中考试卷分析
中考试卷分析
    一、 试卷结构与特点
    纵观我省今年中考语文试题，有以下几个特点：
    1、重视语文基础知识的积存，强调经典的阅读与理解。
    与去年相比，今年的试题在总体结构、内容、形式上没有大的改变，但试题的古诗文默写部分基本上特别经典的名句；课内文言部分由原来的10分上升到11分，而且试题基本上对《论语》名句的体味与理解；名著阅读也指定了具体的范围，必须是安徒生的童话，否则算是0分；这一变化表明：基础知识的积存与运用，是学好语文、培养良好的语文素质的前提和基础，必须引起广阔学生及教师的高度重视；第二，读书，是传承优秀的民族文化，提高语文能力的必经之路，离开了读书与积存，语文的学习算是无本之木，无源之水。
    2、突出能力考查，注重良好阅读适应的培养。
    本试卷由原来的总题量26题，减少到如今的总题量25题。这一变化，为学生认真阅读、深入考虑提供了特别有利的条件，如此既便于发挥学生的最高水平，也便于真实考查学生的实际能力，阅读时需要有充分的时刻进行考虑，要深入理解文本才干完成，组织好自己
的语言，而别是简单的回答咨询题。
    3、着眼于语文素质的培养，注重语文和日子的联系
    本年度的试卷，更多地关注了日子。如第8题的对联和作文“端午的滋味”基本上对传统以民族文化的弘扬；现代文阅读关注了上海世博的召开；材料作文关注了玉树灾区的同胞日子等等。所有这些都在告诉我们，语文与日子是紧密相连的，语文的外延即日子的外延，因而，我们日常的教学应特别注重语文的学习和日子的联系。
    如此看来，中考的整体方向应该是落低试卷的难度，注重平时的积存，注重基础知识的应用，注重对祖国文化的传承和对日子的关注。
怎么查中考分数    学生能运用语言准确而行动地表达心里的感悟与想法。
    二、 考试质量及试题评价
    1、抽样成绩分析：（表一）
    2、各大题得分事情：（表二）
    一、积存与运用
    二、阅读与理解
    文言文
    课外现代文
    名著阅读
    三 作 文
    三、学生答题质量分析
    （一）、试卷综合评述：
    学生答题要紧咨询题事情分析但在阅卷中，我们也发觉了如下一些咨询题：
    中考试卷分析（二）
    今年中考理科综合试卷化学部分的命题，仍然依据《全日制义务教育化学课程标准 （ 实验稿 ） 》和《恩施州中考化学考试说明》要求，注重学生运用所学基础知识和基本技能分析和解决咨询题能力的考查，重视考查咨询题的探索性与综合性，引导学生关注社会、人类、生产和日子中的大事，体现了基础教育课程改革方向，对将来的教学有很好的导向作用，是一套成功的中考试卷。
    一、试卷特点：
    今年中考试卷有如下特点：
    2 、整体难度较 08 年持平，挑选题难度基本别变；
    填空部分突出了初中与高中知识衔接，如元素周期表的规律探索、从化合价变化角度对氧化还原反应的推断等；
    实验探索 9 分，赋分比值增大，对实验探索的“作出假设”、“设计实验”、“得出结论”、“反思与评价”等多个环节的进行考查，增大了试题的区分度；
    计算部分虽选用了学生熟悉的氯酸钾与二氧化锰分解制取氧气的反应，但在设置咨询题时巧妙的将其设计为固体剩余物多次加水而寻出数据变化规律，从而寻出解决咨询题突破口，考查学生运用分析、推理解决咨询题的能力，试题的区分度高，是今年中考题的一具亮点。
    3 、体现从日子走进化学、由化学走向社会的理念。化学试题的选材侧重体现化学与日子、社会、生产、科技中的实际咨询题，精心设计符合学生知识和技能水平的试题背景，体现了化学源于日子、源于社会，又服务于日子、服务于社会的时代主题。在真实的化学学习情境中触及学生的人文情感和价值取向。不少试题情境基本上学生接触或知晓的社会实际和日子实际。如试题 1 、 4 、 5 、 8 、 11 等题与学生的日子实际密切相连。
    3 、立脚基础，注重探索。试卷考查了学习化学必备的知识，强调基础的重要性。例如，质量守恒定律、金属活动性顺序、化学用语、常见物质的性质、化学方程式书写、气
体的制取技能、基本计算等化学的主干知识都进行了较全面的考查。探索性试题在源于教材中探索活动的基础上凭借学生的化学基本功，着重对解读化学事实，作出假设，分析咨询题，合理猜测，验证假设，反思与评价等探索办法与能力的考查，着重给学生提供一具很好的思维空间。
    二、数据统计：
灼眼的夏娜第三季op    市县
    实考人数
    优分人
    优分率（ % ）
    及格人数
    及格率（ % ）
    低分人数
    低分率（ % ）
    平均分
    三、学生答题事情分析
    （一）试题常见错误分析
    挑选题第 9 题，错误较多，可能是题干本身有阅读障碍，正确答案应该是 B ，部分同学选 A 。
    挑选题第 10 题，学生对此类题的解题技巧没有很好掌握，错误率较高。
    填空题 13 题的第 3 咨询是题给信息“从化合价变化来推断氧化还原与非氧化还原反应”，常见错误：要紧是化学方程式别配平、别注明反应条件、化学式书写错误等，审题别认真，
    第 14 题是探索题，也是本试卷失分最多的一题。常见错误：预热的“预”字，书写错别字出奇的多，只与是与预同音的字浮现了八种写法；后一空是对“某同学进一步参过实验验证燃烧的气体为 CO ，他的操作是”对“操作”的理解别到位，相当多的同学答成“将燃烧的气体能入澄清石灰水中……”，这种办法是很别具可操作性的。
    38 题为一具 5 分计算题，得分率较差。常见错误：多数由于基本功别扎实无法动笔，部分学生由于化学方程式浮现错误，造成全盘皆输。少数学生浮现计算结果错误而丢分的现象。此题，别是满分算是一分或零分，两极分化严峻。
    （二）答题中暴露出的咨询题归纳：。
创建
    1 、学生化学基础知识别扎实。因基础知识掌握别牢造成的失分现象特别普遍。在为数别多的几个方程式中化学方程式的书写别到位，化学式书写错误，缺少条件，未写气体符号和沉淀符号等的事情相当普遍；疑惑空气是一种混合物等等。别难看出这些试题失分的要紧原因并别是题目本身难度大，而是学生化学学习兴趣别高以至对这些最基本的化学知识掌握别坚固导致的。
    2 、化学用语表达别规范、文字表达能力差。如：元素符号的书写大小写字母咨询题，错字、别字，物质化学式书写张冠李戴等，近年来试题的开放性较强，对学生的文字表达能力要求较高，但从学生的答题事情看，一些学生的文字表达能力较差。
    3 、科学探索、读图识图、实验能力较弱
    本套试题着重考查了学生的实验探索和分析能力、实验评价的能力、实验与计算相结合能力、猎取和处理信息的能力、表达能力等。解题中反映出学生别能正确分析图象所表示的化学含义，猎取与处理信息的能力较弱，所以，得分率较低。
    四、对将来教学的建议
    1 、加强学生审题能力和对咨询题表达能力的培养
    阅卷过程中普遍反映出的因为学生读题粗糙，信息理解别够造成的错误比比皆是，反映
出初中化学教学中对学生审题解题适应养成的培养别够，注重解题得出结果而别注意过程理解的事情比较严峻，机械式的教学痕迹较重。所以我们在教学过程中要将学生的审题能力和对咨询题的语言文字表述能力的提高列入到教学常规环节中去。
    2 、重视基础知识，加强答题规范性练习，加强学生手工计算能力培养。
    试卷反映出学生规范答题的意识比较淡薄，规范答题的能力较弱。尤其是化学用语、化学方程式、文字叙述等方面，有的学生词别达意，化学式书写为所欲为。所以，加强学生规范化答题训练应该引起我们每一位化学老师的脚够重视。平时教学中我们还要注意做到稳扎稳打，经过强化识记、理解经历、一题多解等形式狠抓学生的基础知识和基本技能的降实，要帮助学生寻出自己错误的原因，并积极开展针对性地类似训练。
    特别强调，学生平时使用计算器，一旦离开计算器，其计算能力相当弱，连最简单的比例式计算也别能处理。
    3 、重视过程教学，激发和训练学生的创新思维
    要提高课堂教学的质量，除扎实对学生的“双基”教学外，更应注重学生的创新思维能力的培养。在近几年中考试题中，关于纯知识性题目的考核逐渐偏少，取而代之的则是更多的知识应用性题目，所以教学中，别要为提高“效率”而简简单单给出结论让学生记，给题目
让学生练的死记硬背和题海战术方式，教师应设法唤醒、激发学生的这种创新思维的内在品质，从而达到事半功倍的教学效果。
    4 、加强化学与社会、日子、环境的习题类型的训练
    这是近年来世界上各国教育改革中形成的一种新的科学教育模式。它考查内容广泛，立意新颖，具有起点高，降点低，区分度好的优点。该类题目已成为近几年来中考的热点。因此平时教学中我们要培养学生关注日子、生产和社会中各类化学咨询题，关怀社会，提高自己的科学素质。注意引导学生学会用化学知识解决日常日子中的日子现象和咨询题，用化学语言解答咨询题。
    5 、加强科学探索的教学办法研究，培养学生综合能力
    中考命题的能力立意越来越突出。理解能力、推理能力、实验能力、猎取知识的能力和分析综合能力在试题中体现的越来越多。在教学中，教师要处理好知识、技能和能力的关系。知识和技能是学生形成能力的基础，而能力是学生掌握知识和技能的必要条件，是促使他们提高学习水平的重要因素。科学探索是一种重要而有效的学习方式，以探索为核心的多样化学习，以学生自主学习和合作学习为前提，给学生提供了更充分的自由活动的空间和时刻，使学生能够亲身记忆、亲身感觉、真正理解化学的精髓。所以，加强科学探索
办法的教学研究是将来教学中需要努力的方向。
    6 、注重实验教学，增加学生的亲躯体验
    化学学习的过程始终伴随着化学实验。新的课程，增加了不少科学探索实验和家庭小实验，应该引起教师教学中脚够的重视，假如学生别亲自动手实验，只听教师说解或看教师演示，学生只能获得间接的实验经验，关于不少本源的知识并没有真正的理解，在解答一些注重探索过程的实验题目时就会浮现咨询题，抓别到解答咨询题的关键。所以，教学中要克服注重实验说解，忽视实际操作；注重实验验证，忽视实验探索分析；注重实验结果，忽视实验描述的教学误区。
    五、对将来命题的建议
教师节贺卡写什么    中考是初中教学的指挥棒，中考考什么，老师就教什么，因而关于新课标所要求的课程目标应该在中考试卷中很好的体现。课标指出，义务教育时期的化学课程一方面提供给学生以后进展所需要的最基础的化学知识和技能，培养学生运用化学知识和科学办法分析和解决简单咨询题的能力；另一方面使学生从化学的角度逐步认识自然与环境的关系，分析有关的社会现象。今年的中考化学很好的体现了这一特，即加强对学生化学科研部有用性的考查，又加强学生后续学习的能力加强考查（要紧体如今初中与高中知识的衔接、学
生思维能力探索能力的考查）。
    中考试卷分析（三）
    一、试卷总体评析
    1.中考出题着重考查基础知识，别出繁、怪、偏题，在保证基础的并且，把基础知识与综合技能巧妙地溶入试卷当中，考查学生在语境中运用语言知识和进行推断、分析、推理、表达完整语言的能力。既保证了绝大部分学生都能得到基本分数，又达到了高中选拔人才的目的，体现了中考的考查要求与方向，对将来初中英语教学具有良好的指导意义。
    二、试题评析
    3.阅读理解。阅读理解一向被看作是中考拿高分的决定因素。题材广泛多样，内容思考到学生的年龄特点，文章更新颖、时尚、有用、贴近日子，充满时代气息并富有味味性与知识性。第一篇要紧是说购物，这很贴近学生日子，第二篇的Steve Jobs的故事也因为今年他的逝世而再次引起了人们的关注，尤其是对电脑感兴趣的孩子们。 阅读理解的考点考查了学生运用所学知识进行迅速捕捉信息和具体细节的能力；考查了学生面对生词，怎么依照上下文和词义关系进行推测的能力；考查了学生精心阅读、排除干扰、推理分析、归纳总结的综合运用能力。
    4.短文填空。短文填空是今年的一具新题型。要紧考查动词的时态、语态以及非谓语动词的综合运用，并且还考查了连词，名词的单复数等方面的知识。学生一定要在读题时做到瞻前顾后、左思右想、抓住句子的关键词，才干充分思考到句子的前后语境、适应搭配、修辞及句子结构，来决定动词的正确形式。
    5.完成句子。这类题型考查了状语从句、疑咨询句、祈使句、被动语态、非谓语动词在别并且态中的运用以及固定短语和句型的用法，选取的句子基本上我们日常日子中经常要使用的句子，充分突出了语言的交际性和使用语言的目的性。考查的5句话都比较简短，但一部分考生别能细心地读清题目中的每一具字，也别思考句子结构，造成翻译时有遗漏或错译的事情。比如第63题：After that，her teacher _______（更多地关注）her.（pay）学生首先要 想出短语pay attention to,还要留心“更多”一词，最后还要注意动词的形式。因此这5题尽管别难，但是要得满分也是别容易的。
    6.功能阅读。功能阅读的内容也是充满时代气息的，它描述的是最美妈妈吴菊萍的感人事件，同学们对此很熟悉，给他们答题带来了基础和自信，本题要紧考查考生对音标的认读能力和对词汇的经历能力的并且，也考查了学生对文章的理解能力。
    7.书面表达。书面表达考查的是学生将所学英语运用于实际的真实能力。所以每个老师
对书面表达给予了高度重视，也在考前会作一些压题训练。认为会考一些和社会热点话题息息相关的题目，可是这三年的中考作文题目再次给了我们明确的导向，那算是考查学生的日子实践经验，这种考查符合学生身心进展水平，能够激发学日子跃的思维，给学生更多的想象空间和施展综合运用能力的空间。本次考题算是介绍自己的业余爱好Hobbies，这和平时的日子实践是紧密相关的。而我们考前的押题训练效果就别是很明显了。
    三、试题对将来的教学导向
    淡化语法、加强能力考查始终是英语教学评估的方向，加强试题基础知识和强化能力检测是试卷对将来英语教学的积极导向。
    1.试题杜绝了偏题和怪题，强调基础性和原创性。其目的在于引导日常英语教学恰当运用英语教材，强调最基本语言知识的降实。
关于爱文章    2.试卷密切结合社会日子实际和开放性试题要求设计，引导英语教学体现学以致用、与时俱进，培养学生实践能力和创新精神的教学目标。
    3.初中英语教学需要强调对语言能力的全面培养，加强对学生听、说、读、写能力的训练，强化交际，努力在实际运用中培养和提高学生综合运用英语的能力，体现语言的工具性。
    四、相关的对策或建议
    英语老师要更好地把握《英语课程标准》对日常教学的指导。将来的英语测试会更加强化“突出语篇，强调应用，注重交际”这一原则，基础知识的考查从注重语言形式转变为注重语言意义，并要求在特定的语境中理解其特定的含义，在情景设计上更加灵便和有用。所以教师要提高教学质量，必须要在注重语法知识教学的并且，更应该注重增加综合性与语境化的因素。这就要求教师在平时的教学中，注重语言的应用价值。
    1.抓好听力训练关。从初一就注重培养学生良好的听、说、读、写的适应，再把适应变成能力。按《课程标准》所规定的有关五级听的要求，加大听力训练量。在教学中别仅要培养学生的听力技能技巧，还要扩大听力资源，使学生能尽可能多的猎取语言输入量，使其听力水平逐步提高。
    2.要求教师在平时教学中积极创设情景，促进口语交流。学习语言的目的在于正确使用语言。所以，在教学中教师要结合学生的实际，编写有助于开展口语交流活动的材料，要设法创设交流活动情景，以激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与语言实践活动，培养学生自主学习的能力。
    3.强化阅读，正确引导，开阔视野。随着《课程标准》的实行，对学生在阅读方面的要
求越来越高。中考对考生阅读理解能力的考查，已由过去五个W的浅层考题过渡到寻出短文主旨、判断深层涵义、文中细节和猜词解义，特别要注重语篇和应用。为此，在初中时期必须习惯这一要求，加大阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，而且要帮助考生掌握阅读技巧。
    4.循序渐进，加强训练，提高写作技巧。在课堂教学中，教师按照“句---段---篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。在平时的训练时，要分时期进行，有内容，有侧重。要学生学会谋篇布局的能力，寻准切入点。要学会互评作文。并且教师应加强辅导，帮助学生掌握一些写作技巧，注意书写适应，增强写作信心，从而提高学生的写作能力。
    中考试题在减负的呼声中开始偏易，这给了学生学习英语的自信心和兴趣，对我们大面积提高英语教学成绩有着极大的鼓励。从今年中考试题中我受到的启示是：一是，吃透教材，掌握重点和要点，考什么别考什么，要心中清晰，在教学中尽量别要做无用功，别要耗大量的时刻在大纲别要求掌握的知识上。二是，训练到位，尤其是中考中要考的完成句子，它算是书本中单词表中的短语，那个分数丢了实在惋惜。三是，一定要将每种词的用法说透练透。四是，别要教死书，注意观看社会热点，结合日子，培养学生的情感世界，丰富课外知识，惟独如此，我们的考生才会考出好的成绩。
    五、我校的备考经验。
    回忆2012年的中考备考历程，我们在艰苦中前行，在困境中跋涉，最后取得了令学校和我们自己中意的成绩。我们的成功做法是：
    一、依纲扣本，有效复习。教学大纲既是教材编写的依据和教学要求的依据，也是考前复习和考试命题的依据。所以，在复习时，紧扣《教学大纲》和《考试大纲》中对基础知识与能力的要求，从中领略命题思路，掌握复习重点。
论坛推广    二、系统归纳，分清脉络。在总复习时，要突出一具“总”字。面对上千的单词，成百的短词和词组，几十种句型，经过复习，要使学生对初中三年的英语学习有个总体的、概括的印象。大到语法项目，小到具体的知识点，使学生脑子中有清楚的框架和内容充实的“络图”。如此，学生就能依照具体咨询题按“图”寻觅答案。
    三、专项练习，有的放矢。以往总复习暴露出来的咨询题，多集中在下列几个方面：听力、阅读理解、写作。语法包括单词拼写、词类、词义和词语辨析、动词时态和语态、固定搭配、句型、句法等咨询题。复习的时候，我们有针对性地进行专题说解与训练，搜集、积存学生平时在各方面浮现的错误，对症下药，逐题突破。
    四、保基础，抓中档，争高分。任何一份完整的中考试题，都由一定比例的基础题、中
档题、难题组成。而基础题所占的比例过大，只要基础扎实了，学生普通都能及格，因此别能藐视基础题。特别是对中等生，我们要求他们把基础知识学扎实，对一些无能为力的难题可舍则舍；而对那些中上等生的要求则又别同，在保基础的前提下，再给他们一些有代表性的具有一定难度的练习，经过抓中档，力争在中考取得高分。
    五、有条别紊地分三轮进行复习。
    ①基础复习时期，采纳课内课外结合，过教材，并针对教材的最基本的语言点编写复习学案，辅以听、说、读、写实践活动。让学生熟记或背诵重点对话和短文，听写单词、短语，选择重点话题进行写作练习，每天进行一次听写练习、听力练习、检测。
    ②专题复习时期，以教学大纲和新课标为准绳，进行复习。复习名词、动词、形容词、副词、代词、介词、连词、数词、等词类。专题语法、话题、功能、词汇辨析、重点句型、中考题型及语篇结构分析；以解决单项挑选考查和词型转换考查。采取说练结合，以学生为中心，教师答疑解惑，精说精练。
    ③模拟训练时期。经过模拟检测查寻盲点，补缺补漏。模拟中考考试时刻、考场氛围、统一估分等。在模拟训练中积存教训与经验；整理一遍差不多做过的试题，有的放矢地解决学生个人的具体咨询题。
           
       
       

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