔚蓝的晴空。
但我一直相信，人要抵达彼岸，必须得先经历黑暗和痛楚，就像一个人的生活态度，这并不是简单的悲观和乐观，颓废和积极的问题，它是一种过程，一种痛并快乐着的人生过程。
篇三: 痛并快乐着——————崔莎
时光如箭，日月如梭，一直转眼，我人到中年，回首自己走过的10年的教育之路，我感触颇多！现将我的教育人生与大家分享。2004年我从师范学校毕业，到了一所乡镇小学任教，离家1000余里的路程。到那里之后，一位和蔼老校长接待了我，他先问我擅长什么学科。我回答说我在上学时语文成绩就好，我也比较喜欢这个科目。然后闲扯了一会儿后，就让我回办公室等开会。可是开会时却让我大吃了一惊：我被分配教三班的语文，任主班主任，副班主任是一个即将退休
的老教师。我当时就懵了，会后校长也没能改变结果。我只有硬着头皮做起了我的教师。我的三班共52名学生，一班和二班都是每班48人。我的副班主任告诉我：三班其实就是个“分流班”，现在教育局不让这样叫了，其中24个学生全是啥都不会的后进生，你只要把孩子们看住了，别出事就行了。我再一次被惊到了！当我走进教室看到52双还略显稚嫩的眼睛，但却明显是一副无所谓的样子。我的心很痛，让我想起了我的学习生活。因为我理解他们的内心，所以和他们沟通起来也不是问题，就这样一篇慷慨激昂的演讲成功的拉近了我们之间的距离。我的教师生涯第一课在我慷慨激昂的演讲中结束。第一学期很快结束了，第二学期我接到校长命令让我去给一位休产假的老师代课，教两个班的语文，担任其中一个班的主班主任。我又一次被惊到了！当时我们三班的班风已经很正了，我和孩子们相处得也很融洽，他们的成绩也还说得过去，60名内有两个学校决定把我们班并入其他两个班。当时我们班的学生很气愤，当初不要我们，现在我们就是不回去，宁可不上学也不去那两个班，很有骨气。
没有办法我只好做他们的思想工作，但最后还是有5名学生选择了退学。到现在我也一直觉得很遗憾，没能留住他们。一转眼两年时间过去了，因我们老校长出了车祸，我们学校换了一位年轻的校长。半年后校长我谈话，说你还年轻，应该在基层的岗位上多锻炼锻炼，这学期调整你到一年级组任年级组长。就这样我从教导处副主任“升”到了年级组长。然后我校另一位男老师升任教导处副主任。后来有人和我说他去校长家“串门”了。又过了一年多，我们的校长因经济问题被调出了，我们
学校又换了一位校长。一晃我在小学已经5年了，我很累，于是我就主动要求去一所快要撤并的小学教学。学校共有1—4年级和一个学前班，3位教师，我负责四年级全科的教学。在那里我度过了4年快乐的时光。在那四年里我很快乐，我的学生们也很快乐，而且我们的教学成绩一直很好。我的快乐教育梦想仍然还只是一个梦。我经常这样安慰自己：快乐比什么都重要，多活几年，钱都能挣回来。于是我又快乐的投入到我喜爱的事业中去了。我喜欢教师这个职业，我喜欢看着孩子们一天一天的成长。只有和他们在一起，我才能感受到快乐。篇四: 痛苦并快乐着
黑白琴键上一双纤细的手弹奏出高高低低的音，有时直上云霄，无比高亢；有时又跌入低谷，极其黯然。高亢的音调和低沉的音调交相奏响出一首绝唱。
跌跌宕宕，起起伏伏，这犹如人生。只有低音与高音的糅合才得以谱写出震撼人心的乐曲；只有光明和阴影的辉映，才看得见最美丽的风景；只有悲苦和欢喜的交织，生命才会有更绚丽的彩。
缺憾与完美的交织，造就别有风味的人生。一个人若只是在中度过一生，诸事一帆风顺，平淡安然，那么这必定也是一个无趣的人生。人生在世，我们应该活得精彩，活出韵味，活出境界。弘一法师临终之际，道“悲欢交集”。悲欢从来都是人生的两岸。杨绛在“五七干校”时，被安排去打扫厕所，她将厕所中的每一跟拉水绳都擦得干干净净，不懈怠，亦不悲哀。她在回忆这段日子时说：“我相信，乌云总会有金边的。”杨绛九十高龄时，当钱钟书和钱瑗相继离她而

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