苏州园林
《苏州园林》说课稿
各位评委大家好，我是x号，名字是丁梅。今天我说课的题目是《张赢川苏州园林》。《苏州园林》选自人教版初中语文八年级上册第三单元。下面我就按照说教材、说学生、教学三维目标，说教法与手段、说教学过程设计、说教学反思等7个部分进行说课。
一、教材分析 
      《苏州园林》是八年级上册第三单元的一篇说明文，是一篇介绍园林建筑特点和风格的说明文。是作者为介绍《苏州园林》写的序文。本文先总括《苏州园林》从整体上呈现出的特点，在从各个方面分别加以说明。这样先总后分抓住特征条理清晰的介绍了《苏州园林》从而显示了苏州园林设计者和匠师们的智慧以及我国园林艺术水平的高超。同时读者也从中获得了一些欣赏中国园林的方法。是一篇培养学生阅读能力的佳作，因此不仅在本册书中占有十分重要的位置，而且本册书的重点篇目。
二，说学情
我所授课的班级，学生水平参差不齐，基础较差；由于家庭条件所制，无条件查阅除课本
、教辅以外更多的资料，致使知识面较窄，思维较为狭隘；而说明文学习又比较枯燥，为了更好的达到教学目的，我在教授本课时，采取了灵活多变的教法，化枯燥为生动，化呆板为灵动，还课堂以活力，尽量使说明文教学多一些生机，为学生创设轻松和谐的学习氛围。
三、教学三维目标以及教学重点和难点
（一）教学三维目标：
1、知识和能力目标：积累并学会运用本课生字词；通过本课教学让学生对说明文的知识点有初步了解,理解本文说明对象的特征,文章姚笛车震总说和分说的结构。
2、过程和方法目标：通过朗读，学习并能分析说明文的顺序、方法及说明语言的多样性。
3、情感态度和价值观目标：领略中国园林的建筑美，逐步培养学生的艺术鉴赏力雅名,激发对艺术的热爱之情。场地租赁合同
（二）．教学重难点：
重点：通过本课教学让学生对说明文的知识点有初步了解,理解本文说明对象的特征,总说和分说的结构。
难点：通过朗读，学习并能分析说明文的顺序、方法及说明语言的多样性。
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四．教学方法、学习方法及教学工具：
教学方法：1、情景熏陶法；可使学生在在多种感官中获取知识；
2、问题导引法；让学生带着问题朗读，可使他们有目的的读书；
3、引导法：通过老师的引导，可使学生在学习说明文上有所收获；
学习方法：1、朗读法：通过朗读，可使学生直接获得对文章的认识；
2、小组合作学习法：通过小组合作学习，可增加学生合作，自主，探究的能力；教学工具：多媒体教学。
五、教学过程分析，这篇课文是一篇结构清晰的事物说明文，让读者一目了然。本文也运
用了大量说明方法，把苏州园林主要特征说的非常清楚明白。我需要两个课时完成，今天我将把第一课时进行说课。
第一课时
课前准备：
1、自读课文，查工具书，积累生字词;
2,自查作者简介， 叶圣陶我国著名的教育家，名绍钧，字秉臣，江苏苏州人，现代著名作家，教育家主要作品《古代英雄的石像》《多收了三五斗》。
（一）、情景导入【多媒体展示苏州园林的图片】
      俗话说 “上有天堂，下有苏杭”。的确，苏州是个美丽的地方，它之所以获得‘天堂’的美称，在很大程度上是由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。下面让我们去苏州园林浏览一番一起来感受苏州的园林之美。（导入用时2分钟，通过视听觉的熏陶，可激发学生学习积极性。）
（二）．检查预习。（用时5分钟，便于学生对词语和作者的加深印象）
（三）赏听课文，整体感知（让学生边听边思考多媒体呈现的问题。这一环节要求学生独立完成，用横线把答案从书上勾画下来。）
    1、明确说明对象是什么？
    2、明确说明对象的整体特点是什么？
3、苏州园林的整体特点主要体现在什么地方？
4、说出本文结构特点以及说明顺序
顺风快递 电话查询明确：苏州园林；务必使游览者无论站在那个点上，眼前总是一幅完美的图画；
亭台轩榭的布局；假山池沼的配合；花草树木的映衬；近景远景的层次。
总分；逻辑
（这一环节的设置可使学生理清课文思路，了解课文内容。用时8分钟）
（四）、精读课文，赏析语言（让学生在读中享受美）
1、让生边读课文，边勾画出自己喜欢的句子。
2、教师引导方法，欣赏园林美的方法（图画），读感受、体会、心情、想象是一幅怎样的图画。如：运用我认为这句运用了xx修辞手法，生动形象的写出了xx的特点。使文章变得更生动。
3、小组合作交流：说说你认为美的理由。（在小组内开展读、辨、析、究、悟）
4、请生展示成果，教师给发言人给予奖励。
5练习写作。请同学依据自己喜欢的句子仿写一、两句。写完后，在小组间交流，修改后，到讲台上展示自己结果。（这一环节既可锻炼学生具有合作，讨论意识，也可让学生了解说明文中可运用几种表达方式，来增加说明文的生动性。还可使学生学会运用。用时25分钟）
六．小结：同学们，今天我们在叶圣陶先生的优美语言中赏析到了苏州园林的美，其实苏州园林只是我国四大古典名园之一。其他三处还有拙政园与北京颐和园、承德避暑山庄。希望同学们有机会去看一看，品一品。
六．作业：以课文为基础，描绘一幅自己心中的苏州园林一角，并取个雅名。 
七．教学反思：在本课的具体教学时，我走出传统教法的思维模式，自觉地将新课标的新理念渗透进课堂，将教教材变成用教材教，将沉默无语的文本内容变成有利于学生学习的充满魅力、鲜活的教学内容，赋予了文体以飞扬的生命力。在老师富有启迪下和亲和力的语言导引下，每个学生都主动参与、积极合作，惟恐自己没有展示和表现的机会。他们灵活地采用了读、听、看、演、讨论、争辩等各种形式。在此过程中，课堂变成了求知的乐园。学生的参与意识、想象力、创造力都得以超乎预想的发挥，学生的潜能得以很大程度的挖掘。一篇说明性强的文章在我的引导下，学生的主动学习下，完成了最精彩的一课。
板书：苏州园林
总：美
逻辑
分：亭台轩榭的布局；
假山池沼的配合；
花草树木的映衬；
近景远景的层次

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