激活小学英语教学氛围构建小学英语互动课堂
激活小学英语教学氛围 构建小学英语互动课堂
摘要：让全体学生动脑、动口、动手，可以活跃课堂氛围，激励学生积极主动学习，提高听说能力，增强自主学习和合作探究的意识和能力。激活小学英语教学氛围，能够让学生在课堂中得到更加强烈的参与感，从中感受到英语知识的魅力及重要性。因此，构建互动课堂是小学英语教学的重要任务。教师需要不断创新教学方法，改进教学策略。本文分析了小学阶段英语教学现状，探讨激活教学氛围的方法，提高学生对英语的学习兴趣，为之后的教学做好准备。
关键词：小学英语；现状；互动课堂
一、小学英语教学的现状分析
1、英语课时不足，教学效果不佳
课时安排是英语教学工作中一个重要步骤，合理的课时安排能够保证教学工作的顺利完成，同时能够增强教学效果，提高学生的学习积极性。目前，大部分小学英语的教学现状是课时安排缺乏合理性，在教学内容的设置上没有突出重点和难点，学习起来比较费时费力，教学
流程千篇一律，学生学习没有针对性，学生感受不到知识与难度的变化。在课程教学目标定位上，多数英语教师将重心置于基础单词、短语、口语教学中，不注重学生思维、语言、学习等核心能力与素养的培育，从而造成英语教学顾此失彼，学生难以学有所用。
2、教师占据课堂主体，师生互动薄弱
出于应试教育的影响，部分英语教师在教学时仍将基础知识灌输作为主要任务，为达成教学任务，仍在采用传统的填充式、灌输式教学，严重缺乏体验式、情境式、合作式等多元教学策略的运用，在课堂中占据主体地位，学生被动学习，在长期单一的被动式学习中，学生对英语学习的兴趣也会逐渐削弱。
二、小学英语教学活跃课堂气氛的有效方法
1、加强互动交流，促使学生参与
小学阶段是学习英语的一个重要启蒙阶段。需要教师抓住一切机会，与学生进行深入的交流与沟通。为了能够更好地了解学生在英语学习过程中的一些问题及需求，教师需要在课堂上加强互动和沟通，在课下也应该和学生们以朋友关系相待。在学习时，教师可以鼓励
学生对教学活动提出建议，并将合理建议加以应用，从而尽可能设计出符合学生自身学习需求的教学方案。针对教学方案中不够合理的地方，学生也敢于告知教师，使得教师可依据学生的实际情况及时加以调整。教学实践表明，在和谐的师生关系中，教学互动更加频繁、有效，为高效课堂教学目标的实现创造有利条件。
比如学习《color》这一节的相关内容时，教师可以先在课堂传授知识之初与学生沟通一些日常生活中的知识，而这些问题的设置也需要和课堂内容有一定的联系，可以围绕学生们日常衣服的颜进行讨论。教师还可以以自己当天的衣服颜或者是课本颜为例向学生发出提问。让学生在互动游戏的过程中能够学到更多的英语知识。除此以外，还可以利用多媒体设备展示不同颜的图片：红red、紫purple、绿green等单词的学习也能够让学生在视觉与听觉的共同协作下，进一步加深对英语“color”单词的认识。
2、充分利用游戏推动英语教学互动
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众所周知，课堂游戏教学是小学英语语言教学的一种常见的教学模式，通过游戏的教学模式训练学生语言表达能力，是游戏教学的真正目的。在小学英语课堂教学中，教师通过游戏的教学模式来促进学生英语学习的兴趣，并且帮助学生进行语音的纠正、单词的识记和
句型的操练。通过游戏的教学模式训练学生“听、说、读、写”等方面的技能。因此在设计游戏辅助教学时，要选择适合小学生年龄特点的游戏，避免选择枯燥乏味的游戏。
教师在开展教学时，可以组织学生进行竞赛，借此调动学生的学习热情，也就是设置竞争性的课堂游戏，使得学生能够在竞争游戏中，巩固旧知识、学习新知识。在设置课堂竞争游戏时，教师应该对学生上节课的所学知识予以强化，并且要结合具体的英语知识内容，在课前设置合适的问题，并对学生进行小组划分，由不同小组派出相应的代表，通过抢答的方式，开展竞争积分游戏活动。在这一活动过程中，学生能够加深对讲解过的知识的记忆，同时也有利于培养学生的良性竞争意识、积极进取精神等。另外，在实际竞争游戏开展过程中，教师还要对该过程中产生的各种问题予以科学引导，针对学生给出的答案要予以及时反馈，避免打断学生的发言。针对答题数量较多且正确率较高的小组，教师应对该小组及时进行表扬，还要给予相应的奖励，以此激发出全班学生的上进心，也能够使得学生在这一竞争学习过程中，提高其自身的学习积极性。此外，教师在设置竞赛游戏时，应该提前制定出合适的游戏规则，而且要保证游戏过程及结果的公平性，确保该游戏本身与实际英语教材内容相符合，在提升英语教学趣味性的同时，应该注重增强课堂教学的质量。
带动气氛的歌
水泥厂污染比如，教师在对学生讲解《Look at me》这一单元的知识内容时，可以先让学生以小组为单位进行讨论分析，对上节课所学的英语知识进行回顾，如“hello”等单词的运用知识，接着可以要求学生在新课的模拟对话中，融入已经学过的英语知识，借此实现新旧知识之间的有效联系。在设置模拟对话时，教师可以让学生对小组内部成员的外部特征予以仔细观察，并且要将“eye”“hand”等身体部位准确指出，对回答准确且单词数量较多的一组，给予合适的奖励，这也有利于激发出其他学生的学习积极性，提高学习热情。
3、创设趣味情境，烘托课堂氛围
当前小学英语课堂教学成效一直处于较低状态的主要原因，是学生对教学活动的参与兴趣不高。情境创设的教学方法，在小学教学过程中有着非常广泛的应用，并且有着非常明显的成效。通过创设相关的情境，除了能够带动学生们的学习兴趣以外，还可以让学生的思想情感融入其中。在学生主动参与课堂互动的过程中，也有利于学生更好地接触到英语教材的内容。因此，趣味情境的创设是学生在英语学习过程中的一个重要方法,可以提高英语课堂教学效率。趣味情境的创设，着重强调学生的兴趣。在对小学阶段低年级学生的英语教学过程中，老师可以先通过游戏和唱歌等娱乐活动的方式来带领学生认识英语。比如在
学习26个英文字母时，教师可以带领学生学唱“ABC song”。在掌握字母的基础上，教师还可以进行字母歌接龙游戏时让学生更加深刻的了解字母表，为后续的英语知识学习奠定基础。还可以积极利用多媒体设备展示一些相关的风景图片或者一些与英语字母相近的图片，让学生在比赛不同的过程中发现英语字母并给予这些学生一定的奖励。教师尽可能使得教学过程与形式完全符合学生的学习兴趣与需求，从而使得他们都能在学习中感受到快乐，在快乐中获得丰富的英语知识。
结束语
总而言之，在小学英语教学当中，教师要积极贯彻互动教学的理念，并不断探索各种能够增进师生、生生之间多维互动的策略，以此可以让学生成为英语课堂教学的主角，并实现提高学生英语学习兴趣的目的。
参考文献
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