运用课堂互动提高小学音乐教学效率
摘要：新课程改革中，小学音乐教学一直强调课堂中的互动意识。互动意识究竟是什么意思呢？互动最显著的特征就是学生进行自主学习和合作学习。在音乐课堂当中突出学生的主体地位，教师应积极主动在小学音乐课堂当中建立民主和平等的师生关系。音乐教师应明白，教学工作并不是教师一个人的事情，学生和教师互相配合才能达到良好的效果，教师和学生共同努力才能够塑造出美好的音乐课堂。教学是一个漫长的过程，教师和学生应当相互了解，相互体谅，在学习当中积极互动，增进师生关系，为小学生的音乐学习奠定坚实基础。
关键词：小学音乐；互动教学；策略
引言
在当前教育背景下，小学音乐教师应当遵循小学生的认知观念和心理发展特征，注重培养小学生的互动意识，在音乐课堂当中积极调动学生的能动性，让学生在课堂上充分展现自己的天性，这样才能让学生获得更多的收获。本文就小学音乐互动教学展开探究，意在改善学生的学习现状，促进学生音乐学习水平的进一步提升。
一、音乐教学的重要性
（一）音乐教学是德育重要组成部分英雄成语
音乐教学可以提高综合素质，尤其是提高学生思想道德修养。很多优秀的歌曲歌唱祖国的大好河山，歌唱前辈为国家的兴旺前仆后继、不断奋斗、勇于献身的精神，每当这些音乐响起，学生就会心潮澎湃。在课堂上，播放这些音乐，对学生审美能力、思想道德修养的提高都有帮助，因此，音乐锻炼学生的审美能力，提高学生的综合素养。高尚的歌曲可以使学生的思想境界得到升华，世界观得以完善，精神世界得以充实。在小学阶段的教学中，音乐教学有利于增强学生们的爱国主义精神。尤其是爱国主义歌曲，可以激发学生的爱国热情，让他们心潮澎湃、热血沸腾。
（二）音乐可以提高智力
音乐可以提高智力。音乐素养高的学生，大多也是聪明好学的孩子，通晓音律说明学生的智力水平高、综合素质高。另外，音乐可以激发学生的学习能力。音乐带有激励属性，每当《义勇军进行曲》响起的时候，听到的人会心潮澎湃，更有斗志。在战场上，音乐起到
鼓舞人心的作用；在工作中，音乐可以激发劳动人民的工作热情，如《军民大生产》的劳动号子可以提高工作效率；在学习中，音乐可以陶冶情操，促进学生发挥想象力，激发其学习热情，提高其学习能力。
二、小学音乐互动教学策略
（一）开展师生互动
小学生的心智尚未成熟，不管是自尊心还是自信心都比较脆弱，因此音乐教师可以在这方面强化对学生的教学，在音乐教学当中尝试增强学生的自信。例如，在提问过程中教师可以多叫几名学生来回答问题，根据学生的基础来设置不同的教学问题，通过“因材施教”达到提升学生音乐水平的目的。这样，学生遇到不会的问题就会自觉倾听他人的答案和解释；这样，就可以增强学生的学习自信，同时也给课堂带来更多的欢乐。教师在教学当中不必吝啬对每一位学生的表扬和肯定，因为这个阶段的学生对教师有着一种崇高的敬畏心理。教师的肯定对学生是一种莫大的鼓励和支持，教师在音乐教学当中要适当鼓励学生，让学生感受到关怀和自信，这样才能在课堂中尽情展示自己。例如，教学《歌声与微笑》这首歌曲，大部分的学生都在日常生活中听到过这首歌曲，教师可以让学生分成4～5人的不同
小组，让每个小组讨论怎样去唱好这首歌曲，大家进行一个小小的比拼。这样，学生为了能够在比赛中赢得奖励，就会积极主动地去相互讨论和学习。通过大家的讨论和演唱，教师可以对小组的演唱情况进行总结和分析。例如，“大家演唱得非常好，每一个小组的表现都很不错，1组的学生肯定练习了很多次，2组的学生天生的嗓音条件比较不错，3组的学生在感情的投入上掌握得非常好”等等。在教师的鼓励下，学生信心倍增。通过这样的师生互动，教师和学生之间的交流更加密切，学生在音乐课堂中的注意力也更加集中。
（二）通过实践活动锻炼学生的互动能力
哈利波特有几部实践是学生掌握知识的最有效方式。实践不仅可以锻炼学生的动手能力，同时还可以培养学生的兴趣爱好，陶冶学生的情操。每年的六一儿童节、国庆节，各个小学都会举办一些活动，这些活动都是学生锻练的好机会。单纯的音乐学习是非常枯燥的，适当的实践可以让学生发现更多的乐趣。音乐学习当中有很多的乐器元素，例如，钢琴、二胡、架子鼓等，教师可以抓住这个机会，让学生积极参与进来。这不仅可以锻炼学生的胆量，同时也能让学生做到学以致用。例如，《鼓乐传情》这一单元讲述的是关于木鼓、竖笛等音乐乐器的使用，在学习《滚核桃》《敲起我的小木鼓》等内容时，教师就可以让学生针对这一
植物现代诗大全100首小学生爱国歌曲单元的内容来进行练习。由于木鼓的节奏感比较强，学生学习起来比较容易，教师就可以木鼓为起点，让学生进行练习。教师可以带领学生一同进行训练，在音乐教室，也可以在操场上，让学生跟着教师的节奏进行敲击，在不断感染下，学生能逐渐到木鼓敲击过程中的节奏，进而更好地练习。在练习的过程中，学生之间会相互讨论，如何寻鼓声的卡点，如何跟上节奏，这样在练习的过程中学生之间的交流就会更加密切，学生的互动也会越来越多。每一次的表演，音乐教师都需要提前筹划节目内容和节目的练习，学生在排练期间也会获得更多的收获和回报，这些收获是在室内的音乐课堂中感受不到的，学生的学习积极性会大大提升。多元化的音乐实践活动，既可以丰富学生的学习生活，又可以在实践当中提升学生的音乐综合能力，让学生在音乐课堂中做到乐教乐学，从而有效提升学生的核心素养。
（三）用开放性的音乐课堂促进学生之间互动
小学音乐教师应当明白开放性音乐课堂的重要性。在教学当中，教师应当积极为学生打造一种轻松愉悦的课堂氛围，和学生相互交流，并且和学生建立一种平等融洽的师生关系，让学生在课堂当中可以尽情去展示自己。音乐教师应当在课堂中及时转变自己的思维模式，
避免在课堂中以自己为主体，而是要深入到学生中间，去了解学生对音乐的看法，了解学生心中的音乐是什么样子，这样才能拉近学生和教师之间的距离。教师不仅只是教师，同时还是学生的益友。教师在培养学生的过程中应当有序带领学生走进音乐的殿堂，让学生跟随自己去寻音乐当中的全新知识。音乐教师应当积极融入到音乐教学当中，和学生形成一种融洽的师生关系，这样学生和教师之间才能更加和谐友好地相处。例如，小学生在音乐课堂的学习当中经常没有动力，教师要学会激发学生的主观能动性，在课堂当中尝试让一些性格比较内向的学生去展示自己，让学生学会勇敢，提升自信。在教学《北风吹》《梦幻之风》时，教师让学生大胆唱出歌词，积极鼓励学生勇敢去尝试。不管学生唱得好坏与否，教师都要抓住学生的闪光点给予肯定，帮助学生树立自信心，帮助学生取得更大的进步，让学生在一种更加友好的环境当中去学习，感受音乐当中的美,尽情去唱，尽情去跳。将音乐课堂的氛围营造得更加浓郁，学生就会逐渐爱上音乐课堂，爱上音乐舞台，会在舞台当中尽情展示自己的才华。
结束语
小学音乐教学中提升课堂的互动性，有助于培养学生的音乐自主学习能力，激发学生的课堂参与兴趣，让学生在愉快的课堂氛围中学习音乐知识，加深对音乐知识的理解与记忆。
王者更新不了参考文献
ie无法打开internet站点［1］唐美芳．小学音乐教学中学生互动意识培养策略探讨［J］．魅力中国，2019（7）：146．
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