多媒体网络课件的交互性功能
多媒体网络课件的交互性功能
摘要：在网络技术快速发展时代，多媒体网络课件已经成为教育资源建设的一个重要内容，其将网络交互适当地与教学课件相结合的特点，不仅体现了多媒体课件的教学特性，也非常好地结合了网络学习交互、共享的特点。在未来教育中，多媒体网络课件作为一种具有巨大潜力的教育资源，值得深入研究。
关键词：网络学习；多媒体网络课件；交互性
0引言
多媒体网络课件是将教学内容用形象的图示或者动画、简练的语言、丰富的拓展资源、便捷的交互交流工具按照一定的教学法规则和学习思维规律相融合在一起，通过网络或者软件平台展现给学习者的一种学习资源[1]。其集中了多媒体课件与网络的优势，形成了交互、共享功能。通过对网络共享多媒体课件的分析和对相关文献的研究，笔者发现多媒体网络课件的交互性是一个研究热点，也是当今多媒体网络课件开发的重点。本文简单地分析了多媒体网络课件交互性功能的研究现状、特点及实现途径。
1多媒体网络课件交互性现状
1.1问卷调查结果分析
通过500份问卷调查（发放500份，收回487份，收回率为97.4%），调查对象分布情况为：我国部分南部地区（主要以华南师范大学和四冷制皂
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川大学为主）、中原地区（主要以河南师范大学和河南大学为主）、东部地区（主要以华东师范大学为主）、西部地区（主要以内蒙古大学为主）、北部地区（主要以首都师范大学为主）的部分大学生，问卷结果分析如下：
（1）交互界面不够美观，不能够充分引起学生的兴趣。回收的487份有效问卷中，有16名学生认为在网上学习时所用到的多媒体网络课件交互界面非常美观，非常能引起自身的学习兴趣，有55位学生认为自己所接触到的多媒体网络课件美观，能引起自己的学习兴趣，有201名学生认为自己所接触到的多媒体网络课件界面一般，学习主要靠自身意志力，有215名学生认为自己所接触的多媒体网络课件交互界面很差、很乱，一看到就没有学习的兴趣。由此可以看出，多媒体网络课件中交互界面不够美观不能够充分引起学生的学习兴趣。
（2）交互性不能很好地体现在教学内容的设计、编排和制作中，没有体现出多媒体的教学优势。
回收的487份有效问卷中，有15位同学认为自己所接触的多媒体网络课件在教学内容的设计、编排和制作中能够非常好地体现，43位同学认为能够很好地体现，232位同学认为体现一般，197位同学认为不能体现。由此可以看出在已存在的多媒体网络课件中教师或者多媒体网络课件制作者对于交互性学
习理解不够透彻，以至于不能将交互性很好地体现在教学内容的设计、编排和制作中，更没有体现出多媒体的教学优势。
（3）不能够很好地体现教学需求。
回收的487份有效问卷中，有42位学生认为自己所接触的多媒体网络课件中能够非常好地体现教学需求，在学习过程中能够非常好地接触和学习到自己想学到的内容，有77位学生认为能够很好地体现教学需求，能够很好地进行学习，有162位学生认为教学需求体现一般，有206位学生认为不能很好的体现教学需求，基本上都是在炫耀一些技术。
1.2对已有文献进行综合分析
以关键词“多媒体网络课件”在中国知网上进行检索，共到相关文献13 495篇，但是以“多媒体网络课件的交互性”为关键词检索，却仅有18篇。由此可见，对于多媒体网络课件的研究很多，但是对多媒体网络课件交互性的研究却不是很多，但是对于这不多的多媒体网络课件的交互性研究进行分析可以知晓目前有关多媒体课件的研究大多集中于以下5个方面：
①多媒体网络课件的设计与开发研究；
②分析多媒体网络课件的制作理论；
多媒体特点
③结合具体学科内容的多媒体网络课件进行设计；
新毒霸怎么卸载④有关多媒体课件工具、技术与软件的研究，如PPT，Authorware，Flash等；
⑤多媒体网络课件在教学中的优势和运用技巧。
显而易见，对多媒体网络课件的交互功能研究很多，大多数研究都停留在利用多媒体网络工具呈现知识的阶段，真正实现多媒体网络
交互功能以及系统地介绍多媒体网络课件的交互功能实现的研究是非常少的。而且，大多数教师和相关人员对多媒体网络课件本质特点的认识都不是很深刻，也不能完美地诠释和实现多媒体网络课件的功能。
2多媒体网络课件交互性特点
多媒体网络课件一般放在服务器上被共享，也可下载至单机运行。这种课件的交互方式很多，交互范围不再局限于课堂或校园，而在整个网络上，不受时间和地理位置的限制。具体可将其特点概括为：
2.1交互方式多样性
在交互型多媒体网络课件中，交互方式多样，如：热区域交互、热对象交互、文本输入交互等。可以根据不同交互类型的优缺点来设计出适合不同学习者的交互型课件。
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2.2交互工具多样性
交互型多媒体网络课件中，交互工具多样，如除了课件本身所具有的留言板和讨论区外，还有许多商业性的免费交互工具，如QQ等即时聊天工具、E-mail等非实时的交流工具，这些都可以用来辅助学习。
2.3交互的无限时空性
多媒体网络课件可以虚拟人与人面对面的交互，并且延伸了面对面交互，交互双方可能是远隔千里，交互的发生可以不分昼夜，交互双方是否同时在线也无关紧要。通过网络的交互真正做到了时间不再是时间，距离不再是距离。
正是由于多媒体网络课件的这些特点，使其成为现代远程教育信息传播的最重要载体和手段。3多媒体网络课件交互性设计原则根据多媒体网络课件现状分析结果，可将其设计原则归纳为以下几点：
3.1多媒体网络课件交互界面要简洁美观
多媒体网络课件交互界面是整个网络课件的门面，也是学习者在整个学习过程中接触最多的界面，其彩搭配、格局布置、字体设置等对学习者视觉进行刺激的元素设置是否得当，间接影响着学习者学习的心情及兴趣，所以在课件交互界面设计的原则要遵循简洁美观原则。
3.2交互性要在教学内容的设计、编排和制作中合理有效体现
教学内容是指利用多媒体网络课件所呈现的内容和信息，要选择合适的、符合教学目标的教学内容，将课程信息资源通过分类、关联的方式，形成课程信息资源在内容上的交互和联系，既可以系统地学习，又可以零星地根据学习者的学习需要进行自主选择学习内容。
编排制作是将已经处理的课程信息资源进行进一步的处理，让内容的呈现更加合理、科学。所以在编排的过程中应该充分体现课件交互性，使学习者在学习过程中既能感受到合理的编排又能充分有效地进行交互性学习。手机网上充值
3.3要很好地体现教学需求
多媒体网络课件的设计灵魂就在于其教学内容是否符合教学需求，学习者观看多媒体网络课件的原因就在于在搜索期间其题目满足

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