《动物的四肢》教学设计
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单元分课时教学设计
第 1 课时
课题
动物的四肢
教学用时
1课时
二次修改
三次修改
教材学情
分析
本节课以动物四胶与生存环境的关系为线索，探究动物四肢的特点，从而将动物的四肢与环境之间建立起联系，让学生明白动物是怎样通过四肢接触和感知环境的。教材由三部分组成：第一部分活动准备，从生活中动物通过四肢完成的动作来引入本节课的学习，并提示学生准备毛巾、橡皮筋等，为接下来的探究活动做好材料准备。第二部分活动过程，让学生观察猫足的特点并跟猫的动作之间建立起联系，通过模拟实验让学生感受猫肉垫的作用；再观察其他的动物匹肢的特点，并思考它们是怎样借助四肢感知环境并适应环境的。第三部分拓展活动,在经历模拟实验和讨论活动后,激发学生继续探究的好奇心，了解骆驼脚掌的特点，知道骆驼脚掌的哪些特点帮助它在沙漠中行走,本课学习内容与学生的生活紧密相关，学生通过模拟实验活动，让学生进一步感知，激发学生的探究欲望。
教
学
目
标
中国高中排名1.知道动物四肢的特点。
2.知道动物通过四肢接触和感知环境。
3.在教师引导下，能运用感官，观察并描述动物四肢的外部形态特征；依据动物在各种环境中的表现，运用推理的方法，意识到它们可以借助四肢接触和感知环境。
4.通过模拟实验，了解猫肉垫的特点和作用，意识到猫肉垫对猫生存的作用。
教学
重难
点
重点： 了解猫足的构造，并知道这种构造是为了生存。
难点： 了解猴子，青蛙、鳄鱼等动物四肢的特点，并知道这种构造是为了适应环境。
教
学
过
程
基本教学
环节
一、引入课题
1.出示课题《动物的四肢》，出示猫和老鼠动画片中猫靠近老鼠和捉老鼠的片段.
2.学生认真观看，教师引导学生思考猫是用什么捉老鼠的。
学生回答。
3.教师引导学生总结。
板书课题；动物的四肢。
二、新课过程
活动一：观察猫足的特点（养狗的同学也可以观察狗的四肢）
1.出示猫爪子的明显特征的图片。
教师指导学生观察并在小组内交流。班内汇报。
2.出示猫肉垫的明显特征的图片。
教师指导学生观察并在小组内交流。班内汇报。
3.教师指导学生总结猫肉垫和爪子的特点及作用：肉垫肥厚，爪子尖利。貓能利用肉垫的消音功能悄悄靠近猎物，能利用肉垫的缓冲功能从高处跳下不会受伤，能利用肉垫的防滑功能在草丛中奔跑不会滑倒，猫能利用爪子爬树、搏斗、捕食。
4.教师指导学生想一想，除了呈现的这些作用，猫肉垫和爪子还有哪些作用？
学生思考，回答。
师生小结：猫爪还具有摄取食物、刨土、清洁、防御等作用；猫肉垫还具有获取地面信息、辅助猫清洁、潜伏、散热等作用，还可以感知不同物体的性质、大小、形状及震动。
5.出示记录园地师生共同完善表格。
活动二：模拟猫肉垫的作用
1.出示模拟猫肉垫作用实验。教师引导学生设计实验方案。
2.出示方法指导和注意事项。
（1）凳子腿不包裹毛巾和包裹毛巾，分别挪动凳子，对比声音的大小；
(2）凳子腿不包裹毛巾和包裹毛巾，分别推动凳子，对比用力大小；
（3）凳子腿不包裹毛巾和包裹毛巾，抬至同一高度落下凳子，对比手震动感强弱。（注意操作的安全性）
3.学生实验，教师实时指导。
4学生汇报实验现象。
5.教师总结：凳子腿上绑的毛巾相当于猫足的肉垫，通过实验我们发现猫足的肉垫有消音、缓冲、防滑的作用。
活动三：说一说其它动物的四肢有什么特点。
1.出示课本上猴子，青蛙、鳄鱼的图片。
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教师指导学生观察三种动物的四肢，说一说有哪些特点！
2学生交流，教师巡视指导。
3.师生总结：青蛙后肢更加发法且有蹼，不但擅长跳跃还能游泳，前肢只有支撑身体的作用。猴子的四肢长并且有明确的分工，关节灵活，拇指可以与其他四指对握，有较强的操作能力。鳄鱼的四肢粗壮，能够支撑其沉重的身体，前肢5趾，后肢4趾，趾间有蹼。
4.出示更多动物的图片。
教师指导学生观察它们的四肢，描述四肢的特点。
活动四：动物的四肢是怎样感知环境的？
1.出示海龟、马、猩猩、袋鼠的图片。教师指导学生观察这4种动物的四肢。
学生小组交流，教师巡视指导。
学生汇报交流结果，教师适时评价。
2出示猎豹、袋鼠、马、海龟运动的视频。
学生认真观看，思考它们的四肢是如何感知各自环境的。
两会结束时间2022具体时间3. 教师出示思维导航:
(1)这些动物分别生活在什么样的环境中?
(2）它们的四肢有哪些特点？这些特点对它们感知各自所处的环境有什么帮助?
4.教师引导学生根据思维导航的问题，思考动物的四肢是怎样感知环境的？
5.学生回答。教师适时评价。
6.教师总结：适应了海洋生活的海龟，前肢变成类似“桨”的形状，有利于海龟在海水中运动。马的四肢键壮，有利于马快速奔跑。猩猩的四肢特别灵活，有对于猩猩在丛林中穿
梭。袋鼠强壮的后肢有利于它通过跳跃快速移动。
三、拓展探究
1.课堂小结:
教师指导学生从动物四肢的特点、动物四肢与环境的关系、模拟实验如何开展等方面说说有哪些收获。
2.拓展活动
教师布置课下任务，提醒学生观察骆驼行走的图片或视频，或者直接到动物园等场所观察骆驼，思考骆驼能在沙漠中自由行走的秘密。提醒学生观察时注意安全，及时记录观察结果。
二次教学设计
三次教学设计
课时教学反思
学生对于动画和图片的直观感知效果好，能引起学生的共鸣，帮助学生理解。
单元分课时教学设计
第 1 课时
课题
动物的皮肤
教学用时
1课时
二次修改
三次修改
教材学情
分析
学生通过前面的学习知道动物通过眼睛、耳朵、鼻子等感知环境，也熟悉部分动物的皮肤，但对动物通过皮肤接触和感知环境这一概念缺少了解。
本课先以鱼这种动物的皮肤为切入点，讲解动物皮肤的特点，及皮肤对动物的作用。之后观察其他动物皮肤的特点，探究其作用，由单个到多个，说明皮肤帮助动物接触和感知环境。
三年级学生对动物的皮肤有一定了解，但了解的内容很浅显，没有具体联系皮肤和动物生存环境之间的关系。学生对这部分知识很感兴趣，探究欲望强烈。
教
学
目
标
1.知道动物通过皮肤接触和感知环境。
2.知道动物皮肤表面覆盖着鳞、毛、甲等。
3.北京留学中介在教师引导下，能运用感官，观察并描述动物皮肤的外部形态特征。
4. 乐于尝试运用多种材料探究动物如何通过皮肤感知环境。
教学
重难
点
知道动物通过皮肤接触和感知环境。
教
学
过
程
基本教学
环节
导人课题
1.猜动物游戏
教师出示几种动物皮肤，让学生猜猜分别属于哪种动物。
提出问题：不同的动物生活的环境不同。动物皮肤的哪些特点能帮助它接触和感知环境?
学生讨论交流汇报。
1、活动过程
活动：初步了解鱼身体表面的特点
出示几种不同的鱼，教师指导学生观察鱼身体表面，说说有什么发现。强调要有目的地观察鱼的身体表面,可以把观察到最明显的特征——皮肤表面有鳞片画在纸上。
师生共同了解鱼蝶的作用：
1.在鱼肚部的鳞，能反射利折射亮光，犹如一面镜子，从而使底下凶猛的水生动物眩目，产生天水一，不辨物体，成为天然的伪装；背部鱼鳞深，与水底颜相似，来自水上的天敌不易分辨。
2.为鱼的身体提供了一道保护屏障，有效地避免感染和抵抗疾病。
3.作为一层外部骨架，鳞片可以使鱼体保持一定的外型。此外，生物学家根据鳞片上环生的年轮(每轮表示过一冬)。判知鱼的年龄;外可较为正确地掌握其生长、死亡率及健康状况。
4.鱼鳞可使鱼体减小与水的摩擦，减小阻力，还可以增加天敌捕捉的难度，使天敌捕捉时打滑，得以逃生。
小组合作观察鱼身体表面的特点。
活动要求：
1.在观察时“仔细看一看同一条鱼身体表而颜，有什么发现？”“用手摸一摸鱼的身体表面有什么感觉？”
2.摸鱼时不要用力捏鱼的身体，以免鱼受到伤害，不要大声说话，以免鱼受到惊吓。
3.在观察的过程中，小组成员不要争抢，懂得分享。
思维导航
教师指导学小讨论交流：
1、鱼身体表面的颜对鱼的生存有什么帮助？
2、鱼身体表面的鳞片和黏液有什么作用？在水上看水下，与在水下看水上图片颜、明亮度有什么不同?
师生共同了解：鱼的背部颜深，鱼上方的敌害从上向下看，不容易发现鱼。鱼的腹部颜浅、成白，鱼下方的敌害从下向上看，不容易发现鱼。鱼的这种颜特点保护了自己,适应了水中生活。
活动二：给小鱼涂哪种颜更不容易被发现。
教师指导学生探究给小鱼涂上哪种颜更不容易被发现。学生活动。
教师出示探究技能：通过模拟活动来验证哪种颜的“小鱼”更不容易被发现，就是在做模拟实验。
师生总结：涂的颜和背景同或接近背景颜的小鱼不容易发现。相反小鱼的颜和背景颜对比越明显就容易被发现。
师生共同小结：不同环境中的鱼类都是通过皮肤接触、感知环境，让自己的体表颜与周围环境相适应。、出示海底鱼类奇观的视频
活动5：鱼身体表面黏液作用
探究的身体表面黏液作用的材料。教师指导学生根据材料设计实验，出示实验注意事项。
1.实验前，检查气球是会完整、不漏气。
2.利用漏斗往气球中装水，小组合理搭配，确保不要洒太多水。
3.用手抓气球时，用指腹，不要用指甲，以免扎破气球。
4.用手摸完气球后，要及时将手上的洗洁精清洗干净。
5.实验完成，将桌子擦干净，养成良好的实验习惯。
教师小结：鱼的身体表面有一层黏液，游动时会减小水的阻力。教师补充侧线的资料。
活动四：其他动物的皮肤是怎样感知环境的？
1.出示各种动物及其生活环境的图片
教师指导学生思考其他动物的皮肤是怎样感知环境的？
学生回答。教师补充介绍北极熊体毛的资料。
出示视频：河马为什么喜欢泡在水里。教师指导学生观看河马相关视频资料。
出示视频：变龙为什么会变视频。教师指导学生观看变龙相关视频。
三、拓展活动
课堂小结
教师指导学生说一说本节课有哪些收获,
拓展活动要求，观察周围动物的皮肤有什么特点，说一说有哪些新的发现。
课后继续观察的基本要求。
二次教学设计
三次教学设计
课时教学反思

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