浅谈新形势下语文教育中的美育作用
浅谈新形势下语文教育中的美育作用
作者：刘品
来源：《中学教学参考·语英版》单田芳书场2012年第12移动硬盘文件或目录损坏且无法读取期
        美育，用蔡元培的话来说，就是“美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也”。纵观中小学语文课程标准，关于语文美育突出三个基本理念，即“审美趣味”、“审美能力”佛牌不要碰、“审美创造能力”。而在语文教学过程中，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，以此来提高学生的文化素养和审美情趣，这正是语文教学的重要目标。因此我主要从以下四个方面来谈美育在语文教育中的地位与作用：
        一、随风潜入夜，润物细无声，注重学生情感的熏陶
        语文教材中一些美的文章，既有人文性又有思想性，使学生情绪受到感染，心灵得到净化，从而情感得到陶冶和升华。而学生的情感体验是伴随美的欣赏始终的，其主要表现为以下几个方面。第一，情绪感染。在教学中，教师要用饱含感情的语言，爱憎分明的表情、动作来感染学生，唤起他们的联想与想象，激发出他们潜在的审美意识，让他们去初步体味美的所在，沉浸在美的体验中。第二，美与生命感悟。在教师的情绪感染之下，学生情感必定
会发生变化，内心潜在的对美和生命的感悟被唤醒，从而获取情感自由和心灵的体验。第三则是心灵产生共鸣。心灵共鸣是指师生在对美与生命共同感悟的基础上，双方的情感经验与作品情意达到高度一致，学生主体处于兴奋之中，达到与母亲有关的格言“物我同一”、“人我同一”的状态。
        二、寓教于乐，寓美于教，注重学生心理的“他山之石的下一句内化”
星际争霸秘籍大全        “知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”，是教学的三维目标，也是实施素质教育的关键所在，这就要求教师的职责不仅仅在于传授知识，更重要的还应有启迪智慧、点化和润泽生命的使命。青少年正处于心理和思想转变时期，情感由单纯逐渐走向成熟，他们热爱生活，又有青春活力，对新的事物具有较浓的兴趣，对美好的事物敏感性较强，而且接受能力较强。如果能将这些结合起来，那么美育知识传授给学生的难度就会变得较小了，学生也就容易看清事情的真善美与假恶丑，能够明辨是非了，从而学生审美意识也能得到提高和实现，学生能力素养也会得到较大的提升。寓美于教，寓教于乐，在学习和生活中让学生感受美的东西，从而提升学生的审美情趣。

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