以人为本，提高思品课教学和谐氛围
一、设计精彩开端，导入新课
常言到：良好的开端，是成功的一半。在课堂教学中，开头的几分钟十分重要，教学的导入环节，宛如一出话剧的序幕，起着辐射全课的作用，又如一支乐曲的前奏，为整个乐章定下基调。这就需要老师设计精彩的课堂开端，去激发学生的思维灵感和探索热情。在实际教学过程中，我总是根据所教内容，通过漫画、故事或时政热点等形式，导入新课。配之以新颖别致、妙趣横生、生动形象、幽默诙谐的语言，将学生的注意力吸引到教学内容上，使其心理达到最佳状态，发动他们的思维机器，并按照老师设计的思路去思考。例如：在讲生活中需要宽容时，我讲了这样一个典故：德国大诗人歌德在公园散步，在一条狭窄的小路上遇到了一位反对他的批评家，这位傲慢的批评家说：“你知道吗？我这个人从来不给傻瓜让路。”歌德却笑着说：“我则恰恰相反。”我询问同学们这个典故说明了什么？同学们对这个典故充满了兴趣，说什么的都有，我因势利导，告诉同学们这个典故说明了生活中需要宽容，同学们也都为歌德的宽容精神和睿智所折服。通过这个幽默故事，使学生对有关问题产生了强烈的求知欲，思维活动处于积极的兴奋状态，为讲授的主题作了良好的铺垫。
六级几分算过啊
初三入团申请书二、激发兴趣，引领学生自主学习
思想品德课的主要内容是对学生进行良好的心理品质、高尚道德情操和正确思想方法的教育。其中涉及许多深奥抽象的概念、原理以及有关辩论法，方法论方面的知识。对初中生来讲，由于受年龄、阅历、实践等方面的限制，学习起来非常吃力，容易使学生丧失学习信心而失去兴趣。心理学家认为，兴趣是认识某种事物或爱好某种活动的倾向，这种倾向可以使人积极地观察和认识事物。前苏联教育家卡特金认为：“教学效果取决于学生的学习兴趣。”怎样才能激发学生的学习兴趣呢？
带动气氛的歌（一）充分利用电教手段，激发学生学习兴趣
老师要根据教材内容和要求，充分利用书中的知识、事例和故事，结合最新时政热点及周边乡土教材，绘制成漫画、图片、图表等；运用现代教具展示给学生，变深奥为通俗，变抽象为形象；将学生的间接兴趣引到事物或行动本身引起的直接兴趣上。既增强课堂教学的亲切性、可信性、教育性和知识性，又能增强政治课的针对性、实效性和主动性，促使学生主动学习，主动发展，收到事半功倍的效果。
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