《赏金华这朵奇葩 留地方课程芳香
《赏金华这朵奇葩 留地方课程芳香
案例背景:
根据我国地大物博,人口众多这一基本情况,为了解决各个地区经济文化发展的不平衡的矛盾,让地方特深入人心,永留芳香。新一轮的课程改革明确指出:“实行国家、地方、学校三级课程管理。”其中,地方课程由市级教育行政部门开发制定,这就需要地方课程具有鲜明的地方性、灵活多样性和实用性。然而雅名,如何让地方课程走进教室,如何上好地方课程,发挥其应有的价值,如何让学生真正喜欢上地方课程,这些活生生的问题就展现在了我们面前。
本教学设计,重在培养学生的社会实践能力和团队合作的精神,锻炼了学生的创造性思维,培养了学生对自己家乡的热爱,同时,在学习的过程中,充分发挥了学生自主、合作、探究的精神。
烧烤案例:
教学目标:
1.知识与能力:通过对家乡“名吃”“名地”“名人”的相关资料的查、采访、调查,提高学生收集信息的能力。
2.过程与方法:采用多种多样的教学方式,鼓励学生参与活动,培养学生自主、合作、探究性的学习。
3.情感态度与价值观:激发学生爱我家乡的情感,树立正确的“名人”观。
新课导入:
(师生互动)
问题:教师用几个词语来描述一种食物的香气,学生猜出相应的食物。(老酒洛克王国魅力怎么得)(苹果)等
品“名吃”:
(学生拿出课前准备好的永康特小吃清理缓存)
1.介绍永康的特小吃。
2.介绍该小吃的起源、制作方式、营养价值。
3.给该小吃取一个“雅名”。
(对于学生的回答,教师要给予一定的肯定和评价)
游“名地”:
1.采取小品的形式,介绍名地。
2.当一回导游,写一段名地解说词。
(重视采用多元评价方式,引导学生进行自主评价)
(重视游戏教学)
赏“名人”:
家乐福卡余额查询1.收集永康名人的资料:生平、事迹、作品。
2.对“名人”这个词语谈谈自己的看法,话题“我看名人”。
写“名诗”:
话题:歌唱我的家乡
(学生作品展示)
教学反思:
自我分析:
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1.新课导入,学生表现很积极很活跃,跟第一个教学环节的联系较为密切,达到了预期的效果。这是本堂课的教学亮点,在较为轻松愉快的氛围中,学生进入学习状态。但是地方课程的导入形式应该是多种多样的,如:名人导入、民间歌谣、猜地点等方式,都可以激发学生浓厚的学习兴趣。总之,地方课程真实而又亲切,能与学生较快的到共同的语言,达到更加好的教学效果。

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