代际阅读视角下的俄罗斯国民阅读推广案例研究
·他山之石·
本文系四川省文化和旅游厅２
０２０－２０２２年图书情报学与文献学规划项目“俄罗斯儿童青少年阅读推广案例、体制研究———基于ＰＩＲＬＳ视角”（ＷＨＴＴＳＸＭ［２０２０］１４）研究成果之一；２０１９年度四川大学图书馆、情报与文献学科研项目“新时代文化自信视域下高校图书馆经典阅读推广研究”（Ｓｋｔｑ２０１９０４）研究成果之一。收稿日期：２０２１－０３－１９代际阅读视角下的俄罗斯国民阅读推广案例研究
樊　伟，杨　辉，邓富强，蒋　宁
网上购物哪家好（四川大学图书馆，成都　６１０２０７）
摘　要：俄罗斯有重视代际阅读的传统，开展代际阅读活动是促进俄罗斯国民阅读的重要举措。文章对俄罗斯代际阅读推广
的背景进行了回顾，着重介绍了３项典型案例，
剖析其案例成功经验可以发现：俄罗斯代际阅读推广具有注重发挥榜样力量、回归公共阅读传统、品牌化运作、联合多种力量的特征。关键词：俄罗斯；图书馆；阅读推广；代际阅读；代际融合中图分类号：Ｇ２５２ １７    文献标识码：Ａ  　文章编号：１００３－７１３６（２０２１）０３－００８２－０４
ＣａｓｅｓＳｔｕｄｙｏｆＲｕｓｓｉａｎＮａｔｉｏｎａｌＲｅａｄｉｎｇＰｒｏｍｏｔｉｏｎｆｒｏｍｔｈｅＰｅｒｓｐｅｃｔｉｖｅｏｆＩｎｔｅｒｇｅｎｅｒａｔｉｏｎａｌＲｅａｄｉｎｇ超短裙搭配
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在国际社会关于阅读和代际对话对于消除社会代沟障碍和社认知冲突等问题逐渐达成共识的时代背景下，２０１１年９月，国际图联在国际座谈会上发表了《图书馆、阅读和代际对话的突尼斯宣言》（以下简称《突尼斯宣言》），明确提出“图书馆应开展促进不同年龄组之间交流互动的服务项目；图书馆应积极工作，以减少因为年龄问题而产生的隔离，通过代际的项目和服务来构建有凝聚力的社
会”［１］。
“代际阅读推广”含义和形式在《突尼斯宣言》这份发言中首次被明确，它是指在代际融合背景下
所举行的代际之间的阅读促进活动。根据代际关系
狭义和广义层面的含义，代际阅读项目既包括家庭中长辈与晚辈之间进行的亲子阅读活动，又包括社会同期老年－中青年－少年之间跨代、临代的阅读和交流活动。
１　代际阅读推广的相关研究
１ １　国内外有关代际阅读的研究
从实践层面来看，在２０１１年《突尼斯宣言》公布之后，形式多样、内容丰富的代际阅读推广活动在欧美很多个国家展开。从研究来看，尽管国外代际阅读推广已开展数载，但是以此为研究对象的文献很少。以ＳＳＣＩ数据库为信息源，选用“Ｉｎｔｅｒｇｅｎｅｒａ
ｔｉｏｎａｌＲｅａｄｉｎｇ”为主题词，检索到研究文献０篇，以Ｔａｙｌｏｒ＆Ｆｒａｎｃｉｓ数据库为信息源，检索到相关文献１篇，ＤＡＮＩＥＬＲＧＥＯＲＧＥ［２］等研究了宾夕法尼亚地区“代际阅读俱乐部”和“代际故事时间”两个阅读项目的背景、特征，分析了它们对于提高小学生的阅读、社交互动能力，改善痴呆老年人生活质量的影响。国内的相关研究文献也较为缺乏，根据在中国知网“主题词”字段中检索“代际阅读”的结果，在图书情报领域仅检索到相关文献１１篇，谭博等［３－５］对欧美国家典型的代际阅读推广案例进行剖析，分析了西安市长安区图书馆在代际阅读推广方面的成就和存在的问题，论述了当代图书馆开展代际阅读推广的基本路径、策略；张凤鸣［６］提出了老龄化背景下包括家庭代际阅读等多种促进代际融合的思路。１ ２　研究俄罗斯代际阅读的原因
总体而言，国内国外针对代际阅读领域的研究不足，理论研究落后于实践步伐。其中，基于代际阅读视角对俄罗斯国民阅读推广的研究还处于空白阶段。目前俄罗斯代际阅读推广活动蔚然成风，并在青
少年阅读能力的提升方面进步明显。国际阅读素养进展研究报告（ＰＩＲＬＳ）的历年统计结果显示，俄罗斯青少年的阅读能力名列前茅［７］。学术界对国际获得成功的代际阅读推广计划、经验的研究总结，有益于国内同行见贤思齐。鉴于此，笔者利用多种方法调研俄罗斯典型的代际阅读推广案例，在此基础上从内容概括、特点剖析、经验总结几个方面进行介绍，以期为我国社会开展代际阅读推广活动提供借鉴和参考。
２　俄罗斯代际阅读推广
２ １　俄罗斯代际阅读传统的断层与复苏
俄罗斯有着代际阅读的优良传统：基于家庭亲子关系开展的“母亲阅读”（Материнскоечтение）尤为普及。“母亲阅读”区别于学校阅读的地方在于：舒适温馨的家庭环境、母亲温柔的嗓音、叙事过程中独特的母亲语言支架的中介效应。“母亲阅读”，这一理念是由１９世纪末俄国著名教育家维克多·奥斯特洛夫斯基（В П Острогорский）提出的。当时，为了解决俄国儿童阅读危机，他通过主办的两本杂志《儿童阅读》和《教育与学习》系统指导成千上万的母亲通过朗读的方式在家中培养孩子的阅读兴趣［８］。
２１世纪俄罗斯儿童阅读危机的特征在于：家庭阅读氛围淡薄，即儿童成长环境是周围一不阅读的成年人（父母、长辈）。由于苏联解体后的一系列社会原因，２０世纪９０年代度过童年的年轻母亲，
多缺失了父母的朗读刺激。“母亲阅读”传统的断层一定程度上破坏了邻代或跨代的亲子性阅读，加剧了俄罗斯阅读危机。在这样的背景下，俄罗斯图书馆界发起了多种类型的代际阅读推广活动：既有母亲和儿童之间的亲子性阅读活动，也有老年与青少年之间的社会邻代阅读活动，还有不同代际共同参与接力同读一书的阅读活动。
２ ２　俄罗斯代际阅读推广经典案例
２ ２ １　“阅读的母亲，阅读的国家”
（１）活动起源和理念
２０１３年１２月２４日，在全俄公共基金“俄罗斯儿童基金会”的赞助下，俄罗斯中小学图书馆协会（РШБА）的堪察加地区分会和耶利佐沃市教育局组织了首次市级竞赛“阅读的母亲，阅读的国家”，最后２１对母亲和孩子晋级决赛，母亲在现场给孩子诵读俄罗斯著名儿童作家的作品［９］。这个项目的最初理念在于恢复俄罗斯良好的家庭阅读传统，尤其是恢复“母亲阅读”的传统，充分发挥母亲在“亲子阅读”中的重要导引作用［８］。项目目标包括：①通过恢复母亲阅读的传统，确保儿童童年的阅读权利；
②加强图书馆对学龄前儿童母亲的阅读指导，提高家长解决儿童阅读问题的能力；③在社会上塑造正
面的母亲阅读的媒介形象，借助互联网在阅读推广中开展榜样示范教育，形成在线的母亲阅读俱乐部。
（２）活动情况
随着俄罗斯中小学图书馆协会的大力倡导，“阅读的母亲，阅读的国家”活动逐渐在俄罗斯其他地区展开。在俄罗斯中小学图书馆协会的（ｈｔ ｔｐ：／／ｒｕｓｌａ ｒｕ／ｐｒｏｊｅｃｔ／ｒｅａｄｍｏｍ／）上专门设立介绍该活动的专栏，列出活动指南和各地活动的开展情况、经验分享。２０１６年，“阅读的母亲，阅读的国家”首次在全俄罗斯境内统一开展竞赛，活动形式除了母亲现场给孩子诵读故事比赛外，还增加了“亲子共读”照片比赛，来自６９个联邦行政主体的２５３０个家庭参加了这场阅读推广活动［１０］。２０１７年，“阅读的母亲，阅读的国家”借助社交媒体演变成线下线上开展的亲子阅读推广活动，活动内容是拍摄一段母亲用俄语给孩子诵读俄罗斯诗歌、童话或者故事的视频，视频时长２分钟，然后将视频上传至ＹｏｕＴｕｂｅ，活动主办方最终收到上万份母亲给孩子朗读作品的视频。
２ ２ ２　“给孩子读卫国战争”
（１）活动起源和理念
２０１０年，萨马拉州儿童图书馆发起了“给孩子读卫国战争”活动。图书馆邀请二战老兵和退伍军人为５岁～１４岁的青少年儿童朗读与卫国战争相关的作品，阅读地点包括图书馆、学校、幼儿园、收容所、医院等机构。“给孩子读卫国战争”的主要目标
是通过代际阅读的方式培养儿童和青少年爱国主义精神和公民意识。它的基本任务包括：增进青年一代对卫国战争事件的认知；吸引公众关注俄罗斯的英雄历史；保存历史记忆并将其传递给年轻一代；增加读者对伟大爱国战争书籍的阅读兴趣；在儿童和青少年中宣传爱国主题书籍。
（２）活动情况
在萨马拉州儿童图书馆的积极组织下，“给孩子读卫国战争”活动在全俄罗斯境内推广开来，截至２０１７年已连续举行８年。为了更好指导各地开展这项活动和统计活动参与情况，萨马拉州儿童图书馆为这项活动专门设立了网站主页（ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ ｓｏｄｂ ｒｕ／ａｋｔｓｉｙａ），网页设置了活动报名入口、活动规则、活动帮助、历届活动资料、活动证书５个版块。根据２０１７年第８届“给孩子读卫国战争”活动统计结果显示：来自俄罗斯８３个联邦主体的７１４２个推广机构举办了这项活动，共计６７万余名儿童、青少年参加，这场阅读盛会还吸引到白俄罗斯、哈萨克斯坦国内机构的关注和参与［１１］。
２ ２ ３　“阅读马拉松”
（１）活动起源和理念
２０１４年，“列夫·托尔斯泰博物馆联合谷歌公司在社交软件ＹｏｕＴｕｂｅ开展了线上接龙同读一本书活动，阅读对象是《安娜·卡列尼娜》这本书。七百多名来自世界各国的读者参与了此次直播接龙阅读活动，地球的时差让这项接龙阅读活动巧妙地衔接起来”［１２］，“阅读马拉松”活动的举办方深受此项接龙阅读的影响并决定将它继续推广。“阅读马拉松”的理念核心是：来自不同代际的读者以马拉松接力形式，在不同的区域，在指定的时间段重温、共读一本经典著作，老年人－中年人－青少年儿童共同组成的阅读体可以将经典作品的内涵和精神价值在代际之间交流传播，阅读接龙的趣味形式又可以促进不同年龄体力量的凝聚，对于塑造共同的社会价值观大有裨益。
（２）活动情况
２０１５年俄罗斯联邦国家年的主题是文学，国家年组委会将《战争与和平》这部经典名著设为“阅读马拉松”活动的指定读物。来自世界各地的六千多名读者踊跃报名，经过筛选仅有五分之一的报名者入选。活动参与者既有诸如波兰电影导演安德烈·华依达这样的耄耋老人，也有俄罗斯国际空间站的宇航员谢尔盖·沃尔科夫这样的中年人，还有头戴红领巾的小学生。朗读顺序没有因年龄、身份的不同而特定排序，每名参与者被分到两三分钟长度的小说片段，他们在精心挑选的地标建筑内（外）朗读这部
作品。尽管这些不同代际的朗读者手捧的文本媒介不一样，但朗读的却是同一本书。此次“阅读马拉松”活动历时三天完成，数以万计的网民共同观赏了这场阅读盛宴。个体阅读和体阅读、纸本阅读与数字阅读在“阅读马拉松”活动中完美融合，国家年组委会利用阅读接龙的形式在全俄罗斯乃至全世界掀起了一场热闹非凡的“阅读狂欢”。
３　俄罗斯代际阅读推广评析
下雨的天空突然雷声轰隆隆３ １　注重发挥榜样示范教育作用
儿童时期是个人品行习惯养成的重要时期，也是学习机能奠基时期，个人的阅读能力主要在这个时期奠定［１３］。俄罗斯在青少年阅读推广中探索出了一套行之有效的办法：阅读榜样不仅仅包括名人，而且呈现出平民化、身边化的特征，这些榜样不再全是那些遥不可及的偶像，而是生活在我们周围可轻易感知、效仿的生动“素人”。“阅读的母亲，阅读的国度”选择儿童身边最亲近的人作为他们的阅读榜样，活动主办方筛选出优秀案例后，那些平凡的朗读母亲的身影又成为不阅读家庭的榜样；“给孩子读卫国战争”活动中，二战老兵传递给儿童的不仅仅是他们朗读的故事内容，还有他们身上和荣誉徽章一样闪闪发光的爱国精神；“阅读马拉松”的参与者采用“星素结合”，即“明星＋素人”的模式，大部分参与者来自社会各代的普通人，这样的阅读榜样更能向整个社会彰显人人需要阅读、阅读面前人人平等的价值观念。
诸葛亮 诸葛暗
３ ２　回归朗读———公共阅读的传统
借鉴文化史和阅读史的相关研究，阅读可以分为“默读”和“朗读”两种形式，它们分别对应“私密阅读”和“公共阅读”。俄罗斯研究人员认为：经常被父母朗读熏陶的儿童在语言发展方面往往能领先一步；另外，记忆、语言、思维、自信这些方面都可以通过大声朗读来得到改善，更为重要的是，朗读不仅有利于个人发展，而且能够促进社会团结，因为当大声朗读时，人们会与他人分享他们的情绪，从他们阅读的内容中传达他们的情绪和感受，增进交流。因为公共阅读可以实现知识体验外化、融合和化的全程［１４］。无论是“阅读的母亲，阅读的国度”，还是“给孩子读卫国战争”“阅读马拉松”，这三项代际阅读活动都属于以经典作品为媒介，以出声朗读为主要方式，借助全媒体力量塑广阔共同阅读场域的重要实践。
３ ３　采用品牌化运作模式
俄罗斯图书馆和其他机构在开展各种代际阅读推广活动时，十分注重品牌建设，通过品牌化运作实现了这些阅读促进活动的普及、长效、可持续发展。“阅读的母亲，阅读的国度”活动标识是一个母亲怀
抱孩子手捧书本的图案，图案底采用了俄罗斯国旗红白蓝３种具有象征意味的颜；“给孩子读卫国战争”活动标识是一本绿封皮的书夹着象征着胜利的橙与黑条纹相间的“圣乔治”丝带，表达着对战场上战士英勇精神的敬畏和对老兵们的感激之情；２０１５年“阅读马拉松”的活动标识是托尔斯泰的
剪影，这些活动的品牌标识独特醒目，而且融入了爱国主义情怀。在活动品牌管理方面，这三项活动都有专业机构组织，每一年的活动情况都可以在活动查询到，而且活动主办方完全公开活动指南，为其他准备举办类似活动的机构提供了可以借鉴的行动方案。
４　结语
代际阅读是将个体阅读与公众阅读结合的最有效路径，代际阅读的意义不局限于促进知识与精神的传承，它还能够增进代际之间的认知互校、情感互融等社会互动。俄罗斯图书馆界积极引导和带动各代人参与到多元丰富的代际阅读活动中，在俄罗斯全国范围内开展的代际阅读活动远远不止本文所列举的这几种，它们共同组成了俄罗斯国民阅读的繁荣景象。相比之下，我国图书馆代际阅读推广实践程度较低，大多是一些零星、分散的活动，没有系统化、明确化。对代际阅读的提法不系统，对推广的主体不明确，推广路径也不清晰，推广的方法缺乏灵活性和融合性［３］。
学习俄罗斯经验，我国图书馆界首先要充分意识到代际阅读推广的社会意义，明确代际阅读增进社会交融的潜在效果；在开展代际阅读推广活动时，注重收集典型案例，在模仿的基础上孵化创新，通过品牌化运作争取在更大的范围内长期开展推广活动；全民阅读推广不仅仅是图书馆的业务，也需要各种社会力量参与，应加强与各种机构、社会团体之间的合作。另外，由于代际阅读推广涉及教育学、心理学、社会文化学等多重领域，国内对于代际阅读这个交叉领域的研究不足，很难对实践层面起到统计学专业
促进和指导作用，因此，打破多学科壁垒，广泛运用图书馆学以外的学科理论对代际阅读这个主题进行研究也显得十分必要。
参考文献：
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ＥＬＥＭＥＮＴ＿ＩＤ＝５５３０＆ｓｐｈｒａｓｅ＿ｉｄ＝１７９７６２２．
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［１１］МеждународнаяАкция《ЧитаемДетямоВойне》［ＥＢ／ＯＬ］．［２０２１－０１－３０］．ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｓｏｄｂ．ｒｕ／ａｋｔｓｉｙａ．［１２］《АннаКаренина》вПрямомЭфире［ＥＢ／ＯＬ］．［２０２１－０１－３０］．ｈｔｔｐｓ：／／ｇｏｄｌｉｔｅｒａｔｕｒｙ．ｒｕ／ｐｒｏｊｅｃｔｓ／ａｎｎａ－ｋａｒｅｎｉ ｎａ－ｖ－ｐｒｙａｍｏｍ－ｙｅｆｉｒｅ．
［１３］许欢．乘着阅读的翅膀———美国阅读节儿童阅读推广研究［Ｊ］．图书馆建设，２０１８（１）：８３．
［１４］王铮．润物有声：图书馆阅读推广中声音资源的开发和利用［Ｊ］．图书馆论坛，２０１７（５）：１－８．
作者简介：
樊伟（１９８６－），男，硕士，馆员，任职于四川大学图书馆。研究方向：俄罗斯国民阅读推广。
杨辉（１９７７－），女，硕士，馆员，任职于四川大学图书馆。研究方向：大学生阅读推广。
邓富强（１９８７－），男，本科，馆员，任职于四川大学图书馆。研究方向：大学图书馆基础服务。
蒋宁（１９７０－），男，本科，馆员，任职于四川大学图书馆。研究方向：大学图书馆管理。
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