《鼎湖山听泉》教材赏1
《鼎湖山听泉》教材赏析
《鼎湖山听泉》教材赏析
一、导航台
课文主要内容及全文思路导读
同学们一定喜欢旅游吧！在暑假、寒假能跟着老师或者爸爸妈妈，到一些城市、一些景点去观光旅游，那可是一件说不出的高兴事儿。回忆一下，你游览过哪些地方？哪些地方给你留下过很深的印象？
鼎湖山，这个名字大家也许不会太熟悉，可是它却和华山、泰山一样饮誉中外，以其独特的美，让所有游览过它的人们流连忘返。你也想游览一番吗？学了《鼎湖山听泉》一课，肯定会让大家过一把瘾。 
认真地读一读《鼎湖山听泉》，我们就能知道它主要写了什么？ 
这篇课文主要写了作者游览鼎湖山时的所见所闻所感，表达了作者对大自然的赞美之情。 
全文一共由五个自然段组成。读读课文的五个自然段，从"半小时左右"、"过了寒翠桥"、"来到半山腰的庆云寺"、"入夜"、"蒙眬中"这些词句，我们可以看出课文是按照什么顺序来写的？ 
对了，是按照地点转移和时间先后顺序来写的。现在，你能根据这个顺序，再读读课文，看看课文可以分为哪几大部分？每一部分又都写了什么？ 
第一自然段为第一部分，写"我们"来到风景名胜鼎湖山，交代了地点。 
第二自然段为第三部分，写白天"我"在上山途中观景听泉。 
第三自然段为第三部分，写夜晚"我"在庆云寺借宿，细细聆听、品味着泉声，抒发了作者在鼎湖山听泉的总体感受。
  在这三个部分，第三部分是全文的重点。重点写了鼎湖山奇妙的泉声和作者听泉时的美妙感受。这一段的描写，最能让我们感觉到鼎湖山泉水、泉声的独特之美。多读几遍课文，鼎湖山的泉水定会在你的心中留下深刻而美好的印象。
  二、精品屋 
课文精彩片断欣赏 
读了课文，我们深深地感受到了鼎湖山泉水声音的美妙和动听，下面让我们再次领略一下。 
精彩片断：                      　
入夜，山中万籁俱寂，只有泉水一直传送到枕边。一路上听到的各种泉声，这时候躺在床
上，可以用心细细地聆听、辨识、品味。那像小提琴一样轻柔的，是在草丛中流淌的小溪的声音；那像琵琶一样清脆的，是在石缝间跌落的涧水的声音；那像大提琴一样厚重回响的，是无数道细流汇聚于空谷的声音；那像铜管齐鸣一样雄浑磅礴的，是飞瀑急流跌入深潭的声音。还有一些泉声忽高忽低，忽急忽缓，忽清忽浊，忽扬忽抑，是泉水正在绕过树根，拍打卵石，穿越草丛，流连花间……   
【欣赏】 
夜晚，鸟儿栖息了，一切都趋于平静。而在到处都流淌着泉水的鼎湖山，此刻却能让我们欣赏到其美妙的声音，你能想象出来吗？ 
泉水流过高低不平的地方，都会发出不同的声音。这些声音是美妙的，美妙在哪儿呢？ 
美妙在"像小提琴一样轻"，"像琵琶一样清脆的"，"像大提琴一样厚重回响"，"像铜管齐鸣一样雄浑磅礴"。课文通过这些打比方的句子，把泉声写得很具体，同时也给大家提供了想象的空间，让泉水尽情地展现在我们的眼前。 
"绕过"、"拍打"、"桂林景区有哪些穿越"、"流连"，这些词语更是把泉水当作了人来写，让我们感觉到泉水与人是那么的亲近，那么的充满活力。 
只有真切地去感受，才能体会到泉声的美。美的感受孕育出了美的语言，美的语言写尽了
泉声的美。 
三、金手指 
表达方法提示：多种表达方法一起用 
读了《鼎湖山听泉》一课，同学们不仅感受到了鼎湖山泉声的美妙，而且感受到了课文语言的优美。课文为什么会让我们有如此感受？它是怎么写的呢？ 
我们先来比较两个句子，看一看你觉得哪一句好，好在哪里？ 
1、轻柔的泉声，是在草丛中流淌的小溪的声音；清脆的泉声，是在石缝间跌落的涧水的声音；厚重回响的泉声，是无数道细流汇聚于空谷的声音；雄浑磅礴的泉声，是飞瀑急流跌入深潭的声音。 
2、小提琴一样轻柔的，是在草丛中流淌的小溪的声音；那像琵琶一样清脆的，是在石缝间跌落的涧水的声音；那像大提琴一样厚重回响的，是无数道细流汇聚于空谷的声音；那像铜管齐鸣一样雄浑磅礴的，是飞瀑急流跌入深潭的声音。　对，第二句比第一句写得好，写得美。美就美在，第二句能让人仿佛听到了泉水流动中发出的不同的声音，感受到了泉声的轻柔、清脆、厚重回响、雄浑磅礴。之所以能达到这样的效果，那是因为课文把泉声比作"小提琴"、"琵琶"、"大提琴"、"铜管"的乐声。这就是打比方的好处。 
再来读一读这两句，看看又有什么不同？ 
1、在草丛中流淌的小溪的声音，像小提琴一样轻柔；那像琵琶一样清脆的，是在石缝间跌落的涧水的声音；无数道细流汇聚于空谷的声音，像大提琴一样厚重回响；那像铜管齐鸣一样雄浑磅礴的，是飞瀑急流跌入深潭的声音。
2、那像小提琴一样轻柔的，是在草丛中流淌的小溪的声音；那像琵琶一样清脆的，是在石缝间跌落的涧水的声音；那像大提琴一样厚重回响的，是无数道细流汇聚于空谷的声音；那像铜管齐鸣一样雄浑磅礴的，是飞瀑急流跌入深潭的声音。  第一句读起来，感觉有点生硬；而第二句读起来，就像在欣赏一首美妙的乐曲，让人感觉到很美。这是因为第二句用了排比句，具有节奏感。美就美在有节奏感。 
像这样的例子还有很多，例如《桂林山水》中描写漓江的句子： 
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 
读着这样的句子，能让我们真切地感受到了漓江的美，美在哪儿。 
但如果写成这样："漓江的水真静啊，漓江的水真清啊，漓江的水真绿啊。"；  或者"漓江的水很静，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江
的水也很绿，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。火车速度"漓江就不那么美了。 
现在我们知道了，要把习作写具体、写美，可以同时用几种表达方法，那样效果会更好。 
四、益智园 
创新与实践 
1、秋天到了，菊花竞相开放。那一朵朵美丽的菊花装点了我们的生活，你能用一段话描写菊花吗？写时请用上"像……一样"。（提示：可以先读一读课文的第三自然段，然后仿照着写。） 
2、你以前游览过哪些旅游胜地？请选一处写下来。（提示：写时可以按照游览的顺序来写，选择一两处重点写，其他可以略写。） 
附：课后练习4提示： 
犹如--万里长城犹如一条巨龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。 
像……一样--一声响，100米决赛开始了，小军像离弦的箭一样冲向终点。 
10鼎湖山简介
鼎湖山简介2
    中国第一个国家自然保护区、岭南第一名山--鼎湖山，位于肇庆市区东北18公里，地处北纬23.10'，东经112.34'，因其完整地保存了具有400多年历史的地带性植被--南亚热带季风常绿阔叶林。从而被中外科学家誉为"北回归沙漠带上的绿洲。" 
    鼎湖山也是"北回归线上的绿宝石"。北回归线地带多是荒沙红土，而这里却保留着完好的一片常绿阔叶林，自然保护区总面积达1132．2万平方米，其中原始森林就占132万平方米。这里生长着高等植物和珍稀植物1750多种，有粗壮挺拔的锥树、枸（jǔ）橼（yuán）、榄树、榕树，有被称为活化石的孑（jié）遗植物桫（suō）椤（luó）、黑桫椤、苏铁，有鼎湖特有的珍贵树种鼎湖钩樟、鼎湖冬青、鼎湖格木，有已鉴定的各种昆虫900多种，动物200多种，其中属国家重点保护的穿山甲、小灵猫等珍稀动物15种……。1956年，中国将鼎湖山列为国家自然保护区：1980年1月10日，联合国科教文组织批准鼎湖山划归潮湿雨带林保护网，并在山上设立国际森林生态定位研究站。 
    鼎湖山的得名，众说纷纭，有说是因山顶有湖，四时不涸，故名顶湖；有说是因中峰圆秀，山麓诸峰三歧, 远望有如鼎峙，故名鼎湖；又有民间传说黄帝曾赐鼎于此，故习惯称作鼎湖山。 
    鼎湖山自唐朝起已成为著名的佛教圣地，内有云溪景区、天湖景区和天溪景区。云溪景
区以白云寺、水帘洞天、古树名木为主，最大的特点是观赏原始森林。天湖景区以天鹅潭、天湖以及奔涌的山溪为主，最大的特点是涉水山溪、回归大自然。天溪景区以庆云寺、飞水潭，荣睿碑亭为主，最大的特点是参禅拜佛。虽然三大景区各有特点，但目前最能吸引游客的还是天溪景区。 
    天溪景区以庆云寺为中心。满山青翠簇拥的庆云寺，建于明朝崇祯年间，有大小殿房100多间，占地17000平方米，是岭南四大名刹之一。寺中瑰宝颇多，如《碛（qì）砂藏经》、舍利子、千人镬、白茶花树、平南王座、百梅诗碑以及慈禧太后的"敕赐万寿庆云寺"牌匾等，庆云寺附近有纪念中日文化交流先行者日本荣睿大师的荣睿碑、荣睿纪念亭和荣睿纪念堂。庆云寺下的飞水潭，上有观瀑亭，下有天然泳池。这里百尺瀑布，飞流直下，泻玉喷雪，蔚为奇观。辛亥革命后，孙中山先生曾在潭中游泳，今潭壁上镌刻有国家名誉主席宋庆龄题书的"孙中山游泳处"6个大字。 
   高情商的人说早安语句 素有"天然氧吧"之誉的鼎湖山四季层峦叠翠、古木参天、飞瀑流泉、鸟语花香。走进这片原生木，南亚热带季风常绿阔叶林和沟谷雨林中的板根、藤本、绞杀、附生和茎花等现象无不给人以生命的启示，而且每一种珍稀动植物都在向人们讲述一段久远而沧桑的生命历程。 
《鼎湖山听泉》教材说明
教材说明
这是一篇游记。作者以细腻的笔触记叙了游览鼎湖山时的所见、所闻、所感。重点介绍了鼎湖山奇妙的泉声和听泉时的美妙感受。字里行间处处流露出作者对大自然的深爱之情。
本课共5个自然段，按地点转移和时间先后顺序可以分为3段。
第一自然段写"我们"来到风景名胜鼎湖山；第二自然段写白天"我们"在上山途中观景听泉；第三至五自然段为第三段，写了入夜"我"在庆云寺听泉，抒发在鼎湖山听泉的总体感受。
本课的训练重点是引导学生结合语言环境理解重点词句，体会作者的思想感情；难点是凭借语言材料想象泉声的变化，体会泉声的美妙有趣。
附：鼎湖山：本名顶湖山，民间传说黄帝曾铸鼎于此，因而习称鼎湖山。在广东肇庆市东北。山上有庆云寺、白云寺、荣睿碑亭、观雪亭等建筑，水帘洞、葫芦潭、飞水潭等瀑布。珍贵树木众多，如鼎湖钩樟、鼎湖冬青等。已划为我国自然保护区和世界自然保护区，是游览胜地。
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。
2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。会用"像……一样……"造句。
3、理解课文内容，凭借课文中的具体语言材料，通过想象感受泉声的美妙，增强热爱大自然的思想感情。
《鼎湖山听泉》教学设计
一、教学内容：
苏教版小学语文第九册《鼎湖山听泉》第二课时。
二、教学目标：童话二分之一女主角
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、发挥多媒体课件优势，调动学生感官，品味文中优美语句。
3、激发学生的表达欲望，提高学生对语言文字的领悟能力，通过想象感受泉声的美妙，增强热爱大自然的思想感情。
三、教学重点：
    结合语言环境理解重点词句，体会作者的思想感情。凭借多媒体图画感觉泉声的变化，体会泉声的美妙有趣。
四、教学方法：
  以朗读为主，不处处设问；以体会、领悟为主，不逢词必解。
五、教学准备：
  投影仪、课文配音录音、多媒体课件一套。
六、教学过程：
（一）泉声入耳，激趣新课。
    同学们好，上课之前，让我们一起来轻松一下，好吗？那请同学们轻轻地闭上眼睛。（多媒体播放泉声：远处传来淙淙流淌的泉声，轻柔而又厚重回响，清脆而又雄浑磅礴……）
同学们，现在你感觉你到哪儿啦？（教师用很轻柔的声音唤醒学生）哦，我们大家都到了鼎湖山的山脚下，那让我们跟上作者的步伐去看一看那清亮的泉水，听一听那美妙的泉声吧！
（二）一路泉声，初步感悟。
  1、好，我们开始出发啦！（多媒体显示：一游人在登鼎湖山，山涧清泉嬉流，泉声清音圆润）交强险保什么内容
  2、你看到了什么？又听到了什么？那你又想说什么？
（在学生说的同时，穿插点击“清纯悦耳、安祥厚重、欢快活泼”的泉声，让学生感觉泉声的不同。）
　 3、真是一路浓阴一路泉呀！泉水美，但那泉声更美妙。这美美的一切都让我们留连忘返！课文第二自然段的语言文字就将这美妙尽情地展现出来了。（贴板书：一路浓阴一路泉）
从哪些词句可以看出泉声是与我们一路伴随的？（生浏览课文后陆续指出：到处，时隐时现，不绝于耳，泉水隐到了浓阴的深处，而泉声……）
4、我们一起走在上山的路上，你感觉登山累吗？（引导回答：不累）为什么？（学生的回答是对这一自然段的小总结）
小规模纳税人如何报税5、好，下面给你们两分钟时间，愿意默读的默读，愿意朗读的朗读，还可同桌或小组合作读这一段。看谁最棒？
听了他（她、他们）的读，你有什么感觉、想法，自由站起来说说。（学生各种形式地读，读后评议）   
    像xxx那样，我们一起来读一读。（齐读这一段）
（三）品味泉声，全心领悟。
  1、过渡：我们循着钟声，来到了半山腰的庆云寺。
（点击出现庆云寺图片）瞧，这就是千年古刹庆云寺。（引读：这是一座……庭院里……
有一株与古刹同龄……还有两株……）
  今夜，我们决定就在这座寺院里借宿，是什么留住我们的脚步？（学生自由说，初次对泉声进行赞美）
2、过渡：如果说第二自然段写出了我们白天看泉听泉的情形，那我们接着就要在这古老安谧的寺院内夜晚听泉了。

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