【2020出版新教材】
粤教版小学四年级科学下册第二单元《动物的需求》
全单元教案教学设计
第二单元《动物的需求》 |
2.8《动物需要空气》 |
2.9《动物需要水分》 |
2.10《动物需要食物》 |
2.11《动物的行为》 |
2.12《动物的巢穴》 |
2.13《专题研究：帮鸟儿建个家》 |
2.8《动物需要空气》教学设计
教学目标：
科学概念目标:
1.知道动物需要呼吸；
2.知道常见脊椎动物的呼吸系统的组成；
3.了解常见的脊椎动物的呼吸系统各组成部分的功能。
科学探究目标：
1.观察金鱼的呼吸现象，了解鱼在水中怎样呼吸；
2.观察和了解更多的动物的呼吸现象，认识它们的呼吸器官。
科学态度目标：
体验合作学习的快乐，体验与他人分享交流的乐趣。
科学、技术、社会与环境目标：
培养学生在科学探究中以事实为依据的品质。
教学重点：
了解常见动物的呼吸方式，能用科学词汇、图示的方法对所观察的现象进行整理和分析。
教学难点：
外交第一npc在哪通过观察、模拟实验等探究活动，理解动物对空气的需求。
课前准备：催泪电影排行榜
PPT课件、鱼缸、金鱼、常见动物的图片和视频、科学活动手册。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、谈话导入
同学们，你家养金鱼吗？你观察过它们呢？金鱼的嘴巴为什么总是一张一合的？
学生根据自己的所见所闻，回答老师提出的问题。
预设：金鱼应该是在喝水；金鱼在呼吸。
有同学说金鱼在呼吸，那么鱼生存也需要像我们一样呼吸氧气吗？本节课就让我们一起来探究《动物需要空气》（板书课题）
二、活动1：鱼在水中怎样呼吸
绝大多数的动物都需要通过呼吸从环境中获取氧气，维持身体的需要。那么鱼是怎样呼吸的？请同学们观察水中的鱼，了解鱼在水中呼吸的特点（展示金鱼）。
学生近距离观察，并填写自己的发现。
我的发现： | |
小组讨论鱼是怎样呼吸的？并做交流汇报。（明确观察的目标和顺序，确定观察的记录内容和形式，明确小组的分工）
教师引导小结：通过观察我们发现鱼嘴总是一张一合，同时腮盖也是一张一合，我们推测金鱼的呼吸应该和这两个结构有关。
现在我们通过一个小实验来验证我们的推测是否正确。
实验过程：用水稀释一些红或蓝的食用素，用滴管吸入一些素水溶液，神刀水钟鱼嘴的腹肌，挤出素水溶液。
观察染的水从鱼的口中吸入，经过鱼鳃从腮盖流出的过程。
学生根据自己的发现或经验表达观点。
出示鱼鳃示意图，展示腮盖和腮丝。
学生观察鱼鳃的结构，说说鱼鳃的特点（邀请学生回答）。
教师归纳小结：鱼主要是用鳃呼吸，水流从口流入及有鳃孔流出，在不断通过鳃的时候进行气体交换。因此鱼鳃有着特殊结构。
鳃位于鱼的口咽腔两侧，由鳃弓、鳃耙和鳃丝组成。鱼一般有5对鳃弓，内缘是鳃耙、外侧2个比列的鳃片，鳃片由无数的鳃丝排列构成，每条鳃丝又生出许多突起的鳃小片，能增大与水的接触面，提高气体交换效率。
想一想还有哪些动物依靠鳃来呼吸？
学生交流汇报，教师引导总结：鱼、软体动物、虾、蝌蚪等。
三、活动2：动物的呼吸方式
通过刚才的实验，我们明白了鱼是靠鳃来呼吸的，生物的种类不同，它们的呼吸方式也可能不同。有些动物像鱼一样，通过鳃来呼吸；有些动物通过肺来呼吸。大多数生活在陆地上的动物如狮子、羊、松鼠和各种鸟等，以及一些生活在水中的动物如鲸、龟、青蛙灯，它们都是通过肺来呼吸，获取空气中的氧气，并排出二氧化碳。
观察人类的呼吸器官，并思索人的呼吸器官的作用。
PPT出示各种动物的视频，学生观察动物的呼吸特点，并完成记录表的填写。
| 银行初几上班时间 动物名称 | 呼吸器官 | 呼吸特点 |
| 默认浏览器设置 | ||
| 陈每文 | ||
引导学生说一说：你知道的用肺呼吸的动物，并做出简单的分类。
教师引导小结：包括人在内的不如动物是以肺为呼吸方式的，此外，两栖类动物（成熟体）、爬行类动物和鸟类也是以肺为主要的呼吸器官。
四、拓展延伸：它们怎么呼吸
教师出示动物图片：
提出问题：它们用什么呼吸？小组讨论猜一猜它们的呼吸方式。
教师小结：1.低等生物没有专门的呼吸器官，干脆就是用体表进行呼吸；2.昆虫大多数通过器官呼吸。
五、课堂小结
本节课我们通过观察知道了鱼在水中是怎样呼吸的，并且知道了像鱼一样的大多数水生生物是通过鳃来呼吸的；通过搜集我们知道像人类、鸟类、还有其它两栖动物等都是靠肺来呼吸的；大多数低等生物依靠体表呼吸，而大多数昆虫依靠器官来呼吸。
版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。
发表评论