人教部编版(三上)秋天的雨精品教案
《秋天的雨》教学设计
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解作者从哪几方面写到秋天的雨。
3.学习文章的总分结构，了解课文怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。
【教学重点】
    使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
【教学难点】
引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情。
【教学课时】第2课时
              　
【教学过程】
一、谈话解题，感受秋雨。
1.（板书“雨”）雨。交流：我们对它并不陌生，每个季节的雨都有不一样的特点，春雨绵绵，夏雨滂沱,带来暂时的凉意。冬雨深沉，令人感到寒冷。那秋天的雨又是怎么样的？--引出课题《秋天的雨》。
2.带着问题自由读课文。带着这些问题走近课文，自由地读读课文。
思考：哪些句子概括地写了作者看到了什么？听到了什么？闻到了什么？
3.交流学习成果。
秋雨有什么特点？
（课件出示）课文从哪几个方面写了秋天的雨？
4.互相交流，教师小结：二、三、四段的中心句，概括地写了秋雨的特点。
二、研读课文，感受景美，感悟情美。
（一）品读第一自然段。
（课件出示）
    秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
把秋天的雨当成了一把钥匙，给我们留下了很深的印象。为什么说秋天的雨是一把钥匙？这里的钥匙打开的是什么？（开的是秋天的门，是大自然的门。这秋雨可真神奇啊！）
频频点头的意思（二）品读第二自然段，感受秋天之美，语言之美。
1.默读课文，感受彩美。
（1）用自己的话说说，秋天的雨把那么多五彩缤纷的颜都分别给了谁？
（2）引导交流，（课件出示它把黄给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
它把红给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
金黄是给田野的，看，田野像金的海洋。
橙红是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
菊花仙子得到的颜就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
（三）入情入境，理解感悟第三自然段
发挥想象
（1）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，秋天的雨，还藏着非常好闻的气味呢！学生接读——宁波好玩的地方（课件出示）(梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。)
（2）小朋友们还会被哪些香味勾住呢？
（四）品读第四自然段
（1）课件出示
秋天的雨，吹起了金的小喇叭。它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。
世界杯举办地（2）课堂小练习：领略秋天的雨吹起金的小喇叭，告诉大家冬天来了，小动物做好了怎样的准备，用线连一连。
三、总结课文，说说本节课的收获。
糖醋鲤鱼属于哪个菜系
四、布置作业：你觉得秋天还有什么颜呢？仔细观察一下，课后仿照课文第二自然段写一写。
五、欣赏有关秋雨的诗句。

《秋天的雨》
儿童简笔画图片教学目标：
1.正确读写“颜料、丰收”等词语，联系上下文的方法理解“五彩缤纷”的意思。
2.弄清楚课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。学习围绕一个意思写一段话的方法。
怎么看自己的ip教学重点：
1.在朗读中体会秋天的美，背诵课文的第二自然段。
2.学习围绕一个意思写一段话的方法。
教学难点：
弄清楚课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。学习围绕一个意思写一段话
的方法
一、导入新课
用不同的语气读书，表达的感受也不同。这节课我们继续学习低11课《秋天的雨》，要用
不同的语气读出不同的感受，能不能？
二、复习生字
师：同学们一定还记得我们昨天读过的课文吧，生字一定都会认了，下面我们就来响亮地读一读这些生字。好不好？  注意读出语气。
师：请看屏幕：清凉  留意  扇子  炎热  邮票  凉爽  柿子  仙子  菠萝  气味  香甜  粮食  加紧  杨树  丰收
出示词语：凉爽  （ 正音）。
出示：扇子，扇哪扇哪（两个扇的读音区别，指导读好多音字。
出示：衣裳，喇叭，钥匙  认读。
三、读文感受。
1、回顾课文
过度：钥匙啊，很常见，也很神奇，它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。
秋天的雨也是一把神奇的钥匙，他为我们打开了什么呢？（生：他为我们打开了秋天的大门。）
这优美的秋天一定给你留下了很深的印象，让我们带着感情，一起来读一读课文吧。再次感受一下，秋天的雨到底给你留下了什么印象呢？（学生齐读全文）
（1）、齐读课文
（2）交流：秋天的雨到底给你留下了什么印象呢？
学生：秋天的雨真神奇          学生：让秋天更美丽
看屏幕：秋天的雨真（神奇），让秋天更（美丽）。
（3）.老师：在文章中，作者在每个自然段的开头写出了他的感受，自读课文，把相应的句子画下来。（学生：读课文。）
老师到了吗？交流学习成果吧。
（4）读后填空：
看屏幕：秋天的雨，是（      ）。
        秋天的雨，有（        ）。
        秋天的雨，藏着（      ）

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