信息技术和初中物理教学融合创新的教学案例
信息技术和初中物理教学融合创新的教学案例
一、初中物理学科的教学特点
物理学是人类科学文化的重要组成部分，是研究物质、相互作用和运动规律的自然科学。它一直引领着人类探索大自然的奥秘，深化着人类对大自然的认识，是技术进步的重要基础。尤其是20世纪初建立的相对论和量子论，引发了物理学的革命，对化学、生物学、地学、天文学等自然科学产生了重要的影响，推动了材料、能源、环境、信息等科学技术的进步，改变了人类的生产、生活的方式，对人类文明和社会进步做出了重要贡献。物理学的迅速发展及其相关技术的广泛应用，使基础教育物理课程面临新的机遇与挑战。为了适应时代发展的需要，义务教育物理课程应体现物理学的本质，反映物理学对社会发展的影响；应注重学生的全面发展，关注学生应对未来社会挑战的需求；应发挥在培养学生科学素养方面的重要作用。从总体上说初中物理侧重于物理现象。按“现象→规律→本质”的思路：观察现象：声现象、光现象、热现象、运动现象、静电现象、磁现象。探究规律：力、运动和力、压强、浮力、简单机械、光的反射和折射、透镜成像、电路、电流、电压、电阻、欧姆定律、电与磁的联系。
梦见爱人出轨搜网址一、信息技术在初中物理学科教与学中的优势与特点利用信息技术在表现形式上的多样化，为物理课堂教学创设情境，激发学生学习兴趣华为p9价格表-京东通讯，突破"视"界，释放能量，探索性能未来! 广告华为p9价格表，「京东通讯」大牌精选，时尚必备，纵观精彩"视"界，悦享品质生活! 查看详情> 在物理课堂教学
沁阳市邮编中，采用灵活多样的形式，创设生动有趣的情境，可以激发学生学习兴趣。信息技术在表现形式上具有可视、有声、形象生动的表达效果，给学生以视觉、听觉等感官刺激，引起他们的学习兴趣。
二、信息技术与初中物理学科教学深度融合的基本思路（一）、深度融合的方式上由“课件”向“积件”思路发展“一课到底”的课件教学，减少了师生互动和实验、实践，正常教学活动被多媒体屏幕所替代，教学效果差。通过Internet网络下载、教学素材库、物理教学软件等途径获取的信息和素材中，真正适用于教学的课件不多。因此，寻求计算机辅助物理教学软件开发和运用的新路子——“积件”思路应运而生。所谓“积件”是由师生根据教学需要，自己组合运用多媒体信息资源的教学软件系统。它是一个完全开放的软件系统，包括带有学科特的教学平台和多媒体资料库，师生可以根据教与学的情境和教学平台，选用、增删、修改已有的软件，或方便地制作新软件，为教与学服务。客厅十字绣图片
一升柴油等于多少斤三、信息技术与物理课程的整合运用创生出全新的教学方法多媒体学习系统、资料库、演示环境、辅助学习工具、师生交互环境使我们有条件采用全新的教学方式进行教学。从而使教法改革与创新有了更大的可能性。1、构建全新的人本化的物理课程形态的教学方式生动的物理教学内容、教师教学方法的直观和趣味性、教师恰当的评价和鼓励等都可以推动他们的学习。教师应尊重学生的个性，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，使每个学生都能得到充分的发展。2.创生全新的获取物理资源、评测和反馈的教学方式
描写人物外表的成语新型物理课程以教育教学资源为核心，这是信息技术与物理课程整合必然要求。通过网络实名搜索网址、google引擎等可到丰富的资源，可培养学生获取信息、分析信息的能力，让学生在对大量信息进行筛选的过程中，实现对物理知识的多层面了解。信息技术与物理课程的整合中，运用操作练习型软件和计算机辅助测验软件，让学生在练习和测验中巩固、熟练所学的知识。通过师生的电脑交互，教师可以评测学生的成绩，了解学生的学习状况，反馈课堂的教学效果，更有利地指导自己的教学工作。3、创生全新的师生角和师生关系的教学方式在信息化的社会，学生获取知识不再是一件难事，教师再也不能单纯依靠知识的优势来维持自己的主导地位。教师担任的角需要转变，不仅是知识的传授者，更要是学生在信息世界中的指导者和组织者。学生的角也不再是被动的知识接受者，而要成为课堂教学的主体一、初中物理学科的教学特点。四、信息技术与物理课程的整合运用创生出全新的教学方法多媒体学习系统、资料库、演示环境、辅助学习工具、师生交互环境使我们有条件采用全新的教学方式进行教学。从而使教法改革与创新有了更大的可能性。1、构建全新的人本化的物理课程形态的教学方式生动的物理教学内容、教师教学方法的直观和趣味性、教师恰当的评价和鼓励等都可以推动他们的学习。教师应尊重学生的个性，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，使每个学生都能得到充分的发展。2.创生全新的获取物理资源、评测和反馈的教学方式新型物理课程以教育教学资源为核心，这是信息技术与物理课程整合必然要求。通过网络实名搜索网址、google引擎等可
到丰富的资源，可培养学生获取信息、分析信息的能力，让学生在对大量信息进行筛选的过程中，实现对物理知识的多层面了解。

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