A6 小学道德与法治《我们所了解的环境污染——从“白污染”说起...
《我们所了解的环境污染——从祝宝贝六一儿童节的祝福语“白污染”说起》教学设计
基本信息
学校
姓名
学科
道德与法治
能力维度
√学法指导
所属环境
√多媒体教学环境
微能力点
多媒体设计与制作A6技术支持的课堂讲授
教学环境
教室
教学主题
我们所了解的环境污染——从“白污染”说起
教学对象及特点
环境污染已经成为人类面临的最严峻的难题之一，已经威胁到了人类的生存和发展。而本课教学对象为小学四年级学生，绝大多数学生对身边环境污染的了解仅处于感知层面，初步知道我们生活的环境出现了很多污染现象，但对环境污染的来源及其带来的严重危害缺乏认识。因此，可以引导学生从日常生活切入，借助活动探究帮助学生将生活与课堂紧密相连，引导学生乐于同伙伴分享生活经验，并能在分享探究中有新发现，新感受。在实践活动中主动去发现生活中存在的环境问题，探究污染产生的原因，以及问题解决的路径，逐步提升环保行动能力和环境保护的责任感。
教学内容及分析
在《道德与法治》教材中，环境保护问题不仅是一个科技上的问题，它更是一个生活方式的问题。本单元承接低年级“认识并懂得节约日常生活中的各种资源，有保护环境意识，学习有创意生活”教学目标，进一步培养学生绿生活的意识和绿的生活方式。本单元从“白污染”问题引入，旨在引导学生通过对周围环境污染问题的关注和探究，了解周围环境污染的现状及其危害，增强环保意识，关注垃圾的再利用，倡导学生过低碳、绿的生活，体现了从知到行的递进过程。
本次授课为统编教材四年级上册第四单元《让生活多一些绿》第10课《我们所了解的环境污染》。本课依据《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中主题四“我们的社区生活”第11条“了解本地区生态环境，参与力所能及的环境保护活动，增强环境保护意识”编写。由两个板块组成。第一板块“从’白污染’说起”，第二板块”环境污染大搜索“。侧重引导学生认识、体会环境污染的现状及其危害，在日常生活中有环保意识。本课选择的是第一课时《从“白污染”说起》主要分为三个层次：了解塑料制品的广泛应用及其原因；认识塑料垃圾给人们带来的困扰；为减少“白污染”想办法。设计了探究塑料的”功“与”过“的活动，旨在引领学生从日常生活经验出发，经历探究过程，认识、体会塑料废弃品对环境污染的危害，同时也为下节课自主探究活动提供范例。
教学目标
1.多渠道探究塑料性能，认识到塑料应用广泛，给人们生活带来了便利。
2.发现“白污染“的现状问题，了解塑料垃圾对环境造成的危害，增强环保意识。
3.知道环境保护相关法律，在日常生活中践行“减塑“行动，减少”白污染“对环境的影响。
教学重点
认识“白污染“的现状及危害。
学习难点
在日常生活中增强环保意识，用实际行动减少“白污染”。
所选技术
希沃白板、快剪辑
技术使用的目的
希沃白板应用：
1.能够与Powerpoint完美结合，相比较互动性更好。利用其本身的操作模块“课堂活动”，设计符合学情的课堂活动内容，激发学生学习热情。本课中设计关于“白污染”的题目，开展男女生PK竞赛活动，加深学生对白污染的认识。
2.利用希沃白板将课前数据调查：“我”家平均每天一次性塑料制品的使用情况，在课堂上进行汇总，帮助学生进行数据信息的搜集与整理，引导学生学会学习，使学生从数据直观呈现中了解白污染问题的严峻。
快剪辑：
制作微视频，利用文字呈现，突出强调塑料制品的使用问题，使学生认识到大量白污染的产生都是人们自己造成的，从而达成共识：改变生活方式，开展“减塑”行动是非常必要的，逐步提升学生的环保意识，学会过绿生活。
教学过程
环节一：在游戏中感知，揭示探究主题
1.探究活动：邀请一位同学闭上眼睛，通过多种方式，在所呈现的物品中快速判断哪一个是塑料制品，并介绍判断依据，如摸起来更光滑、掂一掂重量很轻，捏一捏发现比较软。
2.揭示课题《我们所了解的环境污染——从“白污染”说起》。
设计意图：游戏能激发学生的参与热情，借助游戏导入新课从而激发学习热情是上好一节课的基础。本环节通过学生喜闻乐见的“猜”，激发学生结合生活经验判断哪一个是塑料制品。既引导学生进行初步探究，发现塑料的基本特性，又自然而然的揭示本课时研究内容。生生间的互动评价，为接下来全员探究活动的开展作以示范，从而更全面客观地认识塑料，为接下来探究塑料的“功”与“过”做铺垫。
环节二：探究塑料性能，体会其应用广泛
1.草船借箭歇后语提出问题：你身边有哪些塑料制品？说说自己的发现。
2.全班交流：介绍自己知道的塑料制品，如在家里、学校、餐厅、超市……体会塑料应用广泛。
3.小组探究活动：发现塑料性能，在小组内说一说自己是如何发现的，并记录自己认为塑料最神奇的性能。
4.学生汇报并粘贴：防水、质量轻、阻电、透明、可软可硬……
例：我认为塑料最神奇的特点是防水。通过观察我发现许多容器都是塑料制成的，它不会渗漏出水，比方说：我每天喝鲜奶的奶瓶是塑料的，我家的油壶、杯子、牙缸也是塑料的。（粘贴：防水）
5. 师生共鸣：正因为塑料的独特性能，使它应用广泛，丰富了我们的生活。
设计意图：通过小组探究活动，让更多的学生参与到自主学习中。更深入地引导学生结合自己的生活经验，在同伴的互助下，尝试利用多种探究方式，发现塑料的性能，感受塑料丰富了我们的生活，体会到塑料在生活中的广泛应用。同时为学生探究生活问题打开一扇窗，培养学生学会学习，提高自主学习能力。
环节三：了解“白污染”，认识其现状与危害
1.介绍并展示塑料袋：你使用过它吗？
1.全班交流：
例抖音主页访客记录怎么看1：我用它装东西，拎起来很方便。
例2：每次去超市或者购物时，就会用到塑料袋……
2.播放视频《塑料袋漂流记》，思考：在这次旅行中塑料袋是否受欢迎呢？
3.提出问题：说说塑料袋所带来的困扰与危害。
（1）破坏土壤
（2）伤害动物
（3）有毒气体
（4）农作物减产
小炒肉的做法（5）景观污染
4.介绍自己对白污染的理解。
5.全班交流：你受过“白污染”的困扰吗？
例1：大风天气，操场上就有塑料袋飞起来，同学们很担心塑料袋被刮到自己的身上。
例2：江面上就曾看到过漂浮的塑料瓶，影响景致……
6.游戏竞赛：认识“白污染”，开展男女生pk赛。
7.假设：如果完全不使用塑料制品，我们的生活会变成什么样？
（1）如果学校里没有塑料制品……
（2）如果医院里没有塑料制品……
（3）如果家里没有塑料制品……
8.总结：虽然塑料有很多危害，但如果没有塑料制品，我们的生活也会受到很大影响。看来正确使用塑料制品处理塑料垃圾才是解决“白污染”的关键。
设计意图：
结合教材阅读角，利用视频资源帮助学生更生动形象的了解“塑料袋”变成“白污染”的过程，使学生意识到白污染的产生是由于人们的随意丢弃造成的。通过交流展示“塑料袋”不受欢迎的现象与原因，开展交互式游戏活动，帮助学生正确认识“白污染”，了解其现状及产生的危害。并联系生活大胆假设，使学生意识到正确处理使用过的塑料制品才是解决“白污染”的关键。
环节四：提高环保意识，践行“减塑”行动
1.调查统计：记录、计算“我”家平均每天使用一次性塑料制品的数量，并进行数据对比，请学生谈发现。
2.播放微视频，展示其他行业使用塑料制品的数据及现状，请学生谈感受。
3.出示“相关链接”，介绍“限塑令”和“禁塑令”，并说说自己对他们的理解。
4.全班交流：介绍减塑好办法，说说自己是怎样做的？
如：重复利用塑料袋，使用布袋、手推车、玻璃杯等环保产品替代塑料制品，使用可降解塑料袋……
5.介绍并开展：小手拉大手“减塑”实践活动。
6.总结：治理环境污染不是一朝一夕的事，今天我们仅仅是从白污染说起，更好的治理环境污染问题和我们的生活方式、科学进步、人们思想认识的提升有着千丝万缕的联系，请记住“减塑”与我们每个人都息息相关，让我们用行动减少白污染对地球家园的破坏，用智慧推动科技的进步寻可替代产品、用法治促进减塑方案的施行，每个人都肩负起保护环境、爱护家园、持续和谐发展的使命与责任。
设计意图：
通过数据对比，帮助学生从生活中发现、感知白污染的产生与人们的生活方式息息相关，意识到践行“减塑”行动是减少“白污染”的必要方式。借助图片、相关法规帮助学生全面、客观地认识到减少塑料垃圾的产生是保持良好生态环境的基础。只有提高人们思想认识，在法治的制约推动下，在科技创新的不断推广中，全面提升环保意识，带动家人参与“减塑”行动，才能有效改善环境污染，帮助学生投身社会参与，树立责任担当意识。
《我们所了解的环境污染——从关于元宵节的古诗10首“白污染”说起》教学反思

版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。