2016年大朗镇小学美术国画教学设计模板
（义务教育课程标准实验教科书 岭南版 第 七 册 第 三 单元 第 10 课）
课程要点：
单元主题 | 厨房交响曲 | 单元重点 | 用多种材料进行平面与立体的想象创作与装饰美化。 |
课题名称 | 《盐的妙用》 | 教学准备 | 课件、盐、生宣纸、毛笔、墨汁、小水桶、调盘、水彩颜料等。 |
学习领域 | 设计·应用 | 知识要点 | 运用盐遇水渗化的原理，创作造型、彩与肌理效果不同的画面。 |
教材分析：
撒盐法属于特殊技法，一般用于表现无规律的复杂琐碎自然肌理花纹，此法使用时颜里的水分要充盈，这样才能盐的颗粒才能融化吸附颜，形成变化无穷的肌理效果。
视觉肌理是古今中外艺术家经过不断的探索和实践而创造出来的艺术。本课目的是通过欣赏观察、自主探究、实践操作等活动，引导学生学“撒盐法”使画面发生变化，产生有趣的，特殊的肌理，拓展学生美术学习的视野，感受有有趣的形式美感。引导学生观察，让他们审视眼前发生的肌理变化，启发学生丰富的联想和对肌理效果作品进行再创造的兴趣。从而掌握“撒盐法”的特点，感受水墨肌理的美感和创造表现的乐趣，培养学生创造性的想象思维和审美能力。
学情分析：
四年级学生已经养成了较好的绘画习惯，在课堂常规等方面也有较好的表现，并掌握了一些美术基础知识和基本技能。其观察能力与动手能力也逐步提高，对形、与肌理等美术语言有一定的认识。
我校四年级多数学生对美术兴趣浓厚，有较强的求知欲，但部分学生创新力还有待提高，学生对水墨画的接触也并不多，这节课的重点是学会“撒盐法”创作有趣的画面，所以水墨画的部分，我会设计简略些。
教学目标：
知识与技能：
感受肌理所产生的奇幻的形式美感；运用“撒盐法”创作一幅 有趣的画面。
过程与方法：
在尝试探究中，自主掌握“撒盐法”。怎样注册新公司
在观察想象中，感受肌理所产生的奇幻的形式美感。
在欣赏中，体会画家对“特殊技法”的探索与创作运用，激发尝试、表现 的兴趣。
情感、态度、价值观：
对“撒盐法”产生的肌理效果产生兴趣。
教学重点：
运用“撒盐法”创作一幅有趣的画面。
教学难点：
能对多种多样的肌理效果进行联想和再创造，重新设计一幅有趣的画面。
教学过程：
一、导入
1、欣赏视频，了解盐也能成为绘画材料。
播放关于用盐作画的视频。让学生猜猜画家所用的作画材料，引出本课学习内容。
中国近代史纲要重点 师：请问视频中画家是用什么材料进行作画的？
生：盐...
师：盐不但是烹饪食物的好帮手，而且还可以成为我们作画的材料，看了盐的妙用可真不少.....这节课我们就来学习如何利用盐使画面更有趣、效果更特别。
2、板书课题：《盐的妙用》
【设计意图】：
视频欣赏，拓宽学生视野，激发学生学习兴趣什么是粗盐
明确本节课的主要学习内容。
二、新授
1、欣赏与思考
欣赏课件展示的作品，引导学生观察画面的肌理效果。
师：同学们你们看，这些画给你的感觉怎样？像什么？
生：像雪花、像下雨、像星空......
师：这些画使用了很特殊的方法画出来的？你们看这彩和平时有何不同，为
泪洒女人花大结局 什么会有这些肌理效果的？
【设计意图】：
培养学生的观察能力，并发现画面的特别之处，引起学生的学习兴趣。
在多媒体课件中欣赏美术作品，让学生初步感受“撒盐法”带给画面的美感。
2、探究新知
（1）欣赏画家梁培龙的作品《欢乐的小溪》感受“特殊技法”创作的一种节奏美。
思考：《欢乐的小溪》与其他水墨画有什么不同？这样的效果是怎么出现的？
（2）让学生带着疑问打开课本，并认真阅读课本中的内容。
师：这种特殊技法究竟是什么呢？
生：“撒盐法”
师：板书：撒盐法。
师：《欢乐的小溪》使用撒盐的方法，你们看他达到的效果比一般的方法是否更好呢？为什么？
生：是。因为......
【设计意图】：
培养学生主动思考能力与文本阅读能力，让学生主动学习，解决问题。
3、教师示范
（1）教师在投影机下示范在宣纸上用“撒盐法”创作奇妙的水墨画。
（2）引导学生小组探究：在教师如何创作水墨肌理效果的，“撒盐法”的步骤是什么？
（3）学生讨论并发表自己的探究结果，教师板书总结步骤：
打湿纸张—水墨涂画—撒盐
师：你们知道，撒盐为什么可以使画面出现这样的效果吗？
（4）分析总结“撒盐法”原理的及关键因素。
原理：盐的可溶性很强，撒到未干的画面上会向四周迅速溶化，推开原有的墨，形成点状肌理。
因素：水、盐、相互冲撞产生的肌理效果。
【设计意图】：
直观观察与初步学习“撒盐法”的制作过程与步骤。
感知盐在表现不同肌理效果所起的作用。
为解决重难点作准备。
4、自主探究关于冬的诗句
（1）投影机下，教师在示范创作撒盐技法的画面上再进行联想和再创造，重新设计一副有趣的水墨画
（2）观看课件，欣赏课件中的图片。
师：你们看，这样的效果是用撒盐的方式做出来的，效果的确与众不同，想想这样的效果会适合做什么样的题材呢？
（启发学生根据肌理效果进行大胆想象，合理地添加形象和彩，组合新画面。）
【设计意图】：
通过教师示范与图片展示，激发学生的想象力，培养创新思维。为解决本课的难点作示范。
三、欣赏作品
引导学生欣赏教材中《流沙》《湖水》《落叶》与同龄学生作品等，感受斑驳的墨形成的点、线、面自然和谐交织的节奏美体会画家运用“撒盐法”表现的画面节奏感与韵律感，激发学生的创作热情。
【设计意图】：
欣赏教材图片，感受画面肌理产生的节奏美感，启发学生下一步的创作思路。
向画家学习，探究表现的技法，为艺术创作做铺垫。
四、示范表现
1、创作体验。
用盐制作奇妙的水墨肌理，并利用你制作的水墨肌理效果，创作一 幅有趣的水墨画。
2、学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。
3、在巡视的过程中提醒学生注意控制墨汁、水、盐的量。
【设计意图】：
在运用“撒盐法”制作肌理效果过程中，感受到一点科技现象的同时，也体会到艺术想象创作的乐趣。并在这过程中解决重难点。
五、展示评价
1、组织学生在小组内推荐出最佳作品，并展示在黑板上。
2、引导学生向大家介绍自己的创作构思。
3、引导学生进行相互评价。你最喜欢哪一幅作品？为什么？
4、教师作小结：对画面肌理效果表现有趣、大胆尝试创作的作品进行表扬，给予学生充分的肯定。
【设计意图】：
提供一个展示平台与机会，让学生分享与评价作品，让学生在快乐的交流中体验成功的乐趣，提高学生的欣赏能力和语言表达能力。
六、板书设计
【设计意图】：
板书设计以简洁为主，将主要的知识点板书下来，便于学生记忆，加深印象。
黑板作为展示平台，大面积用于展示学生作品，便于学生与教师观察、分享、评价作品。
七、课后延伸
师：同学们，我们要学会勇于探索，善于发现，所以课后同学们可以深入探索“撒盐法”；可以选择不同纸张进行尝试，如：生宣、熟宣、图画纸等。观察盐的颗粒大小、多少与画面“聚散”的关系时，可以尝试细盐与粗盐的不同效果等。
【设计意图】
培养学生尝试、探究创新能力，享受在探索过程中的乐趣。
版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。
发表评论