第一单元风筝厂见闻
——两、三位数除以一位数(一)
教材分析:
本单元的教学内容是:整十数和几百几十数除以一位数的口算;两、三位数除以一位数的、笔算;除法的验算。本单元是在学生学习了表内乘、除法的基础上进行的,它是学习多位数除法的基础。因此要引导学生在解决具体问题的过程中,理解算理,掌握计算方法,为今后学习打下良好的基础。
教学目标:
1、结合具体情境,进一步理解除法的意义。掌握整十数和几百几十数除以一位数的口算方法并能正确地口算。能正确笔算两、三位数除以一位数,掌握除法的验算方法。
2、经历探索两、三位数除以一位数除法的口算、笔算、验算的过程,体会乘、除法之间的关系,明确算理,掌握算法,提高运算能力。校园恋爱动漫
3、能利用所学的知识提出并解决简单的实际问题,感受数学与生活的联系,体验学数学,用数学的乐趣。
教学重点:
让学生能正确计算整十数除以一位数的口算和两、三位数除以一位数的笔算,掌握除法的验算方法。
教学难点:两位数除以一位数(第一次商后有余数)的笔算。
教、学具准备:
多媒体、投影、小棒等
信息窗 1 按时交货
两、三位数除以一位数的口算
教学内容:第一单元信息窗 1
教学目标:
1、结合具体情境,掌握两、三位数除以一位数除法的口算方法。
2、在解决问题的过程中,进一步理解除法的意义。
3、主动参与新知识的学习活动,获得成功的体验。
教学重点:
两、三位数除以一位数除法的口算方法。
教学难点:
在理解除法的意义的基础上口算除法。
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣。
谈话:同学们,你们喜欢放风筝吗?你知道有关风筝的哪些情况?
学生交流。风筝到底是怎样做出来的呢?这节课我们就一起到风筝厂去看一看,
好吗?(出示情境图)
二、提出问题,自主探索。
1、交流:这是风筝厂的一个加工车间,请大家认真观察,看你能根据图中的信息提出哪些数学问题?
学生独立思考。把你的发现和问题在小组里交流一下。
2、学生汇报交流:学生说,教师有选择地板书。
3、引导列式:我们先来解决“平均每天做多少只鹰风筝”好吗?谁会列算式?
学生汇报,教师板书:
60÷2 提问:为什么用除法?
4、学生独立探索:究竟每天做多少只鹰风筝?你是怎么知道的?学生独立探究,把想法在小组内交流一下。
三、算法交流,分析比较。
1.学生汇报说一说想法,教师板书算法:
A 6个十除以2得3个十,就是30。
B 2×(30)=60 所以60÷2=30。
C 把60平均分成2分,每份是30。
D 分小棒。
2.引导学生分析比较,交流:你喜欢那种算法?为什么?
四、沟通优化,促进发展。
1、解决第二个问题:平均每天做多少只燕子风筝呢?
用你喜欢的方法算一算。
(1)学生独立思考,尝试解决。
(2)全班交流,总结算法。
谈话:观察比较今天学习的除法计算和前面学习的有什么不同?
想一想:怎样口算整十数或几百几十数除以一位数。
让学生自由回答。
五、联系实际,灵活应用:
1、自主练习第1题:
2、自主练习第2题:学生独立完成,全班交流
3、回顾梳理
谈话:这节课,你觉得自己表现得怎样?说一说自己的收获和感受。
六、课堂检测。
七、教学反思:
两、三位数除以一位数除法的口算练习
教学目标:
1、进一步掌握两、三位数除以一位数除法的口算方法。
2、在解决问题的过程中,进一步理解除法的意义准确地进行口算
3、主动参与新知识的学习活动,获得成功的体验。
中秋节高速免费吗2022年教学重点:
两、三位数除以一位数除法的口算方法。
教学过程:
又温柔又虐的文案一、创设情境,回顾梳理
谈话:上节课我们学习了什么内容?在笔算时应注意什么?这节课我们再来复习一下好吗?
二、深化练习,巩固拓展
1、自主练习第3题
指名学生说一说已经告诉我们什么,求什么?在计算时应注意什么?学生独立做,订正时说一说想法。
2、自主练习第4题
先引导学生说说“怎样求每小时形式的千米数”。和“怎样求行驶的总千米数”。
3、自主练习第5题
要求学生先写得数再连线。
4、自主练习第6题
指名学生说一说已经告诉我们什么,求什么?在计算时应注意什么?学生独立做,
5、自主练习第8题
学生以小组为单位,交流出的规律,然后独立填写,集体订正,有没有其它做法?为什么同一道题有不同的做法?
6、自主练习第9题
引导学生交流发现了什么,再独立解决。
7、自主练习第11题
学生独立做题后集体订正,订正时说一说怎样想的,有没有不同的做法?在做题时有什么应该注意的问题吗?
三、回归情境,总结提升
交流:通过这节课的复习,你有什么收获?怎样进行除法口算和估算?计算时应注意什么?
四、作业:自主练习第12题
信息窗 2 制作风筝
两位数除以一位数的笔算(一)
教学内容
《义务教育教科书·数学》(青岛版)三年级上册第一单元信息窗2。
教材简析
本信息窗内容是在学生已经熟练掌握两位数乘一位数、三位数乘一位数,正确口算整十、整
百数乘一位数的基础上进行学习的,同时又是以后学习混合运算的重要基础,学习过程重在引导
学生运用已有知识经验自主探索理解两位数除以一位数的算理,并在同伴合作交流中进一步总结
归纳算法。
教学目标:
1、进一步理解除法的意义,能正确笔算两位数除以一位数的计算方法。
2、能利用所学知识提出并解决简单的实际问题。
3、感受数学与生活的联系,体验学数学、用数学的乐趣。
教学重、难点:
学会两位数除以一位数的计算方法。
教学过程:
一、创设情境,自主探索
出示信息窗学生认真观察后提问:你从信息窗中获得哪些信息?根据这些信息你能提出
哪些问题?
口袋妖怪 金心(一组3小时做了63只燕子风筝
一组平均每小时做了多少只燕子风筝?)
1、请学生根据问题列算式:刚才同学们提的问题非常有价值,那么算式你会列吗?
(63÷3=)
2、为什么用除法列算式……根据我们的学习经验,如果是平均分的问题,我们用除法来解
决。这个问题也就是要我们把(63平均分成3份,求每份是多少)
二、算法交流,分析比较
探索63÷3的算法。
1、摆小棒计算。
63÷3也就是把63只风筝平均分成3份,如果带63只风筝来给大家分会很麻烦,那我们就
借助另外的工具来分一分。(小棒)
注意:在分小棒之前,先想一想,我们应该先分哪些小棒,再分那些小棒,想好了同桌合作
在作业纸上分一分。
请同学来说说你是怎样分的?刚才这位同学说先分……再分……哪位同学能把刚才的过程再
给大家说一遍?
(先分成捆的把60根小棒平均分成3份,每份分得20根,然后把单根的平均分成3份,每份是一根,这样就把63根小棒平均分成了3份,每份是21根。)
课件演示一遍分小棒的过程:下面我们再来一起看一下分小棒的过程。
2、竖式计算。
请同学们把刚才分小棒的过程回想一下,你能用竖式把刚才摆小棒的过程表示出来吗?试一
试写在练习本上。容留他人罪量刑
学生展示自己的算法并作出评价。
我们一起来回顾一下这位同学的计算过程:第一次我们先分六个十,用6个十除以3,每份分得两捆,所以商2,这个2要写在十位上,表示两个十。然后这位同学又检查了一下,
2x3=6,这个6就表示我们第一次把6个十分完了,但是这个算式我么算完了吗?还有个三还没
算,所以把3落下来,3除以3商是1,这个1应该写在个位上,表示一个一,然后再来检查一
下,1x3=3,最后3-3=0,这个0表示(所有的小棒都分完了,算式也算完了。)
三、沟通优化,促进发展
课件演示分小棒的过程和竖式的结合过程。师讲解:让我们结合分小棒的过程一起来验证一
下刚才同学们的计算过程。
教师板书讲解竖式:我们一起来看看如何用竖式来计算63÷3,先用十位上的6除以3,商2,这个2写在十位上表示2个十,检查一下,2x3=6.然后要算3除以3,先把3落下来,商1,1写在个位上,表示一个一,检查,1x3=3,最后都算完,3-3=0.最后把得数写在算式上。
刚才的问题我们解决了吗?解决了应该写上答:一组平均每小时做了21只燕子风筝。
学生自检刚才的竖式,并改正错误。没有问题的再想想自己刚才是怎样计算的。
四、联系实际,灵活运用
1、计算48÷2后引导学生说说笔算过程。(先用十位上的4去除以2,商是2,表示两个十,再用8除以2,8落下来商是4,表示4个十,最后得到结果24)
2、课本自主练习第二题。
五、回顾整理,总结提升
通过这节课的学习,你有哪些收获想和大家分享呢?
板书设计:
高等数学极限两位数除以一位数(笔算)
工人平均每天要做多少只燕子风筝?
63÷3=21(只)
2 1
3丿6 3
6
3
3
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