初中生物_社会行为教学设计学情分析教材分析课后反思
第三节  社会行为
   
教材分析：从学生生活经验出发，通过资料分析、表述交流，使学生能举例说出动物的社会行为，阐明动物体中信息交流的意义，认同合作与交流的重要性，从而了解社会行为的特征，较好地突破重点解决难点。
学情分析：学生对动物的社会行为虽有一定的认识，但对社会行为的特征，以及体中的信息交流是怎样进行的却知之不多。所以教师要注意理论联系实际，通过典型的案例分析，加强直观教学，提高感性认识，使学生便于理解、掌握。
教学目标：
1、知识与技能：描述动物的社会行为的主要特征，说出分工合作对于动物生存的意义，举例说出动物体中信息交流的意义。
2、方法与过程：运用已有的知识经验进行推理和假设，尝试探究蚂蚁的多咱行为。学会利用实验和观察法了解动物体中是如何交流信息的。
3、情感态度价值观：认同体的力量大于个体体中合作交流的重要性，生物与环境是一个统一的整体。能简单地说出社会行为对人类生产生活的应用。
教学策略：创设情景---资料分析----分组讨论---表述交流-----归纳总结----得出结论
课前准备
教师：让真情流露六年级作文600字1、搜集社会行为的动物的文字资料、图片、录像片。
2、设计并制作课件。
学生：收集和社会行为有关的资料。
如何灭蚂蚁教学过程：人世间郑娟
（一）创设情境，导入新课
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 教师活动
学生活动
大家知道地球上的动物种类繁多，各有各的生活方式，有独居的，也有营居生活的，请同学们分组讨论以下问题：
1．你们知道有哪些动物是营体生活的吗？
2．这些居动物内部不同成员之间是如何分工合作的？
可以查相关资料，小组内讨论，比一比哪组做得更多更好。
查资料、讨论、总结。
学生可能会举例如下动物。
1．白蚁、羊、鸡、牛、马、蜜蜂、羚羊、狼、黑猩猩等等。
2．这些成员之间分工合作，共同维持体生活，如白蚁的社会行为。
（二）社会行为的特征
 教师活动
学生活动
1、对学生的总结加以补充，并归纳出以下两点：
1）社会行为：动物营体生活，体内部不同成员之间分工合作，共同维持体的生活。
2）社会行为的特征
（1）体内部往往形成一定的组织。
（2）成员之间有明确的分工。
（3）有的体还形成等级制度。
2、多媒体播放课前准备的图片
1)白蚁体成员的分工
2)一阿尔卑斯狒狒的体生活
3)一蜜蜂
4)一狼（有一只威猛的头狼）
请学生分析这些动物是怎样生活的，并总结出共同特点。
1、分析这些营体生活动物的特点，总结如下：
1）这些动物不是独居的，是很多动物生活在一起的。
2）它们不是同种的许多个体简单的聚集。
3）体内部不同成员之间是分工合作的。
4）往往形成一定的组织。
5）有的体还形成等级。
2、小组讨论、分析、尝试回答
如：分析一阿尔卑斯狒狒的体生活
1)有一个最占优势的雄狒狒，是首领。
2)有下级雄狒狒、雌狒狒和幼狒狒。
3)首领的优势：优先享有食物和配偶，优先选择筑巢场地。
4)首领的职责：负责指军整个社的行动，并与其他雄狒狒共同保卫这个体，这就是一个根据个体大小、力量强弱、健康状况和凶猛程度的不同，排成的等级社会。
分析蜜蜂体是有组织的，各有分工的。
1)蜂王负责产卵，繁殖后代。
2)工蜂负责建造蜂房、采集食物、抚育后代、照顾蜂王、防御敌害等。
3)雄蜂负责与蜂王交尾。
它们分工合作，共同维持体的生活、繁衍。
分析狼
在狼中都有占优势者。
狼中是一只威猛的头狼为首领。
它们的共同特点是：
1)是体的领导者。
2)享有取食、选择配偶的优先权。
（三）体中的信息交流
 教师活动
学生活动
陈述：营社会行为的动物体成员，少则几十只，多则几千至几万只，它们的分工合作需要随时交流信息，俗话说：人有人言，兽有兽语。动物的语言是很丰富的。包括动物的活动、声音和气味等。分组讨论一些体动物的信息交流方式，并依序无重复地列举出来，可以把电视、网络、课外资料的新信息告诉大家，共同交流分享。
小结：大千世界，无奇不有，自然界150多万种动物就是靠形形的不同语言来交流传递信息，维持着种族的生存和延续，如果我们人类能掌握动物的语言，对于我们保护和利用有益动物，防治和消灭有害动物是很有帮助的。
学生举例，小结如下：
1）动作传递信息。
如：蜜蜂的圆形舞和“8”字摆尾舞，可以告诉伙伴蜜源的距离和方向。
2）声音传递信息。如：母鸡有多种不同的鸣声，而每一种鸣叫声表达不同的信息，有的叫声是召唤小鸡的，有的叫声表示到了食物，有的叫声表示敌害即将来临。
3）有靠气味传递信息的。如：蚂蚁外出寻食物时，能够利用它的分泌物来标志路线，引导同巢的其他蚂蚁到食物的所在地。
4）蝙蝠、海豚是用回声定位来传递信息的。
（四）探究蚂蚁的通讯
 教师活动
学生活动
1、陈述：上节课我已安排第一组利用课外时间完成64页探究实验，把研究蚂蚁通讯的方式的实验过程和结论现在向全班同学汇报。
听取学生汇报，对不足之处加以提问。
开学第一课观后感300字作文
观看蚂蚁通讯的视频
2、许多种动物营体生活，既要分工又要合作就需要通讯。例如：蝶蛾类昆虫的雌虫，体表腺体分泌能吸引雄虫的物质——性外激素。性外激素是挥发性物质，并且有特殊的气味，雄虫靠触角上的嗅觉感受器感受到同种雌虫性外激素的气味后，就会飞过来同雌虫交配。下面，请同学们看一段录像，再看一下熊猫、长尾猴、蜜蜂各自的种内又是如何进行信息交流的。
图片：蜜蜂通过跳不同的舞来传递信息。
视频：一只黑长尾猴发现雄鹰在天空盘旋时，发出一种叫声，仍在大树外侧或站在草地上容易受到袭击的猴立即聚集到树林附近浓密的树枝间或窜入密密的灌木丛中。另一只长尾猴发现地面有一条蛇，发出第二种声音，其他猴子闻声后，腿直立并仔细审视地面……
我们学习知识是为了使用它为人类造福，请同学们讨论：如何利用害虫的通讯方式消灭害虫？
1）探究课题：蚂蚁是怎样交流信息的。
2）本小组的假设是_________。
3）探究计划及行动：
（1）用大些的鱼缸（透明、便于观察）饲养一整窝蚂蚁。
（2）在距蚁穴稍远的地方放一些面包，看蚁派出的侦察蚁如何侦察？
（3）侦察蚁返回去后，见到其他工蚁有何细微的行动？
（4）在侦察蚁返巢的路上事先放好一张纸片，让它从上面爬过。待大批工蚁出洞时，取走或挪动纸片，观察蚂蚁的行动。
（5）蚂蚁在纸上留下气味了吗？如何证明？
（6）用多张小纸片事先铺满蚂蚁要走的路径。当蚁走过后将小纸片重新排列，如排列成半圆形等。并将食物放在圆心处，蚂蚁的行动有无变化？如何变化？说明了什么？
（7）补充说明。你们用什么饲养蚂蚁？做实验用什么食物较好？把纸片换成杨树叶可否？
雨声在滴答我已哭到沙哑这是什么歌
4）分析结果，得出结论______。
实验结果是否支持你的假设？
2、了解动物不同的通讯方式，回答教师提出的问题：
①用提取的或人工合成的性外激素作引诱剂，诱杀农业害虫。
②在田间施放一定量的性引诱剂，干扰雌雄虫之间的联系，使雄虫无法判断雌虫位置，从而不能交配，达到控制害虫数量的目的。
（五）总结：

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