级别 | 四年级 | 课时 | 一课时云南民族文化 |
课题 | 人教版四年级下册 仿写《桂林山水》 | 撰写者 | 姓名：何彩云 |
教材分析 | 《桂林山水》是一篇写景的经典之作，以生动的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，让人读来爱不释手。以读品味是本文的教学特，这样的美景美文也能唤起孩子写的愿望。尤其是这一课中的二、三自然段，更是学生习作的典范。所以在本课的教学中，我就读之外安排了两次写话训练（第二自然段后的模仿写排比句；三自然段教学后，模仿写一段话）。 | ||
学生已有知识 | 小学四年级学生已具备一定的语文学习能力，有一定的语文知识基础。对其听、说、读、写能力的要求就相应有所提高。不仅能通顺流利地表达自己的内心想法，会分段，有中心。还应学会运用一定的写作技巧使文章增。结合本班学生在习作中存在的语言平淡，缺乏说服力的问题。设计本课，让学生学会怎样利用排比句准确而生动地表达自己的感情，怎样使自己的作文更添亮点。 | ||
教学目标 | 知识和能力： 1、练习仿写排比句。 | ||
过程和方法： 1、学习文章“总-分-总”的叙述方法，领悟作者抓住特点，运用对比描写景物的方法。 2、让学生初步体会比喻、排比、对比等修辞方法的妙处。 | |||
情感态度和价值观： 感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山的感情。 | |||
教学要点 | 重点：通过朗读品味，感受桂林山水之美，体会作者的表达方法。 难点：学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，仿写句子。 | ||
教学方法 | 讨论法、朗读法、练习阅读法、动手仿写、自主阅读与合作学习相结合等综合运用 | ||
教学资源（电教、课件、教具等） | 教师准备： 1、桂林山水的投影片。 2、制作的课件。 学生准备：预习课文，提前了解排比句。 | ||
教学过程 | 教学步骤、内容、方式 | ||
引起动机（导入） 2分钟 | 一、复习背诵，引入片段 师：1、在正式上课之前，老师先给一张图片给大家猜一猜，优秀学生干部事迹材料请看这张是什么（20元纸币）这张纸上面有一处风景，请问这是哪一处呢？（桂林山水） 2、还记得作者是怎样描写漓江水美的吗？（生背写漓江水美的句子） 3、所以今天我们要上一节特别的课--仿写课。（板书：仿写）。 | ||
教学发展/策略 （3分钟） | 二、 欣赏片段，启迪方法。 1、在作者的笔下，漓江水写的多么美呀，让人一眼就看出了它的特点是什么，那这节课我们也模仿一下作者的写法来写一处美景。我们先来学习一下作者都运用了哪些手法来写。 （出示片段，进行比较：） 2、请看这一组句子，如果漓江的水这样写： 第一组句子：漓江的水真静啊! 漓江的水真清啊! 漓江的水真绿啊! 文中的句子：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动； 漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石； 漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。 3、提问:第一组句子和原文中的句子相比较，你有什么感受？ （都是抓住了漓江水的特点写，第一组是概括地写，第二组是具体写。也就是说就我们在描写事物的时候要抓住特点写具体。） 板书：抓住特点 写具体 | ||
教学发展/策略 （5分钟） | 三、出示片段，再次比较： （出示片段，进行比较：） 第二组句子：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动； 漓江的水很清，还可以看见江底的沙石呢! 桂林景区有哪些 漓江的水可真绿，多像一块无暇的翡翠。 1、第二组句子和原文中的句子相比较，你有什么感觉？ 两处都用上了排比的手法，但是第二组句子读起来更加工整，有韵律美。 （原文中作者运用了排比的修辞方法。） (板书：排比) 2、什么叫排比句？ 3、句子具体描写的方面一样吗？ 不一样，所以我们在描写同一事物，可以从不同的角度去发现它的美。（出示小诀窍） 4、原文中，除了排比，还运用了什么修辞手法？（比喻，使句子表达更加生动、形象。） (板书：比喻) 5、我们都知道，比喻是一种修辞手法，那谁还能说一说，在排比句中除了能用上比喻手法之外还能用什么修辞手法呢？ （夸张、拟人、对偶、反复、设问、反问、对比......） | ||
教学发展/策略 （5分钟） | 四、迁移训练 1、过渡：抓住事物的不同特点写具体，恰当使用排比、比喻的修辞方法，会给我们的文章增添不少的彩！下面，我们一起来做个片段仿写小练习吧。 2、想一想，它们有什么特点？（出示花的图片） （１）公园的花真 啊！ 公园的花真 啊! 公园的花真 啊！ 二寸照片的尺寸请生回答：你会用哪些词语来形容这些花呢？ ②、小组讨论交流，相互看看别人写的哪里好哪里不好。教师指名交流，学生倾听，师相机评价。 ③、小结：请你读一读这位同学的句子（投影）。其实大家读的这一组就是--排比句。这样的排比句读起来简单明了。 ④、那现在你能把它们的特点写具体吗?请你在练习纸上写下来，看看谁写得最好。 （2 ）月湖公园的花真 啊， 大学生入党思想报告； 月湖公园的花真 啊， ； 月湖公园的花真 啊， 。 ①、先请学生看着图片说：特点出来之后可以哪些词语去搭配呢或者用上哪些修辞手法呢？ （比如说在视觉上我们可以看到......在嗅觉上我们可以闻到......） ②、小组讨论交流，相互看看别人写的哪里好哪里不好。教师指名交流，学生倾听，师相机评价。 ③、看来大家写的都不错，现在请你大声的读一读自己写的排比句。 | ||
教学发展/策略 （5分钟） | 五、升级训练 1、大家完全出乎老师的意料呀，真聪明，那老师现在加大难度，你们有没有信心把它写具体，写优美？ （出示图片，先口头说一说，你想说哪一幅图片，按照上面的格式来说一说） 2、刚刚同学说的排比句都非常棒，既工整又优美。其实我们抓住一种事物的不同特点写具体，恰当运用排比、比喻的修辞方法，worth的用法 3、前面我们看到的大多都是美景，排比句也可以写人，还可以写事呢。（出示图片，生说） 4、请选择其中的或者你想到的景物，你能再写几句其他的排比吗？ (1) ， ； ， ； ， 。 (2) ， ； ， ； ①、有哪位小老师来朗读一下你写的句子呢？相机评价。 ②、模仿桂林山水的排比句写法我们已经完全掌握了，在我们学过的知识中有没有接触过排比句？（有） ③、比如说什么形式？（有的....有的.....有的....；像.......）再加上这次学的我们又多积累了一种呢。 | ||
课堂延伸 （8分钟） | 六、引伸： 1、现在大家掌握了怎么写有工整，有韵律美的排比句了吗？（生：会了） 2、那么究竟要怎么样运用到我们的文段中呢？我们写段落可不可以直接就写排比句？（不能） 3、在文中作者为什么要写“看过波澜壮阔的大海”、“水平如镜的西湖”? 生：写大海和西湖，可以衬托出漓江水又静又清又绿。 4、师：我们在写作中也要注意学习运用这种对比的手法，有时巧妙的对比更能衬托所写景物的特点。 5、作者笔下的 这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具体写漓江水的特点，最后一句是感受，也突出了 水的静。 6、俗话说要学以致用，那么我们马上来把它运用到我们的小作文中，现在请你模仿《桂林山水》第二段来写一段话。 | ||
课堂总结（ 2分钟） | 1、到目前为止呀，老师相信大家已经会写优美的排比句了，我们来回顾一下这节课学了哪些知识？（看板书：这节课我们学习了仿写《桂林山水》中的排比句，写排比句时要抓住特点，再写具体，最好用上一些修辞手法，包括了比喻，拟人，设问等等） 2、以后把它用在我们的作文中去，让我们的作文更上一层楼。 这节课就上到这里，下课。 | ||
板书设计 | 仿写片段 排比 比喻 抓住特点---写具体 拟人 ....... | ||
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