红楼春趣表格教案一等奖
红楼春趣表格教案一等奖
【教材分析】
《红楼春趣》是一篇略读课文，节选自曹雪芹的《红楼梦》第七十回，题目为编者所加。本单元的语文要素是能初步了解阅读古典名著的方法，把握课文的主要内容，感受主要人物的特点。依据文前的阅读提示要求能大致读懂课文内容，读后交流宝玉给你留下了什么样的印象？继续运用本单元所学阅读方法，从“整合趣事”的梳理与“聚焦人物”的描写两大板块研读课文，感受放风筝时的自由快乐，体会大观园儿女手足情深及高雅意趣，叹服他们对美好生活的憧憬。
【学情分析】
阅读名著《红楼梦》青少年的同学寥寥无几。课前让学生充分阅读资料（文字、图片）、观看影视短片，了解课本中出现的人物，了解《红楼梦》的文学地位、作者及创作背景。开启学生的阅读视野，不仅为走近课文中的人物做好铺垫、理顺人物关系，也为学生学习课文、激发课外阅读奠定了极大兴趣。
冷酷的近义词【教学目标 】
1. 认识“恰、屉、嫣”等 9 个生字。
2.用学到的阅读古典名著的方法读懂课文，了解故事情节。
3.用抓细节描写和借助相关资料等方法感受故事中的人物形象。
行到水穷处 坐看云起时教学重点：运用学到的阅读名著的方法读懂课文。
教学难点：在了解故事情节的基础上感受人物形象。
教学准备：
准备资料：多媒体课件和小说《红楼梦》。
教学课时：1 课时
【教学过程 】
中秋团圆作文
一、 谈话导入，激发兴趣
1. 孩子们，本单元以“走进中国古典名著”为主题，前面我们已经学习了《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》三篇课文，初步了解了阅读古典名著的方法。今天让我们来看看红楼梦的一段故事，通过课前预习，你们对《红楼梦》有哪些了解？
2. 《红楼梦》这部伟大的古典小说是曹雪芹经历十年所创，让我们来了解一下。
3.今天我们就通过《红楼春趣》这个故事走进《红楼梦》，了解故事中的人物。
4. 板书课文题目，齐读课文题目。（板书：红楼春趣）
二、 初读故事，指导方法
1.朗读课文，读准字音，读通句子。思考：课文主要讲了什么？完成导学案的第二模块第二题。
2.读课文的第一步是要扫除字词障碍。
（课件出示词 ）
恰似 屉青年节黑板报子 嫣红 忌讳 晦气 搬高墩 宝钗 敞 晴雯 袭 豁喇喇
指名学生读这几个词语，老师相机正音，齐读。学生讲解多音字“喇”出示小练习。
3.这是一篇古代白话文小说，有些词句不好懂，我们第一次读的时候不用反复琢磨，可以通过联系上下文的方法来猜测，比如剪子股儿，籆子。
4.小结：联系上下文猜词语的意思是阅读古典名著的好方法，同学们可以运用这个方法学习这篇课文。
5.通过阅读提示，我们知道课文讲了宝玉黛玉等人在大观园放风筝的故事，回顾我们之前学过的概括文章主要内容的方法，想一想红楼春趣可以选择哪种方法呢？
文章是按照什么顺序记叙的?(事情发展的顺序)
说一说事情的起因、经过、结果。
起因:听到一个大蝴蝶风筝挂在竹梢上的声响。
经过:大家放风筝的情景。
结果:风筝随风而去。
请你用一句话概括出来文章的主要内容。
小结：古典文学也可以用“六要素法”概括文章主要内容。
6.让我们来看一看大观园里放风筝的片段吧！播放视频。
三、感受有趣、走近宝玉
大家看放风筝的过程体现了标题中的那个字呢？“趣” 文中的春趣表现在哪里呢？
（一）对照课题，浏览课文想一想课文写了哪些“趣”事，出相关句子读一读。
国庆见闻5001.梳理趣事:
第一趣：黛玉提议放风筝，丫头们急忙准备工具，忙乱的场面很有趣。
第二趣：三拿宝玉的风筝、宝玉的风筝却没放成，众人取笑的场景有趣，宝玉急的骂人的场景也有趣。
第三趣：风筝飞满天、风筝断线后随风而去，剪断风筝，带走晦气的做法更有趣，既体验
了快乐，又代表着祝愿
过渡：风筝得来的有趣，放的有趣，最有趣的还是那些人
（二）默读课文，读后思考：哪个人物给你的印象深？并在书上做批
注。
（1）学生自读课文，一边思考问题，一边做批注。
（2）小组交流讨论问题。
（3）全班交流汇报。
我们先来看看宝玉
预设 1：
宝玉又兴头起来，也打发个小丫头子家去，说:“把昨儿赖大娘送我的那个大鱼取来。”小丫头子去了半天，空手回来，笑道:“晴姑娘昨儿放走了。”宝玉道:“我还没放一遭儿呢。” 探春
笑道:“横竖是给你放晦气罢了。”宝玉道:“也罢。再把那个大螃蟹拿来罢。”丫头去了，同了几个人扛了一个美人并籰子来，说道:“袭姑娘说，昨儿把螃蟹给了三爷了。这一个是林大娘才送来的，放这一个罢。”宝玉细看了一回，只见这美人做的十分精致，心中欢喜，便命叫放起来。
这段话体会到宝玉哪些性格特点？
我们通过抓住哪些描写来写出宝玉性格特点的
你还从哪体会到宝玉的性格特点？
预设 2 宝玉说丫头们不会放，自己放了半天，只起房高，便落下来了。急的宝玉头上出汗，众人又笑。宝玉恨的摔在地下，指着风筝道：“若不是个美人，我一顿脚跺个稀烂！”
老师相机引导：请同学们圈出这段话中的动词，从这些动词中我们可以感受到宝玉率直纯真的性格特点。请你用红笔画出宝玉说的话，从这句话中你体会到什么？（宝玉喜欢美人，关爱女性）
瞧。抓住人物的 动作 、语言和神态描写，我们就可以看出一个人的性格特点。用这种方法，我们接着品读其他人物的性格特点。
预设玫瑰花朵数的含义 3：文中黛玉留给我的印象最深，我认为她是一个生活细致的人。我是从文中第 5 自然段“黛玉听说，用手帕垫着手，顿了一顿，果然风紧力大；接过籰子来，随着风筝的势将籰子一松，只听一阵豁剌剌响，登时籰子线尽”中感受到的。
老师相机引导：风筝线很细很有韧劲，用手帕垫着手这个动作足以说明她对自己的娇嫩小手的爱护。
预设4： 课件出示手帕垫手片段，黛玉笑道：“那是顶线不好，拿出去另使人打了顶线就好了。”
黛玉聪慧体贴， 但也身体较弱，我们来看看黛玉的相关资料。在品读人物形象时， 借助人物相关资料， 了解前因后果， 才能真正读懂故事内容，全面了解人物形象。
让我们带着上面学习的“抓住人物细节描写” “借助相关资料”的方法来品读林庚的散文《风筝》
四、阅读链接、传承民俗
1.比较阅读，想一想：《风筝》和《红楼春趣》两篇文章在内容和表达情感上的相同点和不同点。
不同点：文章体裁、内容及情感
《风筝》一文以散文的形式描写了作者小时候放风筝的经历、看风筝的感受，表达了作者对风筝的喜爱之情。
《红楼春趣》记叙了宝玉、黛玉等人在大观园里放风筝的热闹场面，突出了他们放风筝时的自由快乐，表现了宝玉等人对美好生活的热爱。（板书:自由、快乐）
相同点：放晦气
出示“知识小贴士”，风筝又称风琴、纸鹞、鹞子、纸鸢，放风筝传统习俗大约起源于周代的清明节，至今已 2000 多年。南北朝时，风筝开始成为传递信息的工具；宋代，放风筝成为人们喜爱的户外活动。
《风筝》《红楼春趣》都提到了“放晦气”，这一传统习俗一直延续至今，山东潍坊市被称为“风筝之都”，可见放风筝这一活动历史悠久。
同样是放风筝，在不同的作家手中，放飞的意义不同，感受也不同。
五、创新作业
开谈不说《红楼梦》，读尽诗书也枉然。《红楼梦》是我国四大古典名著之一，它的语言质朴自然、富有哲理，非常值得一读。
1.选择感兴趣的人物章节，在班级开展人物分享会
2.摘抄《红楼梦》写人物语言、外貌、动作的句子。
3.看看电影《红楼梦》，把自己的感想写下来。
【板书设计】
红楼春趣
天真、率直、顽皮            抓住细节描写
体弱多病、多愁善感          借助相关资料

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