·教改理论·
一、长江大学地球科学学院背景介绍
长江大学地球科学学院作为长江大学科研教学水平最高的学院之一，起源于１９５０年成立的北京石油工业专科学校，后随学校多次搬迁，在大庆、荆州等地办学。１９７８年成立江汉石油学院勘探系开始本科招生。２００３年成立长江大学地球科学学院。学院现设有石油系、地质系、地理信息系３个教学系，以及沉积盆地、数字油田等２个科学研究中心。具有地质资源与地质工程一级学科博士后科研流动站，博士授权点３个、硕士授权点８个。设有资源勘查工程、地质学、地理信息科学３个本科专业，均属于石油地质学专业大类。
石油地质学专业作为我院的核心教学专业，诣在着重培养适应国家建设、社会发展和科技进步的需要的毕业生，要求学生在毕业时掌握矿产资源勘查的室内外工作方法，获得地质工程师的基本训练，具有对油气等矿产的基础地质和开发地质进行综合分析与研究的能力。毕业生能从事油气等矿产资源勘探、开发、评价和管理等领域的工程设计、科学研究、科技开发和管理工作。因此，我院承担着石油地质学专业培养的重要任务与使命。
二、新媒体环境介绍
纸上得来终觉浅
新媒体是互联网时代下的产物，随着国家４Ｇ无线网络全面覆盖、主要城市免费ＷＩＦＩ热点的建设，以及智能手机、移动办公电子产品的功能强化和普及，移动端互联网正孕育出一个新的媒介环境，随之带来的是一个新的学习、工作环境——新媒体环境。
新媒体是在时下网络基础和数字技术的基础上，延伸出来的各种媒体形式，能对大众同时提供个性化内容的媒体，是传播者和接受者融会成对等的交流者，无数的交流者相互间可以同时进行个性化交流的媒体。
新媒体针对不同的参与个体，能够提供定制化、个性化的解决方案，使得传播者和被转播者能有效互动，而且这种互动不仅仅局限于一对一的简单交流，它可以是多对一的、也可以是一个线上特定的团队交流。新媒体具有以下特点：一，不受时空的限制，任何人在任何时间、地点，均可通过新媒体对特定的内容进行参 与，迎合了当下人们利用碎片化时间的需求。
二、在内容选取上，新媒体参与者的主观能动性更强，个体会根据自己的计划来选取特定板块的内容，使得目的性更强。
三、新媒体时代下地质学专业教学应用的创新
邮政储蓄银行信用卡为了更好的提高教学效果，更快的提高学生地质学实际应用能力，在新媒体环境下，结合我院的地质学特，在教学过程中应与时俱进、紧跟时代潮流，推动教育教学工作迈上新台阶。
１．利用学生熟悉、依赖的新媒体媒介
ＱＱ、、微博等互联网媒介已充分融入到学生的生活中，但目前学生基本上只用到这些媒介的娱乐属性，用来浏览娱乐消息、聊天等。要改变这种现状，就要将地质学相关的趣味知识、地质风景、旅游地质游记等附有娱乐性、互动性、传播性的专业相关文章，推送至学生移动客户端，使得新媒体从娱乐属性逐步过渡至学习属性。例如：创建微博或公众帐号，推送旅游地质游记，结合时下学生里比较喜欢的热点，去剖析其中美景的构造成因、区域地质背景、地质演化过程等。在碎片化的时间中，牢固的掌握了身边实例的地质知识，甚至在媒体端进行分享，这也很好的结合了专业性与趣味性，满足时下９０后、９５后爱分享、爱表达的心理诉求。这样学生会由被动填鸭式教学变成主动学习。
２． 在教学过程中，将互联网通过新媒体引入课堂大学个人总结
长江大学专科互联网具有资源丰富、信息量大、传输便捷、交互性强、覆盖面广、形式多元化等优势。在教学过程中，因为教学大纲的要求或课时限制，很难在有限的时间内，将一个地质专业知识点讲授清楚。此时便可使用新媒体，跟随教学进度，将互联网上相关的知识、案例通过新媒体平台（如）推送至学生，既能够让课堂上没学好的学生对该知识点进行巩固加深，同时也可使学有余力的学生自主探索，对课堂上的知识进行拓展。
３． 通过新媒体对教学成果进行评定与修正
新媒体的参与对象具有多对一、多对多的特性，因此，利用新媒体及时的对教学效果进行评测。结合教学大纲和授课进度，针对学生个体开展一对一的沟通交流，尤其是可以在同一时间针对多个学生个体分别开展工作，同过去面对面的沟通交流相比可极大地提高工作效率，可以适当缓解任课老师工作量大、面对问题多而杂的情况。当代的大学生都比较愿意接受新媒体打造的沟通渠道，尤其是以手机和移动互联网为平台的沟通方式，在这个虚拟空间里，学生更容易放松心情、消除戒备、打消顾虑，从而敞开心扉、畅所欲言。真诚的沟通交流，能够拉近师生间的心理距离，帮助老师及时得到授课效果的反馈，根据评定结果对教学大纲、教学进度进行调整。
作者简介：廖鹏程（１９８８－），男，湖北恩施人，助教，从事水文地质工程、高校学生事务管理研究
新媒体环境下石油地质专业教学应用创新研究 ——以长江大学地球科学学院为例
长江大学 廖鹏程
安永华明会计师事务所 张珊珊
服装厂管理制度>2011年福建高考作文摘 要：在互联网时代下，新媒体媒介的出现正深刻的影响和改变着高校的教学思路与方法。在日新
月异的信息化浪潮冲击下，高校教学管理工作应该适应时代发展的需要，在教学应用方面要与时俱进与创新突破。本文以长江大学地球科学学院为例，基于石油地质学专业教学角度出发，从长江大学地球科学学院背景、新媒体的内涵特点，以及新媒体带来的教学应用突破三方面探讨了新媒体环境下高校教学应用如何实现理论与实践的创新突破。
关键词：新媒体 石油地质 教学应用
文章编号：ＩＳＳＮ２０９５－６７１１／Ｚ０１－２０１６－１０－００５１
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